中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)管理優(yōu)化策略探討

王迪民

摘要：當(dāng)前，就我國(guó)的中等職業(yè)教育而言，其正處于不斷創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)期，課堂教學(xué)管理是進(jìn)行教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。課堂是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，要想確保教學(xué)質(zhì)量與目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)，就要進(jìn)行有效課堂管理工作。良好的課堂環(huán)境，能夠有效促進(jìn)教師發(fā)揮其專業(yè)能力，堅(jiān)定教育教學(xué)信念，全面提高教學(xué)質(zhì)量水平，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;課堂教學(xué);管理優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G721 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-045

中等職業(yè)教育能否得到有效發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)的因素不容忽視。中等職業(yè)教育主要為市場(chǎng)培養(yǎng)專業(yè)人才，因此要與市場(chǎng)相結(jié)合，有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)。社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)也處在飛速發(fā)展過(guò)程中，對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著變化，致使中等職業(yè)教育過(guò)程中開(kāi)始出現(xiàn)多種多樣的矛盾。由于職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，所以與社會(huì)對(duì)人才的需求產(chǎn)生了矛盾。過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)滿足不了當(dāng)前的發(fā)展需要，所以與行業(yè)的迅速發(fā)展產(chǎn)生了矛盾。課堂教學(xué)體系主要以學(xué)科為核心，這與項(xiàng)目任務(wù)為中心的生產(chǎn)實(shí)際產(chǎn)生了矛盾。中等職業(yè)院校的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容相對(duì)而言比較穩(wěn)定，所以與不同地區(qū)的學(xué)生發(fā)展需要產(chǎn)生了矛盾。中等職業(yè)教育最終的目標(biāo)是就業(yè)，這與學(xué)生的持續(xù)發(fā)展也產(chǎn)生了矛盾[1]。所以，本文對(duì)中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)管理優(yōu)化策略提出如下建議。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容措施

1.強(qiáng)化課程與教材建設(shè)

首先，我國(guó)中等職業(yè)院校應(yīng)該積極借鑒外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，教師在進(jìn)行授課時(shí)，根據(jù)需要自行決定課程的教材，沒(méi)有統(tǒng)一的教材。此外，還要將教材的相關(guān)信息告訴學(xué)生，讓其作為參考;其次，教材的編寫應(yīng)該有其編寫的目的和意圖，授課者要有方向和目標(biāo)。所以教師在處理教材時(shí)，應(yīng)該根據(jù)需要進(jìn)行科學(xué)合理的增減。增設(shè)一些書中沒(méi)有的知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，刪掉一些陳舊的知識(shí)內(nèi)容;再次，進(jìn)行一些技術(shù)性課程活動(dòng)時(shí)，要充分融入前沿的技術(shù)，使用與時(shí)俱進(jìn)的教材，可以將網(wǎng)絡(luò)知識(shí)納入教材之中，還可以將網(wǎng)址編寫到相應(yīng)位置，幫助學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得更多的相關(guān)內(nèi)容，從而有效培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性;最后，中等職業(yè)學(xué)校和教師應(yīng)該對(duì)課程和教材進(jìn)行創(chuàng)新改革，尤其是教師更應(yīng)該積極參與到學(xué)校課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)中來(lái)，并將課堂教學(xué)成果有效拓展到工作崗位中。應(yīng)該積極組織教師到各大高校進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師對(duì)課程具有深入地了解，與實(shí)際相結(jié)合。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師是知識(shí)的傳播者，所以在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效傳播。此外，還應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，有效將理論與實(shí)踐相結(jié)合。首先，中等職業(yè)院?？梢試L試運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以與校企進(jìn)行合作有效進(jìn)行知識(shí)傳授。進(jìn)行校企合作過(guò)程中，校園和企業(yè)要相互理解、相互配合，才能有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo);其次，中等職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)情況和企業(yè)的要求進(jìn)行課程開(kāi)設(shè)，有針對(duì)性的培養(yǎng)人才。除此之外，企業(yè)應(yīng)該積極為師生提供培訓(xùn)場(chǎng)地，為其進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合奠定良好基礎(chǔ)。在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以得到專業(yè)人士的指導(dǎo)，從而不斷提高實(shí)用技能水平。在此，中等職業(yè)院校應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，大力引進(jìn)專業(yè)型人才，從而優(yōu)化教學(xué)效果;最后，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，教師也要掌握相關(guān)的技巧，充分將多種方式進(jìn)行融合，激發(fā)學(xué)生探究欲望，避免單一式的教學(xué)，有效吸引學(xué)生注意力，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。不斷促進(jìn)課堂教學(xué)方式改革創(chuàng)新，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要，有利于建設(shè)一體化課堂，有效提高教師的素養(yǎng)水平，培養(yǎng)專業(yè)化的學(xué)生。此外，還可以讓教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，有效將理論和實(shí)踐相融合。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)中人際關(guān)系策略

