關(guān)注核心素養(yǎng)，突出能力立意
——中考化學(xué)命題研究與教學(xué)建議

張 顏 濤

(牡丹江市教育教學(xué)研究院， 黑龍江 牡丹江 157000)

初中化學(xué)畢業(yè)學(xué)業(yè)考試(以下簡稱中考)化學(xué)試題的命制依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)，以“立德樹人”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，關(guān)注基礎(chǔ)知識的落實，突出能力立意。重視通過科技創(chuàng)新、資源利用、生活實際、化工生產(chǎn)等豐富的試題情境，考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、在具體實驗中的表現(xiàn)、對于化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)認(rèn)識等。在保持試卷結(jié)構(gòu)、難度基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，突出化學(xué)學(xué)科的特色，聚焦核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、命題研究中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的三個方面

(一)立足課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注“雙基”考查，夯實學(xué)業(yè)基礎(chǔ)

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容包括五個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題構(gòu)成。每個二級主題中從“標(biāo)準(zhǔn)”和“活動與探究建議”兩個維度對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說明?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求。初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試有考查初中學(xué)業(yè)水平的功能，因此，在中考命題中注重對“雙基”的考查，即基本知識和基本技能的考查，在試卷難度設(shè)置上通常為7：2：1，即基礎(chǔ)知識占70%。在實際命題中試題應(yīng)覆蓋《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一、二級主題的全部考點(diǎn)，大部分素材源于教材和學(xué)生日常生活，并且與中考復(fù)習(xí)教學(xué)、模擬適應(yīng)性訓(xùn)練考試的重點(diǎn)保持一致，讓考生在作答時有成就感和獲得感。

1.試題情境關(guān)注學(xué)生生活與體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)的應(yīng)用價值

例1 ：小明全家到美麗的江邊野炊。請你和他們一起解決下列問題：

①小明穿了一件防曬服，標(biāo)簽注明“成分：100%錦綸”，錦綸屬于合成材料中的

；

②媽媽帶了紅燒肉、拌黃瓜、面包、牛奶、礦泉水。面包中富含的營養(yǎng)素是

；

③引火時小明把木柴緊密堆放，引燃后發(fā)現(xiàn)燃燒不旺， 媽媽將木柴架空后火勢變旺，原因是

；

④野炊結(jié)束后，爸爸用樹枝將火抽滅，你還能想到的另一種滅火方法是

；

⑤木柴、化石燃料是人類長期使用的燃料，但化學(xué)反應(yīng)提供的能量已不能滿足人類的需求。為了社會的可持續(xù)發(fā)展，目前，人們正在利用和開發(fā)許多其他能源，如

(填一種即可)等。

試題以野炊為背景，將生活中的化學(xué)知識，如合成材料、營養(yǎng)素、燃燒條件和滅火原理、燃料的合理利用及新能源的開發(fā)等進(jìn)行整合。試題以學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗為背景，使學(xué)生在熟悉的問題情境中答題，闡述自己的觀點(diǎn)和做法，充分利用所學(xué)的化學(xué)知識去解決生活中的實際問題，符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學(xué)的重要，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力的要求。試題創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，選擇學(xué)生熟悉的信息，讓學(xué)生在熟悉的情境中應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)的應(yīng)用價值。

2.試題注重化學(xué)核心概念和主干知識的考查，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

例2：推理是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種常用方法。以下推理過程正確的是( )

A.中和反應(yīng)一定有鹽和水生成，所以有鹽和水生成的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)。

B.鋁、鋅與鹽酸反應(yīng)都產(chǎn)生氫氣，所以金屬都能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。

C.堿溶液都能使無色酚酞溶液變紅，所以能使無色酚酞溶液變紅的一定是堿溶液。

D.含碳元素的可燃物燃燒都會生成CO2，所以燃燒有CO2生成的可燃物中一定含有碳元素。

此題涉及到的主干知識點(diǎn)有中和反應(yīng)的概念和原理、金屬活動性順序、堿性溶液的性質(zhì)、質(zhì)量守恒定律等。通過推理這一思維過程對題設(shè)結(jié)論進(jìn)行甄別，考查學(xué)生對概念原理的記憶和理解情況。試題素材豐富，考查的內(nèi)容有代表性，突出了對核心概念和主干知識的考查，關(guān)注了對學(xué)生能力的考查。

例3 ：請你用所學(xué)知識解決以下問題：

①農(nóng)業(yè)上需要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的氯化鈉溶液選種?，F(xiàn)要配制150kg這種溶液，需要氯化鈉____________kg，水____________kg；

