高職跨境電商專業(yè)校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地實踐

黃毅 儲華

摘 要：教育部、工業(yè)和信息化部2020年印發(fā)的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，提出高校應(yīng)當(dāng)聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、開發(fā)校企合作課程、共建實習(xí)實訓(xùn)基地、建設(shè)高水平教師隊伍、搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺等建設(shè)任務(wù)，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)明確了方向。

關(guān)鍵詞：雙師型;教學(xué);實踐;培訓(xùn)資源

1 基地建設(shè)背景

跨境電商已然成為當(dāng)前我國經(jīng)濟新業(yè)態(tài)新增長點，尤其“一帶一路”沿線國家龐大的經(jīng)濟體量與市場需求使得跨境電商已成為中國商品開辟海外市場的新通道。通過跨境電商平臺及服務(wù)“買全球、賣全球”給世界各地的消費者帶來便捷的購物體驗，重塑傳統(tǒng)貿(mào)易供應(yīng)鏈，打造了全新的全球貿(mào)易體系，是我國“一帶一路”建設(shè)中的重要推動力。

高職院校作為跨境電商人才培養(yǎng)的前沿陣地，面臨的課題是如何配合政府，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)一起構(gòu)建符合數(shù)字貿(mào)易發(fā)展需求的跨境電商人才培育生態(tài)圈。而打造一支強理論、精技能、擅教學(xué)的高水平專業(yè)化的“雙師型”教師隊伍則是構(gòu)建跨境電商人才培育生態(tài)圈的重要基石。

本文以浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱浙經(jīng)院）與浙江國貿(mào)數(shù)字科技有限公司（以下簡稱國貿(mào)數(shù)字）為例，分析校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地的思路及有效路徑。

2 “雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)思路

2.1 健全基地運行機制

本文所謂“雙師型”教師，指具備教師基本素養(yǎng)，既能從事理論教學(xué)，又能對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)的教師。

基地建設(shè)目標(biāo)是提升教師的理實一體教學(xué)能力、服務(wù)企業(yè)乃至行業(yè)能力等“雙師”素質(zhì)?？缇畴娚虒I(yè)鼓勵校內(nèi)專任教師與企業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師開展結(jié)對，通過參與企業(yè)培訓(xùn)、掛職鍛煉、社會服務(wù)等方式提升實踐能力。國貿(mào)數(shù)字則遴選出熱心教育事業(yè)、擁有豐富行業(yè)資源的優(yōu)秀跨境職業(yè)人、培訓(xùn)師打造一支數(shù)量穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)團隊。校企雙方共同建設(shè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)軟硬件條件，開發(fā)培訓(xùn)資源、教學(xué)實踐平臺，打造師資培訓(xùn)平臺，做好跨境電商人才培養(yǎng)服務(wù)技術(shù)的研究和推廣，共建國際化發(fā)展項目，實現(xiàn)各類資源信息共享; 形成理念共享、資源共享、管理共享、成果共享的良好基地運行機制。

2.2 明確“雙師型”教師培養(yǎng)方向

基地以培養(yǎng)兼具課程設(shè)計能力、課堂教學(xué)能力，社會服務(wù)能力、業(yè)務(wù)操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、國際交流能力的“雙師型”教師為主要目標(biāo)。

2.2.1 教師教學(xué)能力培訓(xùn)

理論培訓(xùn)著重于滿足開闊教師的教育視野，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，通過邀請行業(yè)專家開辦講座、沙龍，組織企業(yè)考察等方式開展。技能提升主要方式包括企業(yè)培訓(xùn)、掛職鍛煉、社會服務(wù)等。

企業(yè)培訓(xùn)“線上+線下”混合教學(xué)模式開展。線下教學(xué)聘請行業(yè)內(nèi)影響力極大的講師及大賣組成師資培訓(xùn)的講師團，為受訓(xùn)師資在線下從理論到實操進行全方位培訓(xùn)。選取頂尖的線上跨境電商培訓(xùn)機構(gòu)進行合作，如麒麟直播等，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)線上教育產(chǎn)品，博采眾長，對受訓(xùn)師資不間斷的知識更新。前期通過線上教學(xué)的方式，傳授普及性的內(nèi)容，隨后切入線下實操教學(xué)，同時進行同步線上實時解答的模式，對受訓(xùn)師資進行不斷的提升。

培訓(xùn)結(jié)束后，對教師進行考核，通過實踐課堂組織能力競賽、實操主題演講、問題診斷等方式考察校內(nèi)教師培訓(xùn)成果，并將培訓(xùn)效果反饋給對應(yīng)的企業(yè)導(dǎo)師，針對性查漏補缺，改進培訓(xùn)質(zhì)量。專業(yè)教師應(yīng)將培訓(xùn)成果應(yīng)用于教學(xué)與科研實踐，進行課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教學(xué)及競賽能力，積極申報科研項目。

2.2.2 教師實踐能力培訓(xùn)

企業(yè)實踐環(huán)節(jié)采取校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師朋友式結(jié)對方式開展，與研修小組完成工作任務(wù)相結(jié)合的方式進行，國貿(mào)數(shù)字安排數(shù)字營銷、跨境平臺運營等方面技術(shù)骨干及優(yōu)質(zhì)講師作為師傅指導(dǎo)教師在企業(yè)的實踐工作。

專業(yè)教師在不斷提升實踐能力的基礎(chǔ)上，探索與各級政府部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)單位等開發(fā)橫向課題研究，向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。