1.加強(qiáng)師生交流

根據(jù)馬斯洛的需求理論，人只有在安全和生理的需要滿足之后，才能對(duì)上一層的需求進(jìn)行渴望。但根據(jù)奧爾德弗的需要層次理論而言，如果較高層次的需要受到一定抑制得不到滿足，那么就會(huì)降低需要層次。

（1）教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變角色

首先，教師應(yīng)該為學(xué)生提供有效幫助，引導(dǎo)學(xué)生有效完成任務(wù)。教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果學(xué)生對(duì)某些項(xiàng)目活動(dòng)十分關(guān)注，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手，為其提供充足的活動(dòng)空間，巧妙地融入學(xué)生中來(lái)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。教師不僅應(yīng)該幫助學(xué)生積極完成任務(wù)，還應(yīng)該及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決棘手的相關(guān)問(wèn)題;其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中如果出現(xiàn)問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)介入幫助，并為其提供準(zhǔn)確的示范。學(xué)生任務(wù)完成之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出相關(guān)意見(jiàn)，不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)水平。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅要從專業(yè)的角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要多方面進(jìn)行分析，明確指出優(yōu)缺點(diǎn)，不斷促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（2）教師應(yīng)該利用課堂與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

教師不僅在課堂上要與學(xué)生形成良好的關(guān)系，還應(yīng)該在課外加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通。首先，教師在上課前，應(yīng)該以飽滿的熱情走進(jìn)課堂，為上課前就營(yíng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)師生關(guān)系的有效建構(gòu)打好基礎(chǔ);其次，教師要及時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并分析其心理狀態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)。在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生形成一種積極樂(lè)觀的態(tài)度，為學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ);最后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的非語(yǔ)言行為進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生的不良心理及時(shí)察覺(jué)，進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，并分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，建立良好的師生關(guān)系。除此之外，教師還應(yīng)該具備調(diào)控情緒的能力，避免將消極情緒帶入課堂。教師應(yīng)該充分將自己的情感融入課堂中來(lái)，采用情感教學(xué)的方式，有效將知識(shí)和技能進(jìn)行傳播。大多數(shù)的優(yōu)秀教師都對(duì)學(xué)生具有真摯的情感，對(duì)師生關(guān)系十分關(guān)注，與學(xué)生之間距離相對(duì)較小，為學(xué)生營(yíng)造溫馨自由的學(xué)習(xí)氛圍。

2.加強(qiáng)生生交流

（1）學(xué)習(xí)共同體具有十分重要的作用，應(yīng)該在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮這一作用

在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)任務(wù)將學(xué)生進(jìn)行分工，分配角色，營(yíng)造出真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作情境，將責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，最終完成工作任務(wù)。國(guó)外的實(shí)踐性課程，教師一般情況下所采用的方式是生生交流，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。課堂就是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的主要平臺(tái)，通過(guò)課堂學(xué)生可以與教師或同伴之間進(jìn)行交流討論，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有效對(duì)自己的方案進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)討論活動(dòng)，學(xué)生可以對(duì)自己進(jìn)行正確的判斷，對(duì)學(xué)生批判性思維，建立具有重要意義。

