初中學(xué)生數(shù)學(xué)兩極化的現(xiàn)象成因與對(duì)策研究

諸葛振

【內(nèi)容摘要】為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)途徑，促使學(xué)習(xí)資源的拓展，確保課堂教學(xué)模式得到優(yōu)化。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極引導(dǎo)下，需要在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，將實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀作為基礎(chǔ)條件，在良好的載體模式下構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)，增加對(duì)目前初中學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的分析，以保證提出更合理的執(zhí)行對(duì)策，以促使教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定開展。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 數(shù)學(xué) 兩極化現(xiàn)象 成因 對(duì)策

我國(guó)在教育改革綱要中提出，為了保證教育工作的均衡發(fā)展，促使學(xué)生的全面進(jìn)步，需要確保教育工作的公平公開化。但是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的兩極化現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于教育的公平公開政策的實(shí)施。那么，這種情況產(chǎn)生的原因是如何造成的呢，以下是對(duì)造成這種現(xiàn)象的成因進(jìn)行分析及給出合理的執(zhí)行意見。

一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)兩極化的現(xiàn)象成因

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)由于對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)出現(xiàn)兩極化這一現(xiàn)象缺乏重視，未予以教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)探討，且在教育中存在一定的不公平性，學(xué)生自身認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致兩極化現(xiàn)象日趨明顯。因此，要對(duì)造成這一現(xiàn)象的具體原因進(jìn)行分析。

1.學(xué)生自身因素的影響

第一，學(xué)生的智力因素。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)分化現(xiàn)象和學(xué)生智力發(fā)展存在很大關(guān)系。通過相關(guān)測(cè)試分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的智力水平高于差等生，學(xué)科成績(jī)和智力水平存在很大關(guān)系。一般情況下，數(shù)學(xué)或者生物學(xué)科對(duì)智力要求比較高，而語(yǔ)文給智力水平提出的要求比較低。

第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大動(dòng)力，較強(qiáng)的意志力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。從一定意義上看，學(xué)習(xí)過程是比較艱苦的勞動(dòng)過程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出更多的努力和體力，以應(yīng)對(duì)面臨的各個(gè)困難。但是，實(shí)際上，因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)自己的要求，在遇到困難的時(shí)候就放棄，導(dǎo)致害怕學(xué)習(xí)，不利于意志力的增強(qiáng)。

第三，學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法不足，未明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升的重要保障。良好的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生極大興趣，積極參與到各項(xiàng)問題解決中。一般情況下，不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要的學(xué)習(xí)方法也是不同的，有些初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中只知道死記硬背，卻不知道隨機(jī)應(yīng)變，不僅學(xué)習(xí)效率比較低，也耗費(fèi)了大量精力。在這種學(xué)習(xí)模式下，長(zhǎng)期下來(lái)將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還會(huì)降低學(xué)生的自信心。

2.學(xué)校教育因素的影響

基于培養(yǎng)目標(biāo)角度分析，兒童產(chǎn)生問題并不僅在于兒童自己，多為教育因素導(dǎo)致的。學(xué)校在教育工作中，僅重視升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，片面的提升和分?jǐn)?shù)相關(guān)的教育內(nèi)容，未重視對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育中的具體要求。而從教育方法做出分析和研究，發(fā)現(xiàn)教師僅重視對(duì)分?jǐn)?shù)的提升，僅看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)等，只是加班加點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，在教育中僅重視統(tǒng)一性。但是，同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)這些學(xué)起來(lái)比較困難的學(xué)生來(lái)說，完成教師所提出的要求存在一定難度，究其原因-教師未結(jié)合實(shí)際給出合理的教學(xué)方法。在這種教育模式下，教師和學(xué)生將感到比較壓抑，教師甚至認(rèn)為學(xué)生學(xué)不好是天生的，且發(fā)生嚴(yán)重的歧視現(xiàn)象[1]。

3.家庭教育因素的影響

學(xué)生因?yàn)槭艿降慕逃砟詈徒?jīng)濟(jì)條件不同，導(dǎo)致很多地區(qū)的學(xué)生和家長(zhǎng)未認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，且一些家長(zhǎng)的教育方法不合理。特別是在農(nóng)村地區(qū)，很多家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)到子女自尊心和個(gè)性發(fā)展的必要性，忽略他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，不問對(duì)錯(cuò)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，甚至利用粗暴的態(tài)度解決問題，從而極大的傷害子女自尊心。在這種情況下，不僅無(wú)法改變子女的不良行為，還會(huì)使他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中形成不好習(xí)慣。

二、初中學(xué)生數(shù)學(xué)兩極化的現(xiàn)象的解決對(duì)策

初中數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際教學(xué)中，由于教師和學(xué)校未重視存在的兩極化現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，不利于數(shù)學(xué)知識(shí)問題的積極解決。且因?yàn)榧彝ソ逃蛯W(xué)生自身因素的影響，也增加兩極化現(xiàn)象。所以，為了解決這種情況，要給出合理的執(zhí)行措施，保證教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。如，教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的利用，和家長(zhǎng)的溝通等，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，以促使教學(xué)工作的有效完成[2]。

