關(guān)于基礎(chǔ)教育低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考

曹鈺

摘要：基礎(chǔ)教育的重要部分是德育教育，俗話說學(xué)習(xí)要先學(xué)習(xí)做人，意思就是指要養(yǎng)成學(xué)生的良好品德。小學(xué)是學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的時(shí)期，學(xué)生開始觀察周圍的情況并且加以模仿，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理環(huán)境以及生理也快速地發(fā)育。小學(xué)生的基礎(chǔ)教育也是學(xué)生接收新知識(shí)，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)以及良好習(xí)慣的重要階段。這個(gè)階段的教育是非常重要的，我們要采取各種方式培育學(xué)生，教師更要以身作則引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;小學(xué)低年級(jí);學(xué)生行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

小學(xué)是一個(gè)人性格品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要發(fā)揮出他們的引領(lǐng)作用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，堅(jiān)決抵制不良習(xí)慣，規(guī)范說話習(xí)慣，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生樹立起良好的價(jià)值觀，人生觀和世界觀，提升學(xué)生的德育水平。在具體教學(xué)時(shí)，老師要注重自身行為習(xí)慣的規(guī)范性，避免給學(xué)生帶來不好引導(dǎo)，小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生自身能力的發(fā)展和提升至關(guān)重要，尤其是一年級(jí)學(xué)生，這個(gè)時(shí)期，德育的教學(xué)更是重中之重，我們要在各個(gè)方面督促引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

現(xiàn)在的生活水平與幾十年前相比有了明顯的提升，有的小孩在父母或者其他長輩的養(yǎng)護(hù)下出現(xiàn)了一些不好的行為現(xiàn)象。比如，有的孩子在父母的嬌養(yǎng)下變得行為霸道，不懂分享;還有的家庭中爺爺奶奶帶孩子，那孩子就什么都不需要干，變得懶惰;也有一些學(xué)生被電子產(chǎn)品吸引，不出門與他人或同齡人交流，性格變得孤僻膽小。所以，對(duì)于小學(xué)生來說養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是非常重要的，習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)的教師來說必須要重視學(xué)生德育水平的教導(dǎo)。

低年級(jí)學(xué)生的行為是有一定的特點(diǎn)的，他們剛脫離幼兒園正式地進(jìn)入學(xué)校，而且由于學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)于紀(jì)律的遵守以及一些關(guān)心他人、集體的意識(shí)都還沒有養(yǎng)成，并且這時(shí)候的學(xué)生心理比較脆弱，對(duì)外物充滿新鮮感并且模仿性強(qiáng)，對(duì)于身邊的人特別是老師有著無意識(shí)地模仿，所以在此階段的教學(xué)中老師要注意規(guī)范自身的行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。低年級(jí)教育階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的塑造性，要對(duì)學(xué)生加以正確地引導(dǎo)，采取一定的方式，多方位地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

學(xué)生在不正確引導(dǎo)下或者無意識(shí)的情況下會(huì)有一些不良的行為習(xí)慣形成，這些不良習(xí)慣有些甚至?xí)：ψ约旱纳?duì)于德育類的不良習(xí)慣，比如，不問自取，如果不改正這個(gè)習(xí)慣的話，未來也有可能總想著不勞而獲，這顯然是一種危害自身也危害社會(huì)的行為。

比如，我們?cè)谡n堂上經(jīng)常看到有的同學(xué)喜歡無聊的時(shí)候把鉛筆放到嘴里咬，其實(shí)不僅是小學(xué)生還有很多高中學(xué)生也如此。這種行為起初只是學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力的一種表現(xiàn)，但是到后來卻成為一種習(xí)慣，總是無意識(shí)地咬筆。一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象，家長要重視起來，老師也需要及時(shí)提醒，讓學(xué)生及時(shí)改正，鉛筆芯對(duì)人的危害很大。鉛筆的表面有一層油漆，或者是一些顏料，油漆和顏料中都含有一些有毒的成分，被孩子吃到肚子里，會(huì)造成一定的危害，也可能會(huì)造成鉛中毒，危害孩子的神經(jīng)，對(duì)孩子的智力造成一定的影響。鉛筆芯是用石墨和粘土制成的，對(duì)人體也有傷害。小學(xué)生把鉛筆頭放到嘴里面咬，還可能會(huì)戳破皮膚，引起口腔潰瘍。經(jīng)常啃咬鉛筆也會(huì)導(dǎo)致牙齒排列不整齊，引起“畸齒”現(xiàn)象。再比如，學(xué)生沒有養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，那么對(duì)于之后的學(xué)習(xí)生活甚至社會(huì)生存都有一定的影響。

小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，會(huì)參照周圍人的行為來學(xué)習(xí)，而教師是陪伴學(xué)生時(shí)間最多的一個(gè)群體，更要發(fā)揮表率作用，讓學(xué)生以自己為榜樣，規(guī)范自己的言行舉止。不說臟話是最基本的要求，老師要注意語言規(guī)范性，而且對(duì)學(xué)生說話時(shí)要耐心溫柔防止學(xué)生對(duì)老師畏懼。老師要注意自己的著裝，不要遲到，注意時(shí)間規(guī)劃，更不能隨地吐痰，還有不能在學(xué)生面前出現(xiàn)抽煙喝酒等危害健康的行為。