②將一定質(zhì)量的CO、CO2的混合氣體，通入到足量氫氧化鈣溶液中，完全反應(yīng)后，經(jīng)測定：生成沉淀的質(zhì)量等于原混合氣體質(zhì)量。則原混合氣體中CO、CO2的質(zhì)量比為

。

此題涉及的知識點(diǎn)有溶液的組成、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算、利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的計算。試題與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系同時，關(guān)注核心概念和主干知識的考查，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在社會實踐過程中的重要價值。

(二)關(guān)注思維發(fā)展，體現(xiàn)能力立意，落實學(xué)科核心素養(yǎng)

堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識、清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用已有知識解決新問題的重要基礎(chǔ)。那么對于學(xué)生的思維發(fā)展，即學(xué)生終身發(fā)展所需必備品格和關(guān)鍵能力，對這一內(nèi)容的考查我們不僅發(fā)揮題型的功能，更是將學(xué)科素養(yǎng)有機(jī)滲透在試題背景和內(nèi)涵之中。

例4：化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富。我國涌現(xiàn)了許多化學(xué)家，他們的成就為世界所矚目。侯德榜就是其中一位，他發(fā)明的聯(lián)合制堿法，至今仍為世界各國所應(yīng)用。聯(lián)合制堿法的生產(chǎn)流程如下：

根據(jù)以上信息回答下面的問題：

①聯(lián)合制堿法的原理中沒有涉及的基本反應(yīng)類型是什么？

②原料中的氯化鈉在生活中的用途也很廣泛，請你舉出一例。

③侯德榜發(fā)明的聯(lián)合制堿法有哪些優(yōu)點(diǎn)(答出一點(diǎn))？

這是一道工藝流程題，此題是以聯(lián)合制堿法的生產(chǎn)流程為試題背景，讓學(xué)生在全新的情境中通過所學(xué)知識解決實際問題，試題高起點(diǎn)，低落點(diǎn)，具有很強(qiáng)的開放性，使不同的學(xué)生都有獲得感。試題不僅使學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識賦予了生命力，更使學(xué)生在運(yùn)用知識解決問題的過程中賦予了社會責(zé)任感，使理論與實踐緊密結(jié)合在一起，突顯了知識的應(yīng)用性，也很好地落實了情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。

例5：A～I(xiàn)是初中化學(xué)中常見的物質(zhì)。其中A是實驗室常用的液體燃料；E常用來改良酸性土壤；I中含有氯元素。它們之間存在如下轉(zhuǎn)化關(guān)系(圖中“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)化，部分反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件已略去)。請回答下列問題：

①A的化學(xué)式為

；

②D的俗稱是

；

③寫出C→F+G的化學(xué)方程式：

；

實驗室將C轉(zhuǎn)化為F、G時，常向C中加入硫酸鈉，其目的是

；

④請你寫出H的一種用途

。

這是一道推斷題，化學(xué)推斷題具有顯著的學(xué)科特點(diǎn)，具有知識面廣、綜合性強(qiáng)，內(nèi)容形式多變等特征，這類題能全面考查學(xué)生知識掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、應(yīng)用能力及邏輯思維能力。試題通過題干和問題中的信息進(jìn)行推理和判斷，具有很強(qiáng)的綜合性，試題考查了酒精、水、氧化鈣、氫氧化鈣、鹽酸、氯化鈣、氫氣、氧氣等物質(zhì)的化學(xué)式；考查了水通電分解、酒精燃燒、氧化鈣和水反應(yīng)、鹽酸與氫氧化鈣反應(yīng)、鹽酸與碳酸鹽制取二氧化碳等五個化學(xué)方程式；還考查了物質(zhì)的俗名、物質(zhì)的用途等?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，涉及的知識既有特殊性又有規(guī)律性，通過推斷題對學(xué)科主干知識進(jìn)行考查，凸顯對學(xué)生歸納總結(jié)能力、獲取信息的能力、分析和解決問題的能力的考查，對培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和全面性有重要的作用。在題型設(shè)置上突顯題型功能，突出能力立意。命題中注重通過試題傳遞化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，如變化思想，守恒思想、宏微結(jié)合思想，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途等，通過試題的傳遞促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

(三)試題加強(qiáng)實驗操作技能考查，重視實驗原理分析和科學(xué)探究

對于實驗方面的考查一直是命題改革的重點(diǎn)，在命題中注意加強(qiáng)實驗操作技能考查，重視實驗原理分析和科學(xué)探究，對切實開展好實驗教學(xué)具有很好的導(dǎo)向作用。

例6：下列裝置常用于實驗室制取氣體。

①儀器①的名稱是

；

②寫出高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式：__________，要得到一瓶干燥的氧氣選擇的收集裝置是__________(填字母)，驗證氧氣已收集滿的方法是__________；

