高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平耦合協(xié)調(diào)研究＊
——基于中國省域數(shù)據(jù)

呂海萍，董 穎，化祥雨，劉洪民

（1.浙江科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，浙江 杭州310023；2.浙江省經(jīng)濟(jì)信息中心經(jīng)濟(jì)監(jiān)測預(yù)測處，浙江 杭州310006）

1 引言

高校作為人才和創(chuàng)新的源泉，是新時(shí)代全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和堅(jiān)定推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略的重要生力軍，其技術(shù)轉(zhuǎn)移能力強(qiáng)弱對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著異乎尋常的重要意義。關(guān)于高校技術(shù)轉(zhuǎn)移與區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)系，國內(nèi)外已有不少研究。部分學(xué)者從知識(shí)溢出角度肯定了高校技術(shù)轉(zhuǎn)移對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正向影響[1-2]；部分學(xué)者從大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室效果評(píng)估角度分析了高校技術(shù)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用[3-4]；部分學(xué)者通過測算高校技術(shù)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)度實(shí)證了高校不同技術(shù)轉(zhuǎn)移模式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系[5-6]；還有部分學(xué)者從高?？蒲型度隱7]、產(chǎn)學(xué)研合作[8-9]、高校創(chuàng)新產(chǎn)出[10]等視角去探求高校技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用。綜合國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)，絕大部分研究都側(cè)重實(shí)證探討高校技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的單向影響，而忽視了高校技術(shù)轉(zhuǎn)移與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展間的互動(dòng)協(xié)調(diào)關(guān)系。高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平兩者之間耦合協(xié)調(diào)程度如何及影響其因素有哪些，目前還鮮有研究，有待進(jìn)一步探研。

高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力是指高校有目的、有意識(shí)地產(chǎn)生科技成果并積極通過多種方式將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的能力，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平間存在緊密互動(dòng)關(guān)系。高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力是區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力提升的基礎(chǔ)保障。高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力如滯后區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，那么區(qū)域經(jīng)濟(jì)將顯現(xiàn)發(fā)展動(dòng)力的不足、技術(shù)和智力支撐的缺乏；如超前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，那么不少高?？萍汲晒麑o法得到有效轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)科技投入冗余等資源浪費(fèi)現(xiàn)象。只有兩者實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)高校科技與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化。鑒于此，本文在評(píng)價(jià)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平基礎(chǔ)上，分析兩者耦合協(xié)調(diào)時(shí)空發(fā)展特征，進(jìn)一步剖析影響兩者耦合協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域環(huán)境因素，以期為中國高校科技管理部門和地方政府推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研用提供決策參考。

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 指標(biāo)體系構(gòu)建和評(píng)價(jià)方法

2.1.1 指標(biāo)體系構(gòu)建

高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是質(zhì)和量相結(jié)合的概念。高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的線性邏輯過程就是高校在科技投入基礎(chǔ)上取得科技成果，再將科技成果商業(yè)化或產(chǎn)業(yè)化的過程。因此，高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力主要由科技投入能力、成果產(chǎn)出能力和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出能力構(gòu)成。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不僅要考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模，還需要考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)和效益。由此，進(jìn)一步借鑒于淳馨等（2017）[11]、彭新一等（2018）[12]、宋美喆等（2019）[13]的相關(guān)研究成果，并結(jié)合數(shù)據(jù)的可獲得性，本文建立衡量高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系如表1所示。

表1 高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

2.1.2 評(píng)價(jià)方法

上述構(gòu)建的高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平指標(biāo)體系均涉及到一個(gè)多指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)問題。熵值法因其賦權(quán)的客觀性在多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)中應(yīng)用廣泛[12-13]。由于構(gòu)建的各指標(biāo)量級(jí)和量綱不統(tǒng)一，本文運(yùn)用極值法先對(duì)指標(biāo)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化處理基礎(chǔ)上，借鑒張超等（2020）[14]的研究思路，運(yùn)用熵值法評(píng)價(jià)步驟如下：式（1）（2）（3）中：Ejt為指標(biāo)的熵值；m為區(qū)域；xijt為第i個(gè)地區(qū)在t時(shí)期的第j個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)值；Ajt為指標(biāo)權(quán)重值；n為指標(biāo)個(gè)數(shù)；UT（X）為高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力評(píng)價(jià)得分；RE（Y）為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)得分；Bjt計(jì)算方法同上。

