試論高中美術鑒賞教學對學生審美心理的影響

管燕紅

【內(nèi)容摘要】高中時期的學生已經(jīng)逐步地形成了自己的思維，同時對于事物有了自己的理解能力，因此，為了在高中重點時期帶動學生審美能力的提升，使學生在知識獲取的同時，具有觀察身邊的美的能力，必須要認識到高中美術課程開展的重要性，以培養(yǎng)學生審美能力為主要目的，正確地開展高中美術鑒賞課程。必須要認識到當前高中美術鑒賞課程對學生審美心理的影響，以多種措施對于美術鑒賞課程進行優(yōu)化，開拓學生的視野，帶動高中學生審美水平不斷進步。

【關鍵詞】高中美術鑒賞教學 ?審美心理 ?影響

高中階段的教育內(nèi)容一直以來都是我國教育體系的重要內(nèi)容，高中生接受的知識難度已經(jīng)相對較大，同時學生的思想已經(jīng)相對成熟，很多事情上有了自己獨到的見解，因此在學生吸收知識、領悟精神的黃金時期，帶動學生正確地進行美術鑒賞，使學生在藝術環(huán)境的熏陶之下提升自己的審美水平，對于學生的一生都有很大的影響。當前教育主要注重學生德智體美勞全面發(fā)展，在這個背景下，必須要注重美術鑒賞課程的開展。認識到美術鑒賞課程對于學生的重要意義，做好傳遞美的工作，使學生通過觀察美術作品陶冶自己的情操，形成良好的價值觀念。

一、通過美術鑒賞強化對于美的認知

美術不同于其他的學科，它并沒有較為復雜的知識結構，但是可以使學生在線條與色彩中，體會作品獨特的美感。當前進行美術鑒賞課程，可以提升學生對于美的認知。高中階段相對于其他學習階段，學業(yè)壓力大，學生需要學習的知識多，難度也較大，同時還要面臨高考，因此高中學生普遍來說都是進行枯燥的知識的學習，高中階段過于注重學生文化課程的強化，但是沒有考慮到學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過開展鑒賞教學課程，可以使學生在忙碌的學業(yè)中獲取一些休息的空間，同時，強化了學生的基礎審美能力。高中鑒賞課堂具有一定的難度，不僅僅是進行美術作品的觀賞，同時要求學生在觀賞之前，先對作品的基礎信息進行掌握，如作者的個人情況、作品創(chuàng)作的背景等，在了解背后信息的基礎上，對于作品展開深入的欣賞。在進行相關信息收集和掌握的過程中，學生會逐漸地認識到藝術的多樣性，從而不斷地開拓自己的眼界，提升審美能力。同時，鑒賞課程開展之后，相當于使學生更加地關注身邊的生活。高中學生面臨的課業(yè)壓力大，主要考慮的是怎么樣進行分數(shù)的提升，因此對于身邊美麗的事物呈現(xiàn)一種忽視的態(tài)度。在美術鑒賞課程開展的過程中，如在進行《體重與力量——雕塑的美感》教學過程中，學生在欣賞雕塑的時候，在日常的生活中，也會不自覺關注一些隨處可見的石雕、塑像等，逐漸地形成了審美意識，會更加對于身邊的事物進行細致的觀察，從而在欣賞美的過程中，具備正確的價值觀念。因此必須要對于美術鑒賞課程的授課形式進行研究，避免鑒賞課程流于形式化。

