高中體育課堂情景教學(xué)法的探究

何凱

摘要：情景教學(xué)的方法早在古羅馬時(shí)期就在西方出現(xiàn)了。近年來，我國(guó)也逐漸重視起培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與體育鍛煉。本文從高中體育教學(xué)現(xiàn)狀、應(yīng)用方法等方面進(jìn)行了闡述。指出了其存在的問題以及應(yīng)該汲取的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以期彌補(bǔ)不足，提升情景教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);高中體育;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.96 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-111

隨著情景教學(xué)的廣泛應(yīng)用，其優(yōu)勢(shì)也日益凸顯出來。高中體育課堂也適時(shí)引用了這種教學(xué)模式。情景教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。以下筆者從多個(gè)方面，詳細(xì)闡述情景教學(xué)的具體情況。

一、情景教學(xué)的內(nèi)涵

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，使情景顯得更加貼合要求、情真意切，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)中。高中體育課堂情景教學(xué)能夠最大限度提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，也能根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)強(qiáng)度及內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有效避免受到傷害。

2.根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)情景

根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)情景，可以使體育課堂的重難點(diǎn)更加突出。運(yùn)用具有代表性的事物構(gòu)造情景，能夠在突出重難點(diǎn)的同時(shí)，使學(xué)生更加輕松自然地掌握知識(shí)技能，從心里更樂于學(xué)習(xí)。因受到環(huán)境的熏陶，使其在情感上更加樂于主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)中。

3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)情景

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)情景，是現(xiàn)代體育課堂的一大趨勢(shì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，情感教育成為現(xiàn)代教學(xué)的重要教學(xué)方式。高中階段學(xué)生的情感極為豐富，又處于迅速發(fā)展的時(shí)期，極易受到環(huán)境的影響，具有極強(qiáng)的可塑性。這段時(shí)期，教師對(duì)其進(jìn)行正確的情感教育，滿足其情感需求是十分有必要的。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的了解每位學(xué)生的情感需求，并以此作為依據(jù)創(chuàng)造各種合適的情景教學(xué)。將感人與美好的形象（畫面）植入到課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生感同身受，讓教學(xué)過程變得更加人性化。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)可以采用多種方式，如：實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、形體表演、語(yǔ)言描繪等方式，豐富情景內(nèi)容，以達(dá)到情景教學(xué)在高中體育課堂中應(yīng)用的預(yù)期效果。

二 、高中體育課堂情景教學(xué)的現(xiàn)狀

1.運(yùn)動(dòng)的重要性受到漠視

當(dāng)下，學(xué)校教育過分強(qiáng)調(diào)文化課的重要性，因而漠視了運(yùn)動(dòng)的重要性。大部分學(xué)校錯(cuò)誤地認(rèn)為體育就是一項(xiàng)娛樂活動(dòng)，可有可無，故而對(duì)體育課不關(guān)心、不重視。由于這種思想的存在，嚴(yán)重地制約了多樣化、創(chuàng)造性地開展高中體育課教學(xué)。

2.錯(cuò)誤理解情景教學(xué)

在高中體育課堂上，很多教師片面地認(rèn)為，情景教學(xué)就是讓學(xué)生自由活動(dòng)，目的只是為了讓體育課堂更熱鬧一些，因此在上課前，預(yù)設(shè)了一些冗余的教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了多余的故事性情節(jié)。一些可有可無的情節(jié)，嚴(yán)重的影響了教學(xué)進(jìn)度，浪費(fèi)了時(shí)間，也使整個(gè)教學(xué)過程變得拖沓，沒能很好地傳授體育運(yùn)動(dòng)技能。教師教學(xué)方式的不嚴(yán)謹(jǐn)，使得學(xué)生的內(nèi)心松懈，無法真正受益于體育課。在這樣的錯(cuò)誤思想的指導(dǎo)下，情景教學(xué)被扭曲和誤解，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.缺乏因材施教

情景教學(xué)具有一定的適用范圍。這意味著教師要充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，做到因材施教。情景教學(xué)如果用錯(cuò)了對(duì)象，不但無法取得良好的教學(xué)效果，反而會(huì)適得其反。情景教學(xué)如果千篇一律，盲目模仿已有的情景教學(xué)模式，缺乏對(duì)自己所教學(xué)生群體的深入了解與分析，讓學(xué)生沒有新鮮感，無法充分發(fā)揮情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.情景的設(shè)計(jì)不切實(shí)際

高中體育課堂情景教學(xué)存在不切實(shí)際、缺乏真實(shí)性的現(xiàn)狀。情景設(shè)計(jì)與學(xué)生進(jìn)行的活動(dòng)并無太大的關(guān)聯(lián)，不合時(shí)宜的情景設(shè)計(jì)不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)W(xué)生引入歧途，無法完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、高中體育課堂情景教學(xué)方法的有效應(yīng)用

1.提高教師的重視度

情景教學(xué)在高中體育課堂中能夠充分發(fā)揮其作用的前提是教師對(duì)高中體育課堂有一個(gè)很高的認(rèn)識(shí)度以及重視度。唯有重視才能夠在情景教學(xué)設(shè)計(jì)過程中用心、用情。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