2.2 耦合協(xié)調(diào)測算和分析模型

2.2.1 耦合協(xié)調(diào)模型

物理工程學(xué)中的耦合協(xié)調(diào)本質(zhì)反映的是多個(gè)系統(tǒng)從無序向有序演變并協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在特征，可用來揭示各系統(tǒng)間協(xié)調(diào)或適應(yīng)程度的好壞情況。因此，本文用耦合協(xié)調(diào)度來體現(xiàn)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的實(shí)際協(xié)調(diào)狀況。借鑒魏敏等（2019）[15]相關(guān)研究，高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的耦合協(xié)調(diào)模型構(gòu)建如下：

式（4）（5）中：C、H分別為高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的耦合度和耦合協(xié)調(diào)度；UT（X）、RE（Y）含義同上；α、β分別為高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的權(quán)重，考慮到兩者有相同分量的重要性，α和β各取0.5。

H取值在[0，1]范圍間，0表示系統(tǒng)處于無序狀態(tài)，1表示系統(tǒng)處于最佳協(xié)調(diào)狀態(tài)，具體等級(jí)準(zhǔn)則如下：H值在0.00～0.19間為失調(diào)衰退等級(jí)，用Ⅰ表示；H值在0.20～0.39間為低度協(xié)調(diào)等級(jí)，用Ⅱ表示；H值在0.40～0.49間為勉強(qiáng)協(xié)調(diào)等級(jí)，用Ⅲ表示；H值在0.50～0.59間為中度協(xié)調(diào)等級(jí)，用Ⅳ表示；H值在0.60～0.79間為良好協(xié)調(diào)等級(jí)，用Ⅴ表示；H值在0.80～1.00間為優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)等級(jí)，用Ⅵ表示。

2.2.2 耦合協(xié)調(diào)度空間趨勢面模型

空間趨勢面通過對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)曲面的近視和抽象來直觀模擬不同要素在不同地理空間上的分布規(guī)律和變化趨勢，可以用來探析高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平耦合協(xié)調(diào)度的總體空間分異狀況。假設(shè)Hi（xi，yi）為區(qū)域i的高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平耦合協(xié)調(diào)度，（xi，yi）為平面空間坐標(biāo)，根據(jù)趨勢面技術(shù)公式可知：

式（6）（7）中：εi為自相關(guān)隨機(jī)誤差；Ti（xi，yi）為趨勢函數(shù)，表示區(qū)域i的高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平耦合協(xié)調(diào)度趨勢面的趨勢值；α為趨勢函數(shù)回歸擬合系數(shù)。

2.2.3 耦合協(xié)調(diào)度影響因素模型

在已有研究中，鮮有對(duì)驅(qū)動(dòng)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平耦合協(xié)調(diào)的影響機(jī)制分析，本文擬系統(tǒng)探析對(duì)兩者耦合協(xié)調(diào)可能產(chǎn)生重要影響且又不在主觀可控制范圍內(nèi)的外部因素。具體來說，擬聚焦于區(qū)域市場化水平、地方政府干預(yù)強(qiáng)度、區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)水平、區(qū)域科技人力資源水平、區(qū)域?qū)ν忾_放水平、區(qū)域信息化水平和區(qū)域交通基礎(chǔ)設(shè)施水平這7個(gè)方面的影響因素，構(gòu)建面板數(shù)據(jù)回歸模型來實(shí)證其具體影響。設(shè)定的計(jì)量模型如下：

式（8）中：H為高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的耦合協(xié)調(diào)度；β為待估計(jì)回歸參數(shù)；ML為區(qū)域市場化水平，用本區(qū)域非國有固定資產(chǎn)投資總額/所有區(qū)域非國有固定資產(chǎn)投資總額來衡量；GC為地方政府干預(yù)強(qiáng)度，用區(qū)域財(cái)政支出/GDP來表征；IU為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)水平，用區(qū)域第二與第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值之和/第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值來表征；HR為區(qū)域科技人力資源水平，用區(qū)域研發(fā)人員全時(shí)當(dāng)量來表征；OP為區(qū)域?qū)ν忾_放水平，用進(jìn)出口總額/GDP來衡量；IL為區(qū)域信息化水平，用互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)/年末總?cè)丝跀?shù)來衡量；BF為區(qū)域交通基礎(chǔ)設(shè)施水平，用公路里程、鐵路里程和內(nèi)河航道里程的總和/區(qū)域國土面積來衡量；ε為隨機(jī)干擾項(xiàng)。