③寫出實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式：________，制取二氧化碳選用的發(fā)生裝置是________(填字母)；

④鐵夾上②處的作用是

(填字母)。

A.調(diào)節(jié)試管高度

B.調(diào)節(jié)試管傾斜角度

C.調(diào)節(jié)夾持試管的松緊度

此類題考查了實驗室中常見氣體的制備，試題在實驗室制取氣體的基礎(chǔ)上注重了實驗細(xì)節(jié)的考查，比如這道考查了鐵架臺上鐵夾的使用，給出三個選項，調(diào)節(jié)試管高度，調(diào)節(jié)試管傾斜角度，調(diào)節(jié)夾持試管的松緊度。再比如在此類試題中可對儀器組裝的問題及實驗中出現(xiàn)的意外或失誤等問題進(jìn)行考查，針對這類問題，學(xué)生機(jī)械記憶是不行的，只有學(xué)生親自做實驗才能有深切認(rèn)識和感受，才能給出正確答案，對于實驗細(xì)節(jié)的考查，可引導(dǎo)教師在平時教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生實驗操作能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實驗的過程中體驗知識的生成過程，徹底改變以往背實驗、畫實驗、練實驗的現(xiàn)象。

例7：小明利用可樂中的二氧化碳進(jìn)行了下圖所示實驗(夾持、固定儀器已省略)。

①振蕩可樂瓶產(chǎn)生二氧化碳(實驗中二氧化碳足量)，觀察到B、C兩處的現(xiàn)象是__________，寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：__________；

②A中小氣球上升，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是__________，從實驗安全角度考慮空集氣瓶A的作用是__________；

③當(dāng)D中長導(dǎo)管下端處于液面以下時，E中澄清石灰水變渾濁，寫出E中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：__________。

此題為原理分析題，以二氧化碳性質(zhì)、酸堿鹽的性質(zhì)為考查的核心內(nèi)容，結(jié)合裝置內(nèi)壓強(qiáng)變化情況，讓學(xué)生進(jìn)行實驗原理分析。試題著重對實驗裝置進(jìn)行組裝和改進(jìn)，實現(xiàn)裝置功能的拓展創(chuàng)新，突出體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一類型試題通常使試題具有很好的區(qū)分度，對培養(yǎng)學(xué)生實事求事、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)訓(xùn)練方法具有重要意義；也為教師開展實驗教學(xué)，避免學(xué)生機(jī)械背實驗，促進(jìn)考試公平起到了很好的導(dǎo)向作用。

總之，中考試題以基礎(chǔ)知識為依托,堅持以學(xué)生發(fā)展為本,以知識為載體,以觀念的建構(gòu)為線索和抓手,考查學(xué)生的“宏觀辨識與微觀探析”基本素養(yǎng);以實驗為核心,考查“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”;以學(xué)生的生活實際為切入點(diǎn),體現(xiàn)對“科學(xué)精神和社會責(zé)任”的考查。

二、中考復(fù)習(xí)策略

(一)重視核心概念和基本原理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法

基本概念和基本理論是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，是正確掌握整個初中化學(xué)知識的關(guān)鍵，它貫穿于初中化學(xué)的始終。基礎(chǔ)知識和基本技能包括化學(xué)用語、物質(zhì)的性質(zhì)和用途、基本概念和原理、基本實驗和計算等，這些都是中考的重點(diǎn)內(nèi)容。在備考階段首先要重視基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，尤其要重視單元復(fù)習(xí)課，為提高單元復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效果。我們構(gòu)建了單元復(fù)習(xí)課“思維導(dǎo)圖+四環(huán)節(jié)”模式：

思維導(dǎo)圖，即學(xué)生在單元復(fù)習(xí)課前繪制思維導(dǎo)圖，課上跟隨教師依據(jù)思維導(dǎo)圖梳理知識點(diǎn)，課后繼續(xù)完善思維導(dǎo)圖；

四環(huán)節(jié)，即知識梳理—疑點(diǎn)辨析—?dú)w納拓展—實戰(zhàn)演練。

以六三制第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘為例，教師課前布置學(xué)生繪制本單元的思維導(dǎo)圖，形式可以多種多樣，可以是框架圖、樹狀圖、括號圖、流程圖等，總之，目的是讓學(xué)生將散亂的知識點(diǎn)形成相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)，也就是構(gòu)建知識體系。課上教師也要用自己設(shè)計的思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識梳理(可用軟件mindmaster)。

如對分子部分的知識梳理，對原子部分的知識梳理，對離子部分的知識梳理，對元素部分的知識梳理，最后梳理本單元概念之間的關(guān)系，通過對單元知識點(diǎn)的梳理，在進(jìn)一步理解概念的同時，找到各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，構(gòu)建起完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