二、在鑒賞過程中有助于提高學生審美標準

高中生長期進行語數(shù)外等知識的學習，對藝術的欣賞水平和認識較差，在進行美術鑒賞課程的時候，只是簡單地認為鑒賞課程就是觀察圖畫是否好看等，實際上的鑒賞能力并不強。不能結合作品的構圖、色彩搭配、筆法等進行研究，也不能正確地進行欣賞，導致了美術鑒賞課程的主要教學目的沒有辦法達到。因此高中學校必須要結合現(xiàn)代教育的要求，要注重學生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，正確地開展美術鑒賞課程，讓學生可以在學習專業(yè)技能與知識的過程中，養(yǎng)成自主學習意識與創(chuàng)新的能力，使學生懂得藝術，學會欣賞，提高審美的標準。教師必須要做好引導工作。當前高中美術鑒賞課程中，很多老師在上課時不能做好引導工作，錯誤地認為鑒賞課程并不重要，把大多數(shù)的上課時間交給學生，只是簡單地將作品的內(nèi)容講解或者是讓學生自己進行圖片的觀看，使學生們自己對教材進行欣賞，隨后讓學生自由活動。甚至由于高中的學業(yè)壓力較大，還存在美術鑒賞課程被別的課堂占用現(xiàn)象的出現(xiàn)，導致了學生也不重視鑒賞課程，在課堂上有不遵守紀律的現(xiàn)象出現(xiàn)，沒有將注意力放在作品上，沒有充分地發(fā)揮教師的教學引導和啟發(fā)作用。很多高中生沒有接觸過美術學習，并不具備美術欣賞能力，在美術鑒賞中存在不成熟性。因此，教師必須要做好指導講解工作，必須要充分地認識教材內(nèi)容，如在進行《中國古典園林藝術》系列教學的時候，教師應當教導學生正確地識別古代園林的多樣性，針對蘇州園林、嶺南園林等進行觀看，了解各園林的布局、色調(diào)、設計原理和組成結構，使學生在了解園林的時候，認識到園林所在地域的文化習俗和歷史背景，潛移默化地進行知識的吸收，使學生在了解藝術背景的情況下更好地增強學生的審美意識。在授課的過程中，為了提升學生的學習興趣，可以結合多媒體視頻或者是工具來吸引學生的注意力，通過視頻等資料的播放，讓學生更深刻更直觀地認識到美術作品，使高中美術鑒賞課堂教學更加趣味化。傳統(tǒng)的美術鑒賞課堂的教學方式過于單一，很多教師沒有認識到美術課程的重要性，同時因為高中生應試壓力較大等原因，在課堂上沒有深入地帶動學生進行美術作品的欣賞，大多是教師針對教材上的作品，簡單地進行畫家身份的介紹等，對于美術作品的背景以及所表現(xiàn)的內(nèi)容及精神等并沒有詳細地說明，導致了學生在課堂上并沒有參與感，教育形式過于單一，長久下去，消磨了學生進行美術學習的積極性。因此，教師要做好引導作用，使美術鑒賞課程變得更加的靈動，吸引學生的興趣，提升審美的標準。