2.把握情景教學(xué)的核心

情景教學(xué)的核心依然是教學(xué)而不是娛樂，教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要緊緊圍繞這一宗旨。以耐力跑為例，這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)是讓學(xué)生了解跑步姿勢(shì)，掌握正確的呼吸方式，進(jìn)而很好的控制跑步的節(jié)奏，使學(xué)生順利完成耐力跑。在情感上，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過合作更好的學(xué)習(xí)，在不同的角色中體驗(yàn)不同的感受。教學(xué)方法方面，教師可以通過游戲的形式，如尋寶、闖關(guān)等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到耐力跑得樂趣。此外，還要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，在遵守規(guī)則的前提下給予學(xué)生一定的自由度，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、責(zé)任感和協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生形成頑強(qiáng)的毅力，激發(fā)其求勝欲，以便出色完成技術(shù)動(dòng)作，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在這一學(xué)習(xí)過程中的技術(shù)要領(lǐng)是學(xué)習(xí)正確的呼吸節(jié)奏與呼吸方式。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也讓學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)，便于后續(xù)的學(xué)習(xí)。課前教師要認(rèn)真組織學(xué)生熱身活動(dòng)，以保證每一位學(xué)生在體育課上的安全。耐力跑的熱身活動(dòng)中可采用短程跑、各個(gè)部位的活動(dòng)操等形式進(jìn)行熱身，而后正式進(jìn)入到情景教學(xué)的環(huán)境中。好的教學(xué)效果離不開師生之間良好的互動(dòng)，教師要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度面對(duì)每一位學(xué)生，學(xué)生也要嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律、服從教師的安排，經(jīng)過雙方的通力合作，必能使情景教學(xué)在高中體育課堂中發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.充分了解學(xué)生的特點(diǎn)

因材施教的理念最早是由我國(guó)偉大教育家孔子提出的，一直沿用至今。毋庸置疑，高中體育課堂情景教學(xué)的實(shí)施，也應(yīng)積極貫徹這一理念。教師應(yīng)充分了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，不能盲目地將一種情景方式應(yīng)用于所有學(xué)生。部分學(xué)生因興趣或身體條件的限制無法達(dá)到教師所規(guī)定的要求時(shí)，教師要對(duì)此表示理解，并制定合適其學(xué)習(xí)的內(nèi)容。充分尊重學(xué)生的意愿，才能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到體育課堂中。體育課的主要目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體的技能，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高心理健康水平。在高中體育課堂中，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都是通過教學(xué)活動(dòng)來達(dá)到的預(yù)設(shè)教學(xué)效果，提高高中體育課堂教學(xué)的效率，是當(dāng)前體育教師應(yīng)該著重考慮的問題。情景教學(xué)的應(yīng)用，正是針對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行的探索，“因材施教”理念應(yīng)自始至終貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

4.情景預(yù)設(shè)提高創(chuàng)新性

豐富課堂內(nèi)容需要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，繼而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。高中體育課堂情景教學(xué)應(yīng)該設(shè)計(jì)形式多樣、別具一格的教學(xué)情景，新穎的教學(xué)形式，勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在開展立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，可以通過給場(chǎng)地命名等方式，將學(xué)生帶入到特定的情境中，強(qiáng)化其代入感，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，認(rèn)真積極地練習(xí)。訓(xùn)練過程中，可以將跳躍的高度假設(shè)為攀登山峰的等級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生向更高的目標(biāo)攀登。有趣的情景教學(xué)方式對(duì)活躍課堂氣氛大有裨益，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入有趣的靈魂。另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自己的潛能，順利完成既定目標(biāo)，更加敢于接受各種挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的應(yīng)變能力。

在高中體育教學(xué)中，教師也應(yīng)嫻熟掌握運(yùn)用教具演示某一動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)及原理的技能，便于更加生動(dòng)形象地傳授知識(shí)技能，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，幫助學(xué)生更規(guī)范地完成技術(shù)動(dòng)作。讓學(xué)生在“知其然”的同時(shí)能夠“知其所以然”，甚至做到“舉一反三”，避免在自主學(xué)習(xí)其他類似動(dòng)作的時(shí)候受傷。例如，在扔擲實(shí)心球時(shí)的技術(shù)要領(lǐng)是強(qiáng)調(diào)“滿弓形”用力動(dòng)作，但很多學(xué)生并不能理解其要旨。此時(shí)教師可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行演示，更直觀形象的解釋“滿弓形”動(dòng)作要領(lǐng)，恰到好處地在動(dòng)作中引申出其重要意義和作用，幫助學(xué)生將這一動(dòng)作要領(lǐng)與物理力學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，更加深刻地理解這一動(dòng)作得要領(lǐng)，確保順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

此外，在教學(xué)過程中，教師可以安排一定的時(shí)間讓學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)，以此幫助學(xué)生更好地理解其所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作。讓學(xué)生合作完成游戲內(nèi)容的編排，不做具體要求，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自由分組，通過合作完成任務(wù)。這種形式既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

在情景教學(xué)中，也要因地制宜，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生更快、更有效地進(jìn)入場(chǎng)景，迅速融入課堂中，從而達(dá)到更好的授課效果。高中體育課堂情景教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)全面考慮各種客觀以及不確定因素?！耙虿氖┙獭蹦軌蜃屒榫敖虒W(xué)發(fā)揮最大的作用，幫助學(xué)生了解其身體狀況以及特長(zhǎng)，更加合理有效地制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免對(duì)學(xué)生的身體造成不可逆的傷害。

綜上所述，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意方式方法，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使體育課堂充滿生機(jī)與活力，更好地完成教學(xué)任務(wù)。高中體育課堂情景教學(xué)法的應(yīng)用，有助于“教學(xué)相長(zhǎng)”，使課堂教學(xué)變得更加高效。高中體育課堂采用情景教學(xué)模式，也是新課改理念下的一種積極嘗試，它改變了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識(shí)，強(qiáng)健體魄，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是順應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的新嘗試。

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（作者單位：貴州省習(xí)水縣第一中學(xué)，貴州 習(xí)水 564600）