生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探析

李飛

【內(nèi)容摘要】近些年我國高中各學(xué)科的教學(xué)模式都產(chǎn)生了巨大變化，廣大教師不僅順應(yīng)新課標(biāo)的要求，積極融合更為先進(jìn)的教學(xué)理念，還為了學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升，采用了更加科學(xué)的教學(xué)方法。對(duì)于高中歷史教學(xué)來說，生活化的教學(xué)理念能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加專注，更重要的是，通過課堂和生活的連接，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)高中歷史生活化教學(xué)應(yīng)用方面凸顯出來的普遍問題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望對(duì)廣大高中歷史教師有所啟發(fā)，在應(yīng)用生活化教學(xué)方法時(shí)更加高效，讓學(xué)生獲得全方位的成長。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?生活化教學(xué) ?應(yīng)用

引言

生活化教學(xué)理念并不是一種嶄新的教學(xué)理念，它最早源于西方，這種將課堂教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)合起來的這種新型的模式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)生活的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。在新課標(biāo)推行之后，生活化教學(xué)在我國初高中各學(xué)科的教學(xué)中都得到了充分應(yīng)用。因?yàn)樾抡n標(biāo)要求學(xué)生不光要掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要在能力和思想認(rèn)識(shí)上得到全方位的發(fā)展。這樣一來，教師就必須要應(yīng)用生活化的教學(xué)理念，采取科學(xué)的教學(xué)方法。然而，在實(shí)際應(yīng)用生活化教學(xué)的過程中，一些比較凸顯的問題不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，還制約了學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)提高重視，以正確的態(tài)度看待這些問題，采取針對(duì)性的解決方法，全方位的提升生活化教學(xué)的效果。

一、高中歷史教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)理念的普遍問題

1.課堂教學(xué)和生活沒有產(chǎn)生充分的聯(lián)系

生活化教學(xué)在高中歷史中的應(yīng)用非常普遍，尤其在近些年新課標(biāo)推行之后，教師開始逐漸認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要作用，開始以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的應(yīng)用生活化教學(xué)方法。要想在這種情況下充分發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，必須要讓課堂教學(xué)內(nèi)容和生活產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。然而，在實(shí)際教學(xué)的過程中，有相當(dāng)一部分教師并沒有找到正確的途徑，將課堂和生活真正地聯(lián)系起來。這樣不僅會(huì)讓生活化教學(xué)的方法應(yīng)用顯得有些突兀，還不能達(dá)到讓學(xué)生加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)的目的。造成這種現(xiàn)象的原因主要在于教師在應(yīng)用生活化教學(xué)方法方面沒有充足的經(jīng)驗(yàn)，沒有找到在課堂教學(xué)中正確地融入生活中內(nèi)容的正確方法。還有一部分原因在于教師對(duì)教材的內(nèi)容沒有進(jìn)行充分的挖掘，沒有找到生活化教學(xué)的切入點(diǎn)。這些都會(huì)影響教學(xué)效果，嚴(yán)重的甚至?xí)m得其反。

2.教師思想認(rèn)識(shí)不足，對(duì)生活化教學(xué)理念不夠重視

要想讓生活化教學(xué)在高中歷史課堂上獲得更好的效果，教師首先應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的積極作用。這需要教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，不斷完善自己的教學(xué)思想，升華自己的教學(xué)理念。然而，在實(shí)際教學(xué)中，有一小部分教師思想認(rèn)識(shí)不足，沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，仍然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。那些刻板的方法不僅不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，還有可能影響他們培養(yǎng)正確的觀念，影響他們對(duì)于生活的理解。還有一些教師對(duì)生活化教學(xué)理念不夠重視，認(rèn)為在應(yīng)試教育的模式下，應(yīng)當(dāng)盡其所能提高學(xué)生的考試成績，尤其在高中這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，生活化教學(xué)方法有可能占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響他們的考試成績。這些行為和想法都是錯(cuò)誤的，尤其在新時(shí)代，學(xué)生需要全方位成長。如果生活化教學(xué)理念貫徹得不夠充分，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就不能得到充分的發(fā)展，甚至?xí)绊懰麄內(nèi)松^和價(jià)值觀的塑造。

