淺談我的作文教學(xué)觀

劉崢嶸

摘 要：面對作文教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生頭疼，老師犯難，作文教學(xué)需要尋找一條合適的路子，這是語文教學(xué)工作者應(yīng)該思考的重大課題。本人就作文教學(xué)的的實際幡然醒悟的一些道理，闡述了只要我們在教學(xué)工作中不斷思考，勇于探索，作文教學(xué)就會開出絢爛之花。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；百思難解；思考；醒悟；曲徑通幽

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-162-01

一、現(xiàn)狀，百思難解

我站立講臺也越過30余年。作文教學(xué)，一直是我們教學(xué)中的難題。而今的小學(xué)生絕大多數(shù)不喜歡作文，怕寫作文，討厭作文。大部分學(xué)生寫作文時“無話可說，無從下筆，無材料可寫?！奔词箤懗隽艘稽c，也是篇幅短小、內(nèi)容干癟、詞不達意、思維混亂的不力之作。他們視作文為負(fù)擔(dān)、包袱，在教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文，費了大量的精力批改作文，可學(xué)生卻還是怕上作文課，也怕寫作文。作文教學(xué)水平不高已成了長期困擾教師作文教學(xué)的嚴(yán)重問題。許多教師對如何上好習(xí)作課深感困惑 ，學(xué)生也不時發(fā)出“作文、作文，聽見頭疼，心在滴血，淚流無痕”的感嘆。幾十年教學(xué)工作的實踐，我禹禹獨行，百思難解，依然在尋覓著那條曲徑通幽的路。

二、思考，幡然醒悟

一個偶然的邂逅，我看到了一段博文： “大道從簡”用語文擴句方式來看，可以理解為：大自然中的道路如此簡明；大的道理從簡單中來；大的道理從來都是簡單的；大道從此簡單；大道理服從簡單法則等等。一個簡單的語文擴句方法，寫出的是多個句子，明白的也是多個道理。但我們?nèi)绻偕钏迹褪且环N方法，一個“道道”。這些給了我們的卻是一個啟示，也就是我們常說的悟性。句好寫，理也淺就是沒看到，這是誰的錯呢？我們這么多年的學(xué)習(xí)傳承，怎么就沒告訴我們這些簡單的道理呢？我們還能想到什么？用在哪里呢？試看，我們數(shù)學(xué)的加法法則，從小學(xué)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、到中學(xué)有理數(shù)、代數(shù)式、多項式到高中函數(shù)、復(fù)數(shù)等都在用這個加法法則，可我們看到了什么呢？在這個模型中，不變的是加法法則，變的是元素內(nèi)容，簡單的是法則本身，這不正是易經(jīng)中的不易，簡易與變易嗎？當(dāng)把個法則變成記敘文法則，不就是作文嗎？

我在想，我們從一年級到六年級，學(xué)過的文章也不少??！并且那些文章都是各種文體的較為經(jīng)典篇章，我們學(xué)習(xí)了那么多篇文章，怎么到了高年級我們的相當(dāng)一部分學(xué)生還是寫不好一篇很像樣的作文呢？其實我們當(dāng)老師的也要想想：我們到底教給學(xué)生架構(gòu)作文哪些實用的有效的方法呢？我們真正交給了學(xué)生那些遷移的手法呢？積累了多少的詞匯呢？當(dāng)然作為一門語言的綜合運用，也可算是語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)吧，要想不費吹灰之力就能輕松駕馭，那也是不可能的，