通常學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到有一些易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、疑難點(diǎn)以及要重點(diǎn)記憶的要點(diǎn)，在疑點(diǎn)辨析環(huán)節(jié)，教師將這部分內(nèi)容整理歸納，也可讓學(xué)生自主歸納，通過此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識，理解，掌握。

然后在拓展延伸環(huán)節(jié)對本單元重點(diǎn)的概念原理等主干知識進(jìn)行拓展或與其它單元相關(guān)知識進(jìn)行有機(jī)整合，全面提高學(xué)生的能力。

最后一個環(huán)節(jié)是實戰(zhàn)演練，通過精選習(xí)題對本單元重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固深化。

(二)關(guān)注知識和思維的聯(lián)系與遷移，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力

如何發(fā)展學(xué)生思維能力培養(yǎng)學(xué)生的高階思維呢？在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上重視專題復(fù)習(xí)課。專題課對教師的要求較高，我們在課型實踐研究中構(gòu)建專題課五環(huán)節(jié)模式：情境導(dǎo)入-思路建構(gòu)-案例探究-方法引領(lǐng)-拓展訓(xùn)練。

以物質(zhì)除雜專題課為例，首先通過問題情境導(dǎo)入專題課，構(gòu)建專題課題的總體思路，那么這節(jié)課便是除雜質(zhì)的原則，然后通過案例探究，如氣體除雜、固體除雜、液體除雜，最后進(jìn)行方法引領(lǐng)的拓展訓(xùn)練。

通過這一過程，學(xué)生就能清晰的了解，除雜的原則、除雜有哪些類型，這些類型都用到了哪些除雜的方法，最后用所學(xué)方法學(xué)以致用去解決實際問題。專題復(fù)習(xí)課對提升學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思維起著重要的作用。在中考備考階段，認(rèn)真上好專題復(fù)習(xí)課，提高專題復(fù)習(xí)課的實效性，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，這樣遠(yuǎn)比學(xué)生大量刷題進(jìn)行“題?！睉?zhàn)術(shù)，有著事半功倍的作用。

(三)關(guān)注學(xué)生體驗，扎實開展實驗教學(xué)，發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中考的重要內(nèi)容，盡管我們一再強(qiáng)調(diào)實驗的重要性，但教學(xué)中教師講實驗，學(xué)生背實驗、寫實驗、通過習(xí)題練實驗的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，沒有親身體驗與感悟，所以學(xué)生在解決有關(guān)實驗操作和探究性試題時常常會遇到很多困難。

我們在實驗教學(xué)上做了很多的嘗試與探索?？偨Y(jié)起來有以下四個方面：

一重視教師演示實驗。學(xué)生的實驗操作的規(guī)范性源于教師的標(biāo)準(zhǔn)示范，教師上課時教材中的演示實驗一定要做，實驗中儀器使用，觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)論等，這些都是對學(xué)生實驗操作的最好示范和引領(lǐng)，因此，平時教研和聽課中教師的演示實驗是重點(diǎn)要檢查的內(nèi)容。

二是學(xué)生實驗技能考核?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的實驗操作技能是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本技能，教育部文件2019年11月教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實驗教學(xué)的意見》指出，2023年前要將實驗操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試，考試成績作為高中招生錄取依據(jù)。今后學(xué)生基本技能考查將納入中考，對進(jìn)行學(xué)生實驗技能考查能促進(jìn)學(xué)生實驗?zāi)芰μ嵘?，同時對實驗教學(xué)的開展起到了很好的促進(jìn)作用。

三是創(chuàng)新學(xué)生實驗活動課。2011版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了八個學(xué)生必做實驗，為了突顯學(xué)生實驗活動課“活動”這一特性，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新實驗活動課的內(nèi)容和形式。學(xué)生可在教師的引領(lǐng)下創(chuàng)新實驗或用生活用品自制實驗裝置進(jìn)行實驗，教師也可將實驗活動課的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。

四是開展學(xué)生家庭小實驗活動。人教版化學(xué)教材課后有課外實驗欄目，為了充分發(fā)揮欄目功能，助力實驗教學(xué)，我們將家庭小實驗與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過學(xué)生選用家庭中的替代品進(jìn)行實驗，通過開展制作家庭實驗小視頻活動，將視頻發(fā)到微信群進(jìn)行分享，這樣不僅使學(xué)生對所學(xué)實驗現(xiàn)象和原理認(rèn)識和理解得更加深刻，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和動手實踐的樂趣和成就感，更培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神和科學(xué)品質(zhì)。