3.教學(xué)內(nèi)容不夠豐富多彩，對(duì)學(xué)生吸引力不足

生活化教學(xué)理念和方法固然重要，但要想讓它在歷史課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，教學(xué)內(nèi)容的影響也是不容忽視的。教師應(yīng)當(dāng)具備篩選教學(xué)內(nèi)容的能力，結(jié)合教材的內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更加豐富的體驗(yàn)，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣?？墒?，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師雖然認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)理念和方法的重要性，但是在篩選教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于自身能力和經(jīng)驗(yàn)所限，并不能將生活化教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)真正地聯(lián)系起來。還有一些教師由于對(duì)信息技術(shù)掌握不夠充分，不能通過網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生展現(xiàn)更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，造成高中歷史課堂有些枯燥，難以對(duì)學(xué)生形成足夠的吸引，這些都會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.生活化教學(xué)在塑造學(xué)生正確歷史觀念方面作用不夠

高中歷史教學(xué)不僅承擔(dān)著豐富學(xué)生歷史知識(shí)的重任，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀的使命。可是由于多方面的原因，如正確的歷史觀不能有效幫助學(xué)生在考試中獲得更好的成績等多方面原因，使得一部分教師并不夠重視對(duì)學(xué)生正確歷史觀念的培養(yǎng)。還有一些教師沒有認(rèn)識(shí)到正確的歷史觀念對(duì)學(xué)生未來的成長和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生的積極作用，在應(yīng)用生活化教學(xué)方法的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的觀念塑造有所疏忽。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選擇那些有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生歷史觀念的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，受到潛移默化的影響。可在這一方面，有一部分教師也沒有足夠的能力，在塑造學(xué)生歷史觀念方面經(jīng)驗(yàn)不足，造成生活化教學(xué)的作用沒有得到充分的發(fā)揮。

二、高中歷史教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念的策略

1.樹立生活化的教學(xué)目標(biāo)

上文已經(jīng)提到，很多教師應(yīng)用生活化教學(xué)方法，不能取得理想的效果主要原因在于沒有樹立生活化的教學(xué)目標(biāo)。沒有目標(biāo)的教學(xué)不僅會(huì)影響教學(xué)效果，在學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的專注度也會(huì)受到影響。為了解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)更加生活化。尤其在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在完成某節(jié)課的教學(xué)任務(wù)之后，將這節(jié)課的內(nèi)容向?qū)W生的生活進(jìn)行拓展，回顧過去，放眼未來，和我國社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，課堂上的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不光要讓學(xué)生充分掌握課堂教學(xué)的知識(shí)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注國家命運(yùn)和世界發(fā)展的良好習(xí)慣。這樣生活化教學(xué)才能取得更好的效果，不僅幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)，還能讓學(xué)生的思想觀念得到更好地塑造，成長為更加全面的人才。

2.積極采用生活化的教學(xué)內(nèi)容

生活化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)提升歷史教學(xué)質(zhì)量也有非常大的幫助，而且它還是貫徹生活化教學(xué)理念的重要基礎(chǔ)。現(xiàn)如今信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源異常豐富。教師在選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)廣泛參考，多加比較，選擇那些有價(jià)值的，能夠塑造學(xué)生正確的歷史觀念的生活化教學(xué)內(nèi)容。除了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源之外，教師也可以選擇一些實(shí)體讀物，為學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)。這樣學(xué)生就會(huì)利用生活中碎片化的時(shí)間完成閱讀，不僅能夠拓寬視野，還能從不同的視角來品讀歷史，讓自己的歷史觀念更加完善、正確。除此以外，教師也可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^進(jìn)行參觀，近距離地感受古人的生活和當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣。