如果不停思考找尋就應(yīng)該有所感悟。我的一些嘗試正在告訴我，作文同樣有曲徑通幽的路子。

三、構(gòu)思，大道從簡

一次，在批改學(xué)生作文時，我一位學(xué)生寫作的架構(gòu)能力和表達水準(zhǔn)感悟了，我立刻就意識到作文就這樣寫！于是我在他的作文后面寫下了四句話：搭架子，引藤蔓，理枝葉，結(jié)果實。就這篇學(xué)生的習(xí)作，我在班上，具體講述了這四句話的含義及操作辦法，搭架子，就是當(dāng)你也具備了想寫的一些材料，你要構(gòu)思怎樣切入，寫哪幾個方面，怎樣收尾。引藤蔓，就是要梳理幾個方面哪先寫，哪后寫，重點寫哪各方面。理枝葉，就是在寫的過程中，如何去敘述好想要寫的東西，這是一個較為難的問題，這關(guān)乎一個人的知識積累，我不要求寫的怎么經(jīng)典，但要學(xué)會表達清楚。結(jié)果實，就是讓人讀了你的文章，一看就能知道你所要想表達的內(nèi)涵，這通常叫做主題。這些都是我們寫作前需要去思考的問題。然后按這樣的程序去寫，寫出來的文章至少不會跑題。再聯(lián)系我們平常學(xué)習(xí)課文，恰好是反過來通過閱讀，理解，去找尋作者的這一構(gòu)思過程，領(lǐng)悟作者所要表達的主題。我們寫作文章就是需要在學(xué)習(xí)的同時遷移作者這一系列的過程，然后付諸于習(xí)作運用。至于要寫好一篇作文，這還永遠不夠。一節(jié)課同學(xué)們聽得津津有味，可以看得出他們有所感悟。下課了，一位同學(xué)跑到我辦公室：老師，原來作文就這樣寫出來的？……我好欣慰！

四、過程，曲徑通幽

誠然，要寫好作文，還需要我們每個學(xué)生具有一定的語文素養(yǎng)，如閱讀的能力、思考的能力、詞匯的積累、寫作習(xí)慣的養(yǎng)成等等。所以我常要求學(xué)生做生活的有心人。

首先，積累詞匯，督促學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，積累作文素材的源泉是生活，要在生活中體驗、觀察、感受。學(xué)生有了習(xí)作素材，寫作文才會有話說，才會有內(nèi)容。這就要學(xué)生多積累。積累素材的好方法莫過于寫日記。每日一記至關(guān)重要，把平時的點點滴滴記入日記。需要用時，就不愁沒有素材了。日記內(nèi)容不一定非要寫自己想到、聽到、看到、做過的事，可以摘抄一些好詞佳句、精彩段落等。只要孩子們留意去記，寫作文時就有很多可寫的。從課文內(nèi)容中積累 “重視文本”是新課標(biāo)的要求，而且在很多課文的思考練習(xí)中，都有“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”這樣形式的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦時感受到語言文字的優(yōu)美，并從摘抄中積累材料。學(xué)生通過平時的積累為寫作打下鋪墊，在寫作時就不至于“無話可說、無從下筆?！?農(nóng)村學(xué)生家庭較為困難，除了讀規(guī)定的科技書外，很少能自己買課外讀物閱讀，那又怎樣來積累詞句？所以要求同學(xué)們多跑跑閱覽室，讀一些課外讀物以拓展自己的知識面，這對寫作大有裨益。

其次，讓學(xué)生學(xué)會模仿文章的語言、結(jié)構(gòu)、表達方法、寫作順序、修辭手法等等。文學(xué)的基本材料是語言——是給我們的一切印象、感情、思想以形態(tài)的語言，文學(xué)是借語言來進行雕形描寫的藝術(shù)。語文課本中的選文都是語言文字好的范本。教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地、有針對性地模仿范文中的精美語句，是提高寫作水平的一條重要途徑。

修改，追求成熟。俗話說：“好孩子是夸出來的?！睂W(xué)生的作文水平有限，教師在修改時應(yīng)尊重孩子的想法，盡量保留孩子的意愿，不大篇幅地進行改動，多給予鼓勵。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高文采，讓作文這一語言的運用在學(xué)生的習(xí)作中日臻成熟。

誠然，作文教學(xué)，因人而異，各有其法。大道從簡，曲徑通幽是我作文教學(xué)的追尋。只要我們在這條路上不斷思考，不斷的探索，作文教學(xué)之花就會更加絢爛！