高考改革下 高中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略分析

任平華

摘要：素質(zhì)教育的高速發(fā)展，使不同教育階段的人才培育目標(biāo)也隨之革新，以培育綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的新高考改革，更是需要教師積極對(duì)原有的授課理念進(jìn)行改變，才能幫助學(xué)生不斷挖掘?qū)W科知識(shí)內(nèi)涵，并積極提升學(xué)習(xí)能力與文化素養(yǎng)，成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代優(yōu)秀人才。新高考改革活動(dòng)的不斷推行，可以最大限度地挖掘?qū)W生潛能，并賦予其自主選擇權(quán)利，同時(shí)更尊重學(xué)生的認(rèn)知能力與知識(shí)接受能力。教師應(yīng)重視高考改革的主要內(nèi)涵，認(rèn)真對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，才能保證高效課堂的順利構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：應(yīng)對(duì)途徑;文化積累;高考改革;語(yǔ)文課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-037

近年來(lái)，隨著新高考改革理念的不斷提出，教師已意識(shí)到尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的重要性，也看到了語(yǔ)文學(xué)科在教育領(lǐng)域比重的逐漸增加。如何在高考改革理念下，更好地幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，則成為需要教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。高考關(guān)乎學(xué)生能否以優(yōu)異成績(jī)考入理想大學(xué)，需要教師積極把握高考改革內(nèi)容精髓并調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，做到既重視理論知識(shí)的掌握，又要兼顧增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力，在綜合素養(yǎng)逐漸提升的過(guò)程中，取得優(yōu)異的考試成績(jī)。

一、高考改革理念的積極意義

1.打破唯成績(jī)論思想

語(yǔ)文學(xué)科的文化性、實(shí)用性與內(nèi)涵性，學(xué)生緊緊單純依靠教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，很難取得理想的成績(jī)，尤其是中國(guó)文化底蘊(yùn)深厚，只有具備豐富的文化素養(yǎng)與知識(shí)內(nèi)涵，才能更好得提高語(yǔ)文考試成績(jī)。筆者認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文考試成績(jī)難以提升的主要原因，在于繁忙的高中學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生本身需要承擔(dān)著高考的壓力。在緊張的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，往往很難有足夠的時(shí)間進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)積累，在考試時(shí)也習(xí)慣硬套各種模板解答習(xí)題，很難通過(guò)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，取得較高的考試分?jǐn)?shù)。

高考改革理念的提出，則更加重視素質(zhì)教育有效性，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不能將成績(jī)作為主要衡量學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，而是需要帶領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，可以從不同角度出發(fā)，探索更好掌握知識(shí)的途徑。這樣就能在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，使學(xué)生主動(dòng)對(duì)文學(xué)知識(shí)進(jìn)行挖掘，同時(shí)也能結(jié)合自身文化素養(yǎng)與認(rèn)知規(guī)律，尋找更好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的具體途徑，以保證整體的語(yǔ)文授課工作，在高考改革理念的輔助下，更好地開(kāi)展并取得優(yōu)異的教學(xué)效果。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，總是會(huì)覺(jué)得十分容易，甚至有些同學(xué)會(huì)認(rèn)為自己上課不認(rèn)真聽(tīng)講，也能取得不錯(cuò)的考試分?jǐn)?shù)，將大量的學(xué)習(xí)時(shí)間留給其他考試科目，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效果很不理想，同時(shí)也使學(xué)生在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)理念下，無(wú)法真正感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。再加上語(yǔ)文學(xué)科雖然內(nèi)涵豐富，且蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)優(yōu)秀文化內(nèi)容，但很多教師為幫助學(xué)生取得理想的高考分?jǐn)?shù)，所以在強(qiáng)制式灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生無(wú)法感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的趣味性，只會(huì)死記硬背地進(jìn)行課文內(nèi)容與古詩(shī)詞的記憶。在這種學(xué)習(xí)積極性難以提升的模式下，不僅會(huì)使學(xué)生嚴(yán)重抑制主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也在缺少學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不會(huì)利用空閑時(shí)間增強(qiáng)文化素養(yǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)致教學(xué)效率始終難以取得有效提升。

新高考改革可以更好幫助教師根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)儲(chǔ)備以及思維規(guī)律挖掘其學(xué)習(xí)潛能，并在不斷革新授課方法的過(guò)程中，營(yíng)造更加有趣的教學(xué)環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生改變以死記硬背的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)規(guī)律，并在參與語(yǔ)文考試時(shí)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，快速完成對(duì)習(xí)題的解答。這樣既能夠使學(xué)生的考試成績(jī)可以顯著提升，也能有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而在學(xué)習(xí)積極性的驅(qū)動(dòng)下，更加深入尋找學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的辦法，使課堂學(xué)習(xí)環(huán)境既十分活躍，又能通過(guò)師生間的不斷溝通，幫助教師了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與存在的薄弱之處安排教學(xué)重點(diǎn)，使語(yǔ)文教學(xué)在高考改革理念的幫助下順利進(jìn)行。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