2.2.3 教師社會服務(wù)能力培訓(xùn)

基地依托國貿(mào)數(shù)字資源，邀請校內(nèi)教師積極參與到社會服務(wù)項目中，根據(jù)企業(yè)不同需求和條件開展專業(yè)教學(xué)資源項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、訂單班培養(yǎng)、課程共建等多種形式的校企合作與服務(wù)。積極發(fā)揮跨境電商專業(yè)輻射作用，通過線上、線下多元化的培訓(xùn)模式，依托政府行業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、省培國培（職教師資培訓(xùn)）、社區(qū)培訓(xùn)等項目，助力社會與企業(yè)技能人才培育，在實踐中不斷提升教師社會服務(wù)能力。

2.3 升級培養(yǎng)培訓(xùn)資源

2.3.1 市場導(dǎo)向確定培訓(xùn)內(nèi)容

“雙師型”教師培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)以跨境電商專業(yè)各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生面向就業(yè)市場為依據(jù)，從學(xué)生就業(yè)能力倒推教師核心能力，校企共同協(xié)商確定培訓(xùn)方案。基地培訓(xùn)內(nèi)容包含職業(yè)教育基本理論培訓(xùn)（以下簡稱理論培訓(xùn)）和專業(yè)技能培訓(xùn)（以下簡稱技能培訓(xùn)）兩部分，理論培內(nèi)容包括師德師風(fēng)、職業(yè)教育政策與法規(guī)、專業(yè)教學(xué)方法及教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用、校企共建課程《跨境電商實務(wù)》《跨境網(wǎng)絡(luò)營銷》《跨境電商數(shù)據(jù)分析》等的改革與建設(shè)等。

技能培訓(xùn)內(nèi)容則包括以跨境電商行業(yè)企業(yè)發(fā)展及職業(yè)崗位技能需要為主線，幫助校師了解數(shù)字經(jīng)濟下跨境電商行業(yè)從業(yè)人員的需求畫像，相關(guān)職業(yè)發(fā)展的變化趨勢，聚焦教師的技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。將主要圍繞新商科下內(nèi)貿(mào)電商、跨境電商、O2O電商等方面的立體化電商專業(yè)“雙師型”師資培養(yǎng)制定培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)、計劃，培訓(xùn)內(nèi)容貼近工作實際，體現(xiàn)實用性，滿足教師知識更新需要。

2.3.2 合作開發(fā)培訓(xùn)教學(xué)資源

國貿(mào)數(shù)字已開發(fā)六個“理論+實操、線上+線下”師資培訓(xùn)項目，包括八大模塊，91個資源包的師資培訓(xùn)課程資源。下一步將加強校企合作，深入研究和制定跨境電商專業(yè)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，對應(yīng)設(shè)計和開發(fā)培訓(xùn)課程模塊，形成有效的課程體系，根據(jù)培訓(xùn)課程需要編制相應(yīng)的文本化資源;制定有效的考核方案。以提升教師應(yīng)用型課堂組織等課堂教學(xué)改革能力，針對性地進行企業(yè)實踐，培訓(xùn)成果及時向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，推動教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套。

2.4 共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)師資庫

理論培訓(xùn)原則上應(yīng)由副教授以上（含）職稱或具有相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師培訓(xùn)。學(xué)院跨境電商專業(yè)現(xiàn)有副教授及以上職稱教師完成理論培訓(xùn)部分。國貿(mào)數(shù)字擁有高素質(zhì)的教學(xué)團隊，現(xiàn)有師資總?cè)藬?shù)56人，副高及以上職稱13人，其中專職教師39人，另有來自行業(yè)企業(yè)專家17人組成兼職教師團隊。教師團隊的數(shù)量與質(zhì)量能夠滿足實踐操作技能培訓(xùn)的需要。建設(shè)期內(nèi)可通過引進行業(yè)、企業(yè)專家共建培訓(xùn)師資庫。

3 建設(shè)成效

3.1 校企共建“跨境電商專業(yè)培訓(xùn)人才認證委員會”

發(fā)揮校企雙方資源優(yōu)勢，共建“跨境電商專業(yè)培訓(xùn)人才認證委員會”，由內(nèi)貿(mào)電商、外貿(mào)電商、O2O電商平臺權(quán)威人士、知名高校細分領(lǐng)域權(quán)威教師、各個行業(yè)細分領(lǐng)域知名講師、獨立第三方/行業(yè)媒體等行業(yè)咨詢師組成，制定培訓(xùn)師資認證標(biāo)準(zhǔn)，提升“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系層次。

3.2 打造業(yè)內(nèi)領(lǐng)先“雙師型”教師團隊

通過企業(yè)培訓(xùn)、掛職鍛煉、社會服務(wù)等多方位、多層次培養(yǎng)，發(fā)揮跨境電商專業(yè)專職教師教學(xué)、科研方面的示范優(yōu)勢，融合行業(yè)、企業(yè)資源優(yōu)勢，打造具備新商科行業(yè)人才培養(yǎng)頂層設(shè)計理念與創(chuàng)新思路的精理論、強實操、擅培訓(xùn)的“雙師型”師資團隊。

“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地需要高職院校發(fā)揮自身的職教體系優(yōu)勢、結(jié)合企業(yè)的行業(yè)資源，緊密合作，共同完成“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)，不斷提升教師的社會服務(wù)水平。

參考文獻

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