2.3 數(shù)據(jù)來源與說明

基于數(shù)據(jù)的可獲得性，本文選取2003—2017年中國31個(gè)省域面板數(shù)據(jù)為分析對(duì)象，不包括港澳臺(tái)地區(qū)。文中數(shù)據(jù)均來源于相應(yīng)年份的《高等學(xué)?？萍冀y(tǒng)計(jì)匯編》和《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》。需要說明的是，西藏少部分年份的缺失數(shù)據(jù)用插值法來補(bǔ)全。

3 耦合協(xié)調(diào)時(shí)空發(fā)展分析

3.1 高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平時(shí)空變化

運(yùn)用熵值法，可估算獲取中國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平2003—2017年指數(shù)值。由于數(shù)據(jù)較多，為研究所需，選取2003—2017年指數(shù)值的均值分析說明，如表2所示。

表2 各省域高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力（UT）與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平（RE）2003—2017年均值

高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平整體不高，多數(shù)省域?qū)儆诟咝＜夹g(shù)轉(zhuǎn)移能力滯后型。中國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平年均值均低于0.3，發(fā)展水平不高。高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力超過全國均值的省域有13個(gè)，低于全國均值的有18個(gè)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高于和低于全國均值的省域分別有9個(gè)、22個(gè)。河北、海南、吉林、山西、江西及西部的大部分省域處于高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平均低于全國均值的“雙低”狀態(tài)。從省域來看，北京、河北、江蘇等12個(gè)省域?qū)儆诟咝＜夹g(shù)轉(zhuǎn)移能力超前型區(qū)域，上海、浙江、廣東等19個(gè)省域均屬于高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力滯后型。從區(qū)域看，東北與中部地區(qū)屬于高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力超前型，而東部與西部地區(qū)屬于高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力滯后型。

3.2 耦合協(xié)調(diào)度空間趨勢發(fā)展

運(yùn)用耦合協(xié)調(diào)模型測算出各年度耦合協(xié)調(diào)值基礎(chǔ)上，運(yùn)用空間趨勢面模型并基于分析所需，呈現(xiàn)2003年、2010年與2017年各省域高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平耦合協(xié)調(diào)度的立體空間趨勢面，如圖1所示。Z軸反映的是耦合協(xié)調(diào)值，Y軸、X軸分別表示南北和東西方向。

觀察圖1可知，整體上中國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的耦合協(xié)調(diào)度呈現(xiàn)“東高西低，南北基本持平”的空間分異演化趨勢。與2003年相比，2010年與2017年立體趨勢面沒有明顯的變化。東西方向上，中國東部地區(qū)的耦合協(xié)調(diào)度始終顯著高于西部地區(qū)，且呈現(xiàn)從西向東攀升的斜線狀空間結(jié)構(gòu)。最東端的耦合協(xié)調(diào)度自2003到2010再到2017年均有微微下降，意味著東西部地區(qū)間的耦合協(xié)調(diào)度差距呈現(xiàn)出縮小的態(tài)勢。南北方向上的耦合協(xié)調(diào)度，2003年處于“北端稍高于南端”的半拋物線結(jié)構(gòu)，2010年與2017年發(fā)展為“南端略有提升，北端略有下降”的倒U形結(jié)構(gòu)，這意味著南北地區(qū)間的耦合協(xié)調(diào)度差異在縮小。綜上可知，中國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的耦合協(xié)調(diào)度動(dòng)態(tài)時(shí)空趨勢存在較明顯的空間分異指向性。接下來分析各省域具體的耦合協(xié)調(diào)度時(shí)空動(dòng)態(tài)變化狀況。

圖1 中國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平耦合協(xié)調(diào)度空間趨勢面

3.3 耦合協(xié)調(diào)度動(dòng)態(tài)發(fā)展變化

表3報(bào)告了2003年、2010年與2017年中國各省域高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的耦合協(xié)調(diào)測算值、類型及2003—2017年耦合協(xié)調(diào)度的年均增長率。具體分析如下。