三、能夠有效地培養(yǎng)學生藝術風格探索能力

藝術的風格是多樣性的，藝術的表現(xiàn)形式也是多樣的，除了圖畫之外，雕塑、彩繪、建筑等，都是藝術表現(xiàn)形式的一種，同時也是美術鑒賞課程中的重要內(nèi)容。以往高中教育沒有重視美術鑒賞課程，導致了很多學生錯誤地認為美術鑒賞只是對于一些圖片的參觀。當前，美術鑒賞課程的重要性不斷地凸顯，學生在多樣化的鑒賞課程中，越來越深刻地認識到了藝術形式的多樣性，從而不斷地開拓學生的藝術風格探索能力。藝術風格是多種多樣的，如古典藝術風格、現(xiàn)代藝術風格、浪漫藝術風格、抽象藝術風格以及象征主義風格等。藝術家的生活背景、審美能力、水平、作畫方式都是存在差異的，因此風格可以反映了作品所處的那個時代的風采。可以說，正是由于作品風格的多樣，才帶動了文藝活動的開展。為了進一步培養(yǎng)高中生藝術風格探索的能力，必須要注重帶動學生進行藝術風格的品析。當前很多美術教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響很大，仍然堅持傳統(tǒng)的教育方法，沒有結合新的教育手段，也不帶領學生進行藝術風格、種類的認知和了解，導致了美術鑒賞課程死板，講課的重點多偏向于理論講解，學生只能通過理論知識在腦海中勾勒，但是實際上并沒有真正地進行作品的鑒賞，長期下去學生的美術欣賞能力、審美能力和對美術作品的分析能力難以得到提升。因此，教師應當改變以往的教育形式，除了鑒賞表面的表現(xiàn)形式是否美觀，更應當引導學生進行作品的解讀。如在進行《民間美術——文化與習俗》這一模塊的欣賞時，教師除了美術作品之外，還要進行背后的文化習俗的講解，將美術與當?shù)販Y源已久的歷史文化相結合，為美術作品賦予生命，使學生了解到每個藝術作品的背后，都有著自己獨立的文化和背景，使在學生獨立分析的過程中，培養(yǎng)鑒賞美的能力。教師為了提升學生進行美術鑒賞的能力，可以適當?shù)剡M行提問，如剪紙作品欣賞的時候，教師向?qū)W生提問，剪紙作品可以用在哪里，主要的剪紙圖案有哪些，是哪個地方先發(fā)源的，有什么寓意等，使學生在問題中不斷地思考，從而培養(yǎng)學生的探究精神，使學生以后在面對其他感興趣的作品的時候，自己能夠不斷地進行探索。

四、能夠增強學生對于生活的觀察力度

藝術來源于生活，但是高于生活。高中學生一直以來接受的都是傳統(tǒng)的應試教育，不能及時地以新教育形式要求改變自己，學習壓力較大，在生活中，即便有很多美好的事物也不能發(fā)現(xiàn)，在生活中的欣賞力度不夠。當前，高中美術鑒賞課程的開展，使學生自覺地開始觀察周邊的生活，提升了生活體驗感。教師應當充分地營造一個良好的藝術環(huán)境，從而吸引高中學生，將學生帶入作品中。教師作為美術鑒賞課程的主要引導者，教師自身的美術欣賞能力、觀念等都會影響美術欣賞課的教學質(zhì)量，也會對學生的鑒賞方式造成影響。美術鑒賞作為高中美術課程教學中的重要內(nèi)容之一，從教師自身的角度出發(fā)，必須要給予足夠的重視，在課堂上細心引導、營造好的氣氛，讓學生明白美術鑒賞到底是什么以及如何去欣賞。注重結合生活實際，增強學生的理解能力。高中生對于美術作品不能深入地進行理解和欣賞，因此教師可以以學生生活中所遇到的事物舉例，如在學習《繪畫藝術——西方古典藝術》這一課程時，教師先布置作業(yè)，讓學生觀察一些著名的西方古典作品都是什么樣的，在課堂上用多媒體將一些漂亮的作品進行播放，從而培養(yǎng)了學生對于生活的觀察能力，使學生在生活看到類似的作品也能不斷地進行觀察，不斷地發(fā)現(xiàn)美。教師必須要加大與學生之間的溝通力度，當學生在生活中發(fā)現(xiàn)了一些美感的時候，教師要積極地鼓勵，營造出一種輕松的課堂氣氛，使學生在文化藝術環(huán)境中進行學習，培養(yǎng)學生積極思考、發(fā)現(xiàn)美好的能力，增加生活中的幸福感。

結語

高中時期的教育是我國教育工作的重點內(nèi)容，高中時期學生心智仍處在發(fā)展階段，正是學習和樹立人生價值觀的最好時機，也是打下審美基礎、形成良好思想品質(zhì)的黃金階段，因此用科學合理的方式進行高中生審美能力的培養(yǎng)，提高藝術鑒賞水平，是當前教育工作的重要研究內(nèi)容。高中美術老師應當創(chuàng)新美術鑒賞課程的教育方法，培養(yǎng)學生獨立欣賞的能力，營造良好的藝術氣氛，從而提升學生審美實力，帶動學生素質(zhì)整體發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省張家港市崇真中學）