1.轉(zhuǎn)變教育理念

教師在對(duì)差生進(jìn)行教育期間，一定要轉(zhuǎn)變教育理念。教師需要積極的予以期望，充分相信學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)水平進(jìn)行分析的同時(shí)，還需要為其提出更加合理的教學(xué)意見，且利用合適的教育理念來(lái)影響學(xué)生，以促使學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。例如，教師可以激勵(lì)學(xué)生，使他們獲得強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡管是差等生，也要充分為其提供更多的成功機(jī)會(huì)，不僅要滿足學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得強(qiáng)大動(dòng)力，還需要有效、積極地參與到學(xué)習(xí)中，以促使自身水平的提升[3]。

2.重視每個(gè)教學(xué)階段

從小學(xué)到初中的每個(gè)環(huán)節(jié)都要予以重視。小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入到初中階段，學(xué)生需要一個(gè)過渡的適應(yīng)期，在該階段學(xué)生需要更加重視，保證自己能夠更快地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。因?yàn)樾W(xué)和初中的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和管理方法都不同，為了促使兩個(gè)階段的銜接，需要重視到該階段的各個(gè)環(huán)節(jié)。在該工作實(shí)際執(zhí)行過程中，無(wú)論其教師、學(xué)校還是班主任，都需要在教學(xué)前對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行研究，為他們引導(dǎo)七年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究新生的心理特點(diǎn)，按照有效的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，不僅要尊重學(xué)生的自尊心，為他們提供重要的學(xué)習(xí)條件，還需要做好啟蒙教育，這樣才能預(yù)防兩極化現(xiàn)象的發(fā)生[4]。

3.增加學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通

實(shí)現(xiàn)可行性的家長(zhǎng)合作，確保學(xué)校和家長(zhǎng)之間的有效交流。學(xué)校教育工作中，需要家長(zhǎng)的積極配合，如果沒有家庭教育，將不利于學(xué)校教育工作的穩(wěn)定執(zhí)行和發(fā)展，兩者之間的關(guān)系拉長(zhǎng)。所以，學(xué)校在教育工作中，要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，互相交流。例如，定期開展家長(zhǎng)會(huì)，形成家校合作的模式，確保給孩子提供更優(yōu)秀的教育模式[5]。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)因素，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生較大信心。為了解決學(xué)生數(shù)學(xué)兩極化現(xiàn)象，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要予以整體的積極優(yōu)化，基于科學(xué)的教育方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生主動(dòng)性的增強(qiáng)。例如，教師教學(xué)過程中，利用多媒體設(shè)備，在課堂上為學(xué)生提供更加生動(dòng)的畫面，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)投到屏幕上，使知識(shí)展現(xiàn)一定的靈活性，使其更有趣。以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。并且，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，例如，購(gòu)物的時(shí)候?qū)W會(huì)計(jì)算價(jià)錢、學(xué)會(huì)稱重量，利用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，以充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。在該教學(xué)模式下，學(xué)生不僅會(huì)增加對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的提升[6]。

5.平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生

教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，對(duì)所有學(xué)生都需要以客觀的眼光來(lái)評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)過程中，因?yàn)榻處煹牟顒e對(duì)待，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極化現(xiàn)象。所以，針對(duì)這種情況，需要教師給予積極整改。數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際教學(xué)過程中，教師要多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供更多的關(guān)愛，主要是因?yàn)樵摬糠值膶W(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏耐心和動(dòng)力，且掌握的基礎(chǔ)能力比較弱，在相關(guān)的知識(shí)難題下還無(wú)法有效應(yīng)對(duì)。因此，教師為給予更多的關(guān)懷，使他們能夠感受到教師的愛，這樣在心理上不僅會(huì)主動(dòng)接受教師的建議和意見。也會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得更大自信。不僅如此，為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)，還需要利用課堂提問的方式，為學(xué)生布置課后作業(yè)等，使學(xué)生在課后能夠多練習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)水平，他們也會(huì)敢于面對(duì)困難，增強(qiáng)解決問題的信心[7]。

6.科學(xué)的教學(xué)方法

為了在根本上減少數(shù)學(xué)兩極化現(xiàn)象，教師需要利用科學(xué)的教學(xué)方法。首先，要確保課堂教學(xué)的靈活性和多樣化，教師需要為學(xué)生提供更加生動(dòng)的教學(xué)方法，例如，表演課程、辯論課程等，能夠促使學(xué)生積極性的增強(qiáng)，確保他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，且在良好的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)。然后，教師還需要利用科學(xué)的教學(xué)手段促使學(xué)生思維得到鍛煉，給予一定的啟發(fā)性。特別是對(duì)于比較復(fù)雜的知識(shí)，教師不能單一的予以知識(shí)講解，需要利用科學(xué)方法，促使學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變和滲透。例如，利用圖表法、比較分析方法等，使學(xué)生能夠利用變換思維予以問題的詳細(xì)解決。并且，教師還需要重點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是在課堂上，研究學(xué)生是如何預(yù)習(xí)、如何復(fù)習(xí)的，以集中學(xué)生的注意力，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升。只有學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，才能更加高效的學(xué)習(xí)，才能在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的提升[8]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是教師教學(xué)水平提升的重要條件。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到兩極化問題的嚴(yán)重性，加強(qiáng)問題的解決，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過完善教學(xué)措施，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)，這樣不僅有利于教學(xué)水平的提升，對(duì)學(xué)生的未來(lái)進(jìn)步和發(fā)展也具有重要意義。

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[5]魏子玲.淺談初中生數(shù)學(xué)兩極分化的原因及對(duì)策[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（45）：244.

[6]汪勝平.淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因及對(duì)策[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2010（19）：163.

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（作者單位：山東省臨沂第十二中學(xué)）