（2）積極營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境

要想促使一個(gè)班級(jí)形成良好的班風(fēng)，就要做好以下工作。第一，在進(jìn)行輔導(dǎo)員和班主任的選拔培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。第二，要建構(gòu)良好的班委團(tuán)隊(duì)，還要明確班級(jí)的最終奮斗目標(biāo)，不斷促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)制度的建立健全。第三，班級(jí)要積極開(kāi)展相關(guān)的文化活動(dòng)，組織課外學(xué)習(xí)小組，積極參與到各種活動(dòng)中來(lái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。除此之外，還要建立良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。應(yīng)該對(duì)班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員進(jìn)行積極宣傳，并設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)給予鼓勵(lì)，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)班級(jí)都有一群非正式群體，這些非正式群體具有十分重要的作用，要積極與這些非正式群體形成良好的關(guān)系，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生擁有班級(jí)榮譽(yù)感，從而避免非正式群體所產(chǎn)生的消極影響。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略

應(yīng)該不斷促進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)管理得到優(yōu)化，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，促進(jìn)評(píng)價(jià)管理不斷完善。各個(gè)學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮各科室部門的積極作用，并聘請(qǐng)一些專家進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量水平。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容方面

傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校對(duì)師生評(píng)價(jià)形式比較單一，因此應(yīng)該積極借鑒國(guó)外的職業(yè)學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)進(jìn)行有效融合。其中，定量評(píng)價(jià)可以對(duì)教師的基本教學(xué)能力素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)進(jìn)行分析，觀察教師是否對(duì)學(xué)生充分尊重和理解，對(duì)其引導(dǎo)的方式是否科學(xué)。此外，還可以從教師的其他方面開(kāi)始著手進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度，教學(xué)資源的運(yùn)用等。

2.評(píng)價(jià)體系方面

第一，教師評(píng)學(xué)。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：對(duì)師長(zhǎng)是否尊重，是否擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，與教師之間是否交流學(xué)習(xí)，完成課時(shí)任務(wù)是否憑借自身的能力。此外，教師還要對(duì)學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容包括：學(xué)生在課堂上是否遵守課堂規(guī)矩，有沒(méi)有隨意進(jìn)入課堂，無(wú)視教師的問(wèn)題;在課堂上學(xué)生是否存在睡覺(jué)、說(shuō)話的壞習(xí)慣，嚴(yán)重影響其他人正常學(xué)習(xí)活動(dòng);課堂上，學(xué)生能否跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，并做好筆記等。教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容有：學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能否對(duì)該門課程的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效掌握，能否有效完成教學(xué)任務(wù)[2]。

第二，學(xué)生評(píng)估。學(xué)生要對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容包括：在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的儀容儀表和言語(yǔ)是否與教師身份相符合;課堂活動(dòng)中教師是否態(tài)度端正充滿熱情;對(duì)學(xué)生是否公平公正;教師是否與學(xué)生保持良好的溝通，形成和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生還要對(duì)教師在課堂上的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容包括：教學(xué)內(nèi)容是否與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，采用的教學(xué)思想是否先進(jìn);教師教學(xué)方法的運(yùn)用是否科學(xué)合理;教學(xué)環(huán)節(jié)是否清晰，能否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生還要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容包括：教學(xué)方法是否合理，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否公平公正，課堂氛圍是否融洽。

綜上所述，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，就要營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，確保課堂管理的有效性，在一定程度上降低教師的授課難度，實(shí)現(xiàn)師生共贏，這對(duì)教學(xué)效果優(yōu)化具有積極作用。同時(shí)，作為教師還要全面了解中職學(xué)生的實(shí)際情況，把握學(xué)生的特點(diǎn)，采取針對(duì)性地管理方法，滿足學(xué)生的需要，進(jìn)而全面提高教學(xué)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]倪福疆.中等職業(yè)學(xué)校課堂生態(tài)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].職教論壇，2019（12）：63-67.

（作者單位：甘肅省秦安縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 秦安 741600）