從各個(gè)方面潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣：比如，上了小學(xué)后，坐得住是對(duì)孩子最低的一個(gè)要求。因?yàn)?，一?jié)課40分鐘是要求學(xué)生坐在座位上，無特殊情況不能離開的。如果孩子連上課都坐不住，怎么去學(xué)習(xí)呢？怎么去聽老師講課呢？學(xué)生能學(xué)到知識(shí)并且能夠耐下性子去做某一件事，那么在之后的學(xué)習(xí)生活中將會(huì)更認(rèn)真地完成某一件事而不會(huì)輕易半途而廢。

每個(gè)班的學(xué)生都不一樣，那么班級(jí)的整體效果也不一樣，所以老師要根據(jù)各自班級(jí)的特點(diǎn)設(shè)立班規(guī)，規(guī)范學(xué)生應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，僅僅依靠小學(xué)生的自覺是不現(xiàn)實(shí)的，他們的是非觀念還沒有形成，需要具體地告知學(xué)生。

比如，說臟話在學(xué)校是明確被禁止的事情;不能抄襲學(xué)生的作業(yè)，要養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣;嚴(yán)禁打架，對(duì)于一些意見不合的情況要心平氣和地討論，無法解決的事情要尋求老師的幫助;不能撒謊;借了東西要還以及不能不問自取等等。全體班級(jí)成員參與班級(jí)“立規(guī)”，既讓每個(gè)學(xué)生成為自主“立法者”，又引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自覺成為“執(zhí)法者”。每個(gè)班級(jí)成員共同遵守的“盟約”，對(duì)大家都有很強(qiáng)的約束力。它既凝聚了班集體，又培養(yǎng)了和諧民主的師生關(guān)系;既尊重了學(xué)生人格，又促進(jìn)了班級(jí)的良性循環(huán)，有利于學(xué)生在輕松和諧的氛圍中健康成長。而且對(duì)于違犯班規(guī)的學(xué)生要進(jìn)行談話，知道學(xué)生這么做的原因并且告訴學(xué)生違反班規(guī)產(chǎn)生的后果，讓學(xué)生遵守班規(guī)，有助于養(yǎng)成學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

只是教導(dǎo)學(xué)生什么該做什么不該做，對(duì)于學(xué)生來說很難產(chǎn)生實(shí)際的共情能力，這時(shí)老師要加入感情的引導(dǎo)，讓學(xué)生加強(qiáng)內(nèi)心的感悟與體驗(yàn)，科技是一把雙刃劍，它讓學(xué)生沉迷于電子產(chǎn)品的同時(shí)又可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有很多動(dòng)畫片都是針對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造的，它以有趣的場(chǎng)景，幽默的語言，貼近生活的對(duì)話場(chǎng)景教育學(xué)生規(guī)范自身的行為，樹立良好的習(xí)慣并且容易讓孩子根據(jù)動(dòng)畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生共情能力。

小學(xué)生生活學(xué)習(xí)的環(huán)境可以對(duì)其產(chǎn)生很多影響，除此之外，家人的行為也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定的影響，所以老師要和家長溝通共同規(guī)范孩子的行為，在家不能讓孩子什么都不做，要教孩子做自己力所能及的事請(qǐng)，比如，自己洗臉?biāo)⒀?，自己的襪子自己洗。在學(xué)校，老師也需要引導(dǎo)學(xué)生在家多幫助父母，為父母減輕負(fù)擔(dān)。在家時(shí)，家長要在孩子面前少玩游戲，少刷劇，以免孩子沉迷于手機(jī)不可自拔忘記自己身為學(xué)生的義務(wù)。家長要讓孩子養(yǎng)成自己的時(shí)間觀念，自己設(shè)置鬧鐘起床，而不是一直依靠被叫醒，要讓孩子知道上學(xué)不能遲到。老師要與家長配合共同養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。

班主任在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，對(duì)學(xué)生寬容、耐心，要讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的危害性，防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，讓學(xué)生從內(nèi)心深處想要改正錯(cuò)誤。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，如果太嚴(yán)厲地批評(píng)，效果反而不好，筆者認(rèn)為，作為一名班主任，要多站在孩子的立場(chǎng)思考，而不是一味地批評(píng)，要從根源上找到解決的辦法。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，很真誠的和他們談心，讓孩子感受到老師對(duì)他們的信任，而不是讓學(xué)生害怕老師。比如，針對(duì)學(xué)生抄作業(yè)的情況，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不認(rèn)真寫作業(yè)的后果，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地寫作業(yè)。

學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全形成，需要老師的引導(dǎo)，讓其樹立正確的觀念。對(duì)于學(xué)生的不良習(xí)慣，老師和家長要及時(shí)糾正，以免產(chǎn)生習(xí)慣難以改正的情況。不良習(xí)慣的形成對(duì)于孩子的危害非常大，有的甚至?xí)：σ簧?。比如，很多學(xué)生都有坐姿不端正的毛病，這種不良的習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致頸椎問題，很影響自身的形象。

結(jié)束語

小學(xué)生的習(xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，他需要長時(shí)間的引導(dǎo)，持續(xù)的培養(yǎng)才可以達(dá)成，是從學(xué)生身邊發(fā)生的貼近生活的小事做起。良好的行為習(xí)慣必然會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)良好的道德品質(zhì)，能夠?qū)σ院蟮娜松兄艽蟮膸椭?。而要培養(yǎng)良好的習(xí)慣更是要因材施教從小事抓起，要結(jié)合實(shí)際慢慢地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生以后的工作生活至關(guān)重要，在這個(gè)過程中學(xué)校和家庭應(yīng)該共同努力，以身作則，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

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