中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)行為的研究

王芳

【內(nèi)容摘要】中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)行為，實(shí)際上就是對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程中能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如果想要打造高效課堂教學(xué)就需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而形成一個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)模式，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步。語(yǔ)文教學(xué)能夠提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，因此，語(yǔ)文科目是所有學(xué)習(xí)中綜合的科目，也是需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。另外通過(guò)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性合作交流，可以更好地培養(yǎng)師生之間的情感，讓學(xué)生和教師更好的交流并建立和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，能夠彼此分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交流合作，從而豐富學(xué)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)又能夠找到合適的方法進(jìn)行創(chuàng)新。在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行高效教學(xué)反思和互動(dòng)性行為，就是需要改變學(xué)生之前對(duì)語(yǔ)文傳統(tǒng)概念的認(rèn)識(shí)，從而能夠有目的地進(jìn)行實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 高效互動(dòng)課堂 實(shí)踐反思

當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也在不斷地增多，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新，需要在一定的條件下進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)，但目前很多教學(xué)方式不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此需要對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的探究學(xué)習(xí)，找到新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠與教師之間形成互動(dòng)性關(guān)系，這樣能夠更好地促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究。

一、師生互動(dòng)的策略

1.把握互動(dòng)時(shí)機(jī)，設(shè)置高質(zhì)量的問題

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理地設(shè)置問題，實(shí)際上課堂師生互動(dòng)就是能夠把主要的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行處理，從而把握教學(xué)的重難點(diǎn)，教師提出的問題要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)問題。當(dāng)然教師要能夠貫穿教材的全面性，根據(jù)教材的難易程度進(jìn)行設(shè)計(jì)從而采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中來(lái)。

2.在教學(xué)中以學(xué)生為本

在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于教學(xué)課本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，一定以學(xué)生為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要地位，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，進(jìn)而更多地去指導(dǎo)和幫助學(xué)生，有的時(shí)候教師的一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)可能就會(huì)使學(xué)生增加更強(qiáng)的自信心，促使學(xué)習(xí)的積極性大大提升，這樣既可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也能夠使師生關(guān)系更進(jìn)一步。

3.課堂互動(dòng)，突出師生合作

在課堂教學(xué)的過(guò)程中師生合作、共同學(xué)習(xí)可以最大的提升學(xué)習(xí)的效率。老師要用平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，然而教師合作的目標(biāo)就是學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生困難的時(shí)候要及時(shí)與教師進(jìn)行交流，這樣可以及時(shí)地解決問題，當(dāng)然教師也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)的環(huán)境，從更多角度的全面去思考問題，進(jìn)而找到正確的答案。

二、注重學(xué)生主體性

1.制造和諧課堂學(xué)習(xí)氛圍，大膽交流質(zhì)疑

教師在課堂教學(xué)的時(shí)候一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生向教師以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，給予學(xué)生提出問題的勇氣，另外語(yǔ)文閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己獨(dú)自進(jìn)行理解分析，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。讓學(xué)生在實(shí)踐生活中可以感受學(xué)習(xí)閱讀所帶來(lái)的樂趣和收獲，從其中能夠受到啟發(fā)并有所感悟、思考。

2.鼓勵(lì)自主探究

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)對(duì)新知識(shí)認(rèn)知的過(guò)程，需要把原有的知識(shí)融入新的知識(shí)中進(jìn)行重組，進(jìn)而能夠?qū)π轮R(shí)進(jìn)一步理解，通過(guò)學(xué)生自主探究，學(xué)生能夠?qū)λ@得的新知識(shí)有更加深刻的印象理解。

3.提倡賞識(shí)教育

語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要忘記之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要將對(duì)錯(cuò)作為判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要以熱情的態(tài)度、平易近人的形象參與到師生互動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師給予的肯定和贊美就是最大的鼓舞，對(duì)于學(xué)生所述正確的問題，教師一定要積極的肯定學(xué)生并且做到與學(xué)生有更多的交流互動(dòng)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生的思維更加靈活。另一方面來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生敢說(shuō)敢想所表達(dá)的內(nèi)容，一定要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)更多的教學(xué)互動(dòng)激發(fā)學(xué)生更多的思考。當(dāng)然對(duì)于發(fā)言不正確的學(xué)生，我們要從另一方面去引導(dǎo)學(xué)生，以防影響學(xué)生的情緒從而打擊學(xué)生的自信心。對(duì)于這樣的問題一定要先肯定再引導(dǎo)，通過(guò)這樣的互動(dòng)性課堂學(xué)習(xí)能夠積極展開學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使教師與學(xué)生能夠更好地進(jìn)行交流，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和效率。