3.營造生活化的教學(xué)情境

高中生學(xué)習(xí)壓力巨大，不僅面臨著高考的壓力，還面臨著教師和家長的壓力。在這種情況下，學(xué)生非常容易出現(xiàn)抵觸心理，造成學(xué)習(xí)效果不夠理想。為了解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)有意營造生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)氛圍中更加輕松自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體來說，教師可以在進(jìn)行某一課的教學(xué)之前，將課程教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，提出針對(duì)性的問題。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)自然而然地在學(xué)習(xí)中更加投入。比如，在進(jìn)行《雅典城邦的興起》一課時(shí)，教師就可以向?qū)W生提問：“平常生活中看過哪些有關(guān)雅典和羅馬的書籍和電影？”學(xué)生可能就會(huì)回答：“看過電影《角斗士》和《特洛伊》。”教師可以繼續(xù)提問：“這些電影中雅典城邦有哪些特點(diǎn)？”這樣通過從學(xué)生感興趣的點(diǎn)入手，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到更好的激發(fā)。再比如，在進(jìn)行蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)有關(guān)課程的教學(xué)時(shí)，教師可以通過播放一些視頻短片，讓學(xué)生在了解蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)的同時(shí)，對(duì)中國特色社會(huì)主義建設(shè)的起步和發(fā)展有一定的了解，讓學(xué)生真正地感受到他們所處的時(shí)代的偉大變革，在形成正確歷史觀的同時(shí)，更加珍惜眼前的生活。

4.巧妙利用多種多樣的辯論活動(dòng)

新課標(biāo)推行之后，高中歷史教學(xué)的模式和方法都發(fā)生了巨大變化，然而無論是怎樣的教學(xué)形式，要想讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造使用知識(shí)的良好環(huán)境。因?yàn)橹挥型ㄟ^充分應(yīng)用知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶才會(huì)更加深刻，形成更好的掌握。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分利用生活化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用歷史知識(shí)的良好條件。具體來說，教師可以組織課堂辯論活動(dòng)。通過為學(xué)生擬設(shè)一個(gè)辯題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、辯論，讓學(xué)生做充分的準(zhǔn)備，以此來夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。比如，教師可以讓學(xué)生針對(duì)歷史人物李鴻章進(jìn)行評(píng)價(jià)，正方的觀點(diǎn)是功大于過，因?yàn)槔铠櫿鲁珜?dǎo)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，推進(jìn)了我國近代化的發(fā)展;反方的觀點(diǎn)是過大于功，因?yàn)槔铠櫿轮鲗?dǎo)和列強(qiáng)簽訂了不平等條約，也給我國造成了非常嚴(yán)重的損失。通過辯論，學(xué)生不僅對(duì)以李鴻章為核心的各種事件有更加充分的了解，還能對(duì)這些事件的起因發(fā)展和結(jié)果更加清楚。更重要的是，通過辯論，學(xué)生掌握了評(píng)價(jià)歷史人物的正確方法，形成了更加客觀的評(píng)價(jià)視角，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)更加有幫助，還能讓學(xué)生形成更加正確的歷史觀念，無論是對(duì)未來歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，還是學(xué)生的工作和生活，都大有裨益。

結(jié)束語

在高中的教學(xué)體系中，歷史這一學(xué)科非常重要。通過歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)世界的發(fā)展有更為全面的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)出正確的歷史觀念，以及判斷歷史問題、評(píng)價(jià)歷史事件和人物的正確方法。生活化的教學(xué)方法能夠幫助教師和學(xué)生更快地達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)，積極總結(jié)，積極探索，讓生活化教學(xué)理念和方法在歷史教學(xué)中充分發(fā)揮作用。本文簡單分析了貫徹生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的普遍問題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望廣大歷史教師積極參考，靈活應(yīng)用。

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（作者單位：安徽省阜陽市太和中學(xué)）