表3 高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平耦合協(xié)調(diào)省域分布

耦合協(xié)調(diào)度整體處于提升狀態(tài)。中國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平耦合協(xié)調(diào)值的年均增長率為0.49%，整體上處于提高態(tài)勢。74.19%省域的耦合協(xié)調(diào)值年均增長率為正值，呈增長狀態(tài)。其中，中部地區(qū)100%的省域、西部地區(qū)91.67%的省域、東部地區(qū)50%的省域年均增長率為正值，東北地區(qū)只有吉林省呈現(xiàn)正的年均增長率。結(jié)合年均增長率西部地區(qū)>中部地區(qū)>全國平均>東部地區(qū)>東北地區(qū)的現(xiàn)象表明，西部、中部地區(qū)的耦合協(xié)調(diào)狀況與東部地區(qū)的差距正在日益縮小，這跟前文耦合協(xié)調(diào)值空間趨勢面分析的結(jié)論基本一致，這對(duì)促進(jìn)中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展是個(gè)利好現(xiàn)象。

耦合協(xié)調(diào)等級(jí)格局分布不均衡。低度協(xié)調(diào)省域最多但呈減少趨勢，主要分布在中部和西部地區(qū)；其次是勉強(qiáng)協(xié)調(diào)省域，數(shù)量在增加。優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)省域數(shù)量最少，2003—2017年北京穩(wěn)固在優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)層級(jí)，主要得益于北京高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平均持續(xù)處于高水平。良好協(xié)調(diào)省域中江蘇、浙江和廣東三省表現(xiàn)穩(wěn)定。失調(diào)衰退省域從2003年、2010年的五個(gè)減少到2017年的四個(gè)，均分布在西部地區(qū)?？傮w上，東部地區(qū)處于中度協(xié)調(diào)階段，東北與中部地區(qū)處于勉強(qiáng)協(xié)調(diào)階段，而西部地區(qū)處于低度協(xié)調(diào)階段。

耦合協(xié)調(diào)等級(jí)躍遷較穩(wěn)定。2003—2017年50%以上省域的協(xié)調(diào)等級(jí)基本沒有變化，只有少部分省域發(fā)生變化。上海從2003年、2010年的優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)下降為2017年的良好協(xié)調(diào)，這跟上海2017年度區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平略提高而高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力下降緊密相關(guān)。遼寧從2003年、2010年的中度協(xié)調(diào)下降為2017年的勉強(qiáng)協(xié)調(diào)，河北從2003年、2010年的勉強(qiáng)協(xié)調(diào)下降為2017年的低度協(xié)調(diào)，這與遼寧、河北2017年度的高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平同時(shí)下降相關(guān)聯(lián)。而福建從低度協(xié)調(diào)上升到勉強(qiáng)協(xié)調(diào)，海南與貴州從失調(diào)衰退上升至低度協(xié)調(diào)，與這三省高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力持續(xù)處于提升狀態(tài)分不開。

4 耦合協(xié)調(diào)影響因素分析

為提高回歸估計(jì)結(jié)果的穩(wěn)健性和有效性，先對(duì)所有變量進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗(yàn)。ADF-Fisher、PP-Fisher和LLC的P值均為0.0000，顯著地拒絕了面板存在單位根的原假設(shè)，表明分析所用的面板數(shù)據(jù)是平穩(wěn)序列。進(jìn)一步的Kao、Pedroni協(xié)整檢驗(yàn)也顯示數(shù)據(jù)均存在1%顯著性水平下的協(xié)整關(guān)系，可以開展多元回歸分析。接下來F統(tǒng)計(jì)量檢驗(yàn)顯著地拒絕了混合效應(yīng)模型，應(yīng)該建立固定效應(yīng)模型。Hausman檢驗(yàn)顯著地拒絕了個(gè)體隨機(jī)效應(yīng)模型和時(shí)點(diǎn)隨機(jī)效應(yīng)模型，應(yīng)建立個(gè)體和時(shí)點(diǎn)雙固定效應(yīng)模型。調(diào)發(fā)展有弱的正向影響，只有適度的政府干預(yù)、平衡的交通基礎(chǔ)設(shè)施結(jié)構(gòu)和效率，才有利于兩者的關(guān)系更協(xié)調(diào)；而區(qū)域?qū)ν忾_放水平顯示不顯著的負(fù)影響，可能是中國以往低成本和數(shù)量擴(kuò)張式的對(duì)外開放還沒實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)兩者的耦合協(xié)調(diào)顯現(xiàn)一定的抑制作用。因此，只有高質(zhì)量全面提升區(qū)域?qū)ν忾_放水平，才能發(fā)揮其對(duì)兩者耦合協(xié)調(diào)的促進(jìn)作用?？偟膩碚f，區(qū)域科技人力資源水平的促進(jìn)作用最強(qiáng)最顯著。