4.提倡競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)也是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生可以大膽的表達(dá)自己的想法和看法，通過(guò)互動(dòng)爭(zhēng)論的過(guò)程以達(dá)到一種共識(shí)，或者是能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)之間的交流。語(yǔ)文是一個(gè)擴(kuò)散性思維很強(qiáng)的一門學(xué)科，沒有一定局限性的標(biāo)準(zhǔn)答案，尤其是對(duì)文章的理解，學(xué)生之間從不同角度來(lái)看待問題可能會(huì)有不一樣的解題方法，這都是非常正確的事情。教師要能夠很好地利用這種不同的想法讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論的方式，擴(kuò)散學(xué)生的思維。通過(guò)這樣的教學(xué)方法能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且能夠更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)學(xué)生自己語(yǔ)言的敘述可以更好地提升寫作水平，真正地實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育方面的全面發(fā)展。

三、情景問題模式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極性

目前在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，情景問題模式的建設(shè)可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，這樣能夠更好地在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索。在很多的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)教學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上與學(xué)生一起探討所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與其中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣語(yǔ)文就能夠成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)興趣熱愛點(diǎn)，并且能夠有良好的自我認(rèn)識(shí)。對(duì)于興趣的引發(fā)激勵(lì)，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)。因?yàn)樵诿總€(gè)學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，要能夠進(jìn)行更好的課堂互動(dòng)。通常情況下，教師可以采用不同的方法引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出更新穎的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：教師在進(jìn)行“文言文”講解的時(shí)候，可以讓學(xué)生先進(jìn)行全文閱讀認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)自己所理解的意思進(jìn)行解釋，或是通過(guò)小組之間合作進(jìn)行分段解釋文言文中的意思，最后通過(guò)提問小組代表進(jìn)行解答。在這樣的互動(dòng)模式中，通過(guò)設(shè)定一定的問題情境，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、中學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)性課堂反思

1.中學(xué)語(yǔ)文精心備課

為了能夠更高效率的提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，教師就應(yīng)該在一定的課堂教學(xué)模式下設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行針對(duì)性備課設(shè)計(jì)，這樣能夠更好地讓學(xué)生理解教材，并且進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)，在進(jìn)行備課教學(xué)的時(shí)候，老師要能夠根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，讓學(xué)生能夠反復(fù)的加深印象，儲(chǔ)備教學(xué)學(xué)習(xí)資源。另外在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要能夠進(jìn)行實(shí)踐與知識(shí)相結(jié)合的特點(diǎn)，利用反思性目標(biāo)教學(xué)進(jìn)行合理的安排。在進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)內(nèi)容備課時(shí)，還可以加上一些緩解學(xué)壓力的課程安排。例如：中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)：觀滄海-曹操。根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容可以在多媒體上進(jìn)行觀看，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀看和聆聽，看完之后可以提問學(xué)生視頻中的地方有誰(shuí)去過(guò)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，這樣就可以很好的調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.中學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)

實(shí)際上，中學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)活動(dòng)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要利用一定的教學(xué)模式以及教學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理的安排，這樣能夠讓學(xué)生提前了解課本中所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成一定的良好習(xí)慣，更加有效率的掌握知識(shí)。另外教師在讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生掌握一些課前預(yù)習(xí)的方法，例如重點(diǎn)標(biāo)出不懂的問題，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以讓教師對(duì)問題進(jìn)行解答，這樣就能更好地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)際上，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅需要片面的語(yǔ)言文字知識(shí)理解認(rèn)識(shí)，還需要一定的思維轉(zhuǎn)換能力，以及課本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容要有一定的方法及特點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生要大膽的不斷探索語(yǔ)文中的知識(shí)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)教師要抓住學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣能夠在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行反思，從而掌握更好的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，以達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使整個(gè)課堂環(huán)節(jié)達(dá)到理想的狀態(tài)。

五、“中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)師生互動(dòng)”的設(shè)計(jì)與作用

在處理和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)文文章的整體去了解，設(shè)立一些有意義的問題，讓學(xué)生根據(jù)提出來(lái)的問題進(jìn)行思考和討論。對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)從語(yǔ)文的文字、詞匯選擇、閱讀理解能力、句子賞析、作文等這幾個(gè)方面去了解學(xué)習(xí)，端正自己學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極學(xué)習(xí)，提升自己的閱讀能力。例如：通過(guò)師生課堂分享優(yōu)美的文言文、閱讀寫作段落等，學(xué)生要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言去表達(dá)敘述語(yǔ)文語(yǔ)言，要了解語(yǔ)文這門學(xué)科，對(duì)于不懂的地方教師要多講解幾遍，多進(jìn)行師生互動(dòng)提升記憶力。由此可見，設(shè)計(jì)出好的語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)可以不斷加深學(xué)生的印象，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

總結(jié)

總之，要用問題的方式和情景的模式進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于初中語(yǔ)文互動(dòng)性探究學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率，就需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷地進(jìn)行總結(jié)分析，讓學(xué)生能夠有熱愛的積極性，從而進(jìn)行高效語(yǔ)文課堂教學(xué)。

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【本文是甘肅省“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，課題名稱《初中語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)行為的觀察與研究》;課題編號(hào)GS〔2020〕GHB2266?！?/p>

（作者單位：玉門市第三中學(xué)）