表4報(bào)告了個(gè)體和時(shí)點(diǎn)雙固定效應(yīng)模型的回歸估計(jì)結(jié)果。分析可知，區(qū)域市場化水平、區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)水平、區(qū)域科技人力資源水平和區(qū)域信息化水平對(duì)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平協(xié)調(diào)發(fā)展有積極的正向影響，區(qū)域的市場化水平、產(chǎn)業(yè)升級(jí)水平、科技人力資源水平和信息化水平越高，越有利于高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的協(xié)同發(fā)展；政府干預(yù)強(qiáng)度和區(qū)域交通基礎(chǔ)設(shè)施水平對(duì)兩者的協(xié)

表4 雙固定效應(yīng)模型回歸估計(jì)結(jié)果

5 結(jié)論與建議

高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的協(xié)調(diào)發(fā)展是推進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。本文基于中國31個(gè)省域2003—2017年的面板數(shù)據(jù)，測算并分析了高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平耦合協(xié)調(diào)的時(shí)空演化特征及影響兩者耦合協(xié)調(diào)的區(qū)域因素，結(jié)論如下：①中國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平整體不高，“雙強(qiáng)”省域少，多數(shù)省域?qū)俑咝＜夹g(shù)轉(zhuǎn)移能力滯后型。②高校技術(shù)轉(zhuǎn)移能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平耦合協(xié)調(diào)總體處于勉強(qiáng)協(xié)調(diào)上升階段，存在較明顯的“東高西低、南北基本持平”空間分異趨勢；耦合協(xié)調(diào)等級(jí)格局分布不均衡但等級(jí)躍遷較穩(wěn)定，優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)省域最少，低度協(xié)調(diào)省域最多，目前呈現(xiàn)失調(diào)衰退與低度協(xié)調(diào)省域在減少、勉強(qiáng)協(xié)調(diào)省域在增加的態(tài)勢。③影響因素上，顯著促進(jìn)兩者耦合協(xié)調(diào)作用力從大到小依次為區(qū)域科技人力資源水平、區(qū)域信息化水平、區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)水平和區(qū)域市場化水平。地方政府干預(yù)強(qiáng)度與區(qū)域交通基礎(chǔ)設(shè)施水平則產(chǎn)生了弱的正向影響，而區(qū)域?qū)ν忾_放水平則顯弱的抑制作用。

結(jié)合以上結(jié)論，建議：①大力加強(qiáng)區(qū)域科技人才隊(duì)伍建設(shè)。鑒于科技人才資源稟賦的差異性和稀缺性，各省域須多渠道“內(nèi)培外引”各類創(chuàng)新型和服務(wù)型科技人才，擁有一支信念過硬、素質(zhì)過硬、能力過硬、高效穩(wěn)定的科技人才梯隊(duì)。②不斷提高區(qū)域信息化發(fā)展水平。一方面各省域應(yīng)結(jié)合實(shí)際增加信息基礎(chǔ)設(shè)施投資；另一方面應(yīng)加快推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及其技術(shù)建設(shè)，如構(gòu)建線上線下聯(lián)動(dòng)的技術(shù)市場、科技中介云服務(wù)等，提高信息化在科技成果向市場轉(zhuǎn)移過程中的應(yīng)用水平。③持續(xù)推進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。關(guān)鍵抓手就是各省域應(yīng)全面推進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，健全產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的倒逼機(jī)制，完善產(chǎn)學(xué)研合作。④進(jìn)一步提高區(qū)域市場化水平。著力健全市場競爭機(jī)制，減少政府過度或不當(dāng)干預(yù)形成的隱性障礙，持續(xù)完善人才、資金、技術(shù)等資源要素在不同創(chuàng)新主體間的自由、高效流動(dòng)機(jī)制和體制。最終將促成“高效益的高校技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)有力地推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高質(zhì)量的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有力地保障高校技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)”的良性螺旋式上升互動(dòng)循環(huán)。