由于受到應(yīng)試教育環(huán)境的影響，使考試分?jǐn)?shù)成為決定學(xué)生命運(yùn)的重要標(biāo)尺。很多教師為了使學(xué)生可以在高考時(shí)取得理想的分?jǐn)?shù)，一般會(huì)將大量時(shí)間用于研究高考類(lèi)型題中，希望通過(guò)對(duì)出題者出題規(guī)律的把握，幫助學(xué)生更有針對(duì)性地提高考試分?jǐn)?shù)。這樣不僅會(huì)使教師忽略教育工作的主要意義，也會(huì)使學(xué)生在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)思想與方式中，嚴(yán)重忽略提高綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的價(jià)值，成為只會(huì)死讀書(shū)的書(shū)呆子，影響教育工作的高效開(kāi)展。

而高考改革則為高等教育考試賦予了新的生命力，不僅與新時(shí)代發(fā)展協(xié)調(diào)性更高，同時(shí)也要求教師具備優(yōu)秀的教學(xué)技巧與執(zhí)教能力，將豐富的知識(shí)以簡(jiǎn)單明了的方式講解給學(xué)生。既鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)強(qiáng)化思維意識(shí)，在拓寬文學(xué)視野的同時(shí)提高文化素養(yǎng)，更好發(fā)揮語(yǔ)文教育的實(shí)際價(jià)值。因此，教師在高考改革理念下所開(kāi)展的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，往往更加以學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性為重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維與獨(dú)立思考能力的鍛煉，可以更加深入地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探索，并不斷挖掘文化的內(nèi)涵，同時(shí)將自身情感融入其中，更好感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣不僅在一定程度上，能夠打破灌輸教學(xué)的禁錮，也能尊重高中生文學(xué)素養(yǎng)、鑒賞能力以及知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)更好地促進(jìn)其全面發(fā)展，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能，可以學(xué)以致用，又能在高考改革理念的幫助下強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而成為德才兼?zhèn)淝揖C合素養(yǎng)較高的優(yōu)秀人才。

二、高中語(yǔ)文課堂結(jié)合高考改革的具體途徑

1.鍛煉思考能力，提高文化素養(yǎng)

語(yǔ)文教材編寫(xiě)人員在挑選課文時(shí)，往往會(huì)選擇能夠鍛煉學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力、文字欣賞能力以及思考能力的文章進(jìn)行錄入，希望可以有效吸引其學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)更好地發(fā)揮其教學(xué)意義。為了使整體的教學(xué)活動(dòng)，更加符合高考改革的具體要求，教師可以在平時(shí)講解課文時(shí)，幫助學(xué)生從文章的詞句入手，既強(qiáng)化文字分析能力，又能在提高閱讀興趣的同時(shí)，感受文字所帶來(lái)的魅力，有效使知識(shí)儲(chǔ)備不斷豐富，并在思維意識(shí)的延展中積極運(yùn)用。

例如，教師在講解《雨巷》一文時(shí)，需要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握自由詩(shī)體的主要特征，并通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)真分析，既感受到作者所用文字描寫(xiě)出的意境美，又能與其產(chǎn)生思想上的共鳴。由于高考改革更加考查學(xué)生的思考能力與文字應(yīng)用能力，教師可以要求學(xué)生通過(guò)對(duì)課文認(rèn)真閱讀，明確其感情基調(diào)，并認(rèn)真思考“丁香一樣的姑娘”“油紙傘”“雨巷”以及“籬笆墻”在文章中所展現(xiàn)出的象征意義。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被快速激發(fā)后，教師可以請(qǐng)學(xué)生在白紙上寫(xiě)出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，并以抽簽的方式進(jìn)行朗讀，使學(xué)生在與其他同學(xué)思維相互碰撞的過(guò)程中，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。這樣既能在愉快的課堂環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考意識(shí)，也能通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)真分析強(qiáng)化文學(xué)素養(yǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備，更好保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的飛速提升。

2.拓展信息渠道，豐富教學(xué)資源

信息化進(jìn)程的不斷加速，更加方便教師在講解知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源的收集，更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)既有內(nèi)涵，又可以在最大程度上幫助其增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。隨著高考改革理念的推行，使教師意識(shí)到單純依照考試大綱講解知識(shí)，不僅會(huì)嚴(yán)重禁錮學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也使僵化的授課模式，既沒(méi)有辦法取得有效的教育價(jià)值，也在違背教育理念初衷的過(guò)程中，影響學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以積極優(yōu)化授課方法，并拓寬教學(xué)渠道，改變以考試大綱為教學(xué)核心的錯(cuò)誤思想，根據(jù)高中生的認(rèn)知規(guī)律快速調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使其在豐富的語(yǔ)文課堂內(nèi)容中，既增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，又能更好發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的教育內(nèi)涵。

例如，在進(jìn)行《像山那樣思考》的教學(xué)活動(dòng)中，本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會(huì)從理性角度出發(fā)，探索人與自然關(guān)系，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活樹(shù)立正確的生態(tài)人倫思想，了解保護(hù)生存環(huán)境的重要價(jià)值。教師可以利用信息技術(shù)的演示功能，為學(xué)生播放與地球資源相關(guān)的紀(jì)錄片，幫助其更加全面了解當(dāng)前人類(lèi)生存環(huán)境的真實(shí)情況，從而可以更有代入感的通過(guò)課文的閱讀，習(xí)慣從不同角度出發(fā)，探索人與自然的真正關(guān)系。相較于教師直接帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，通過(guò)紀(jì)錄片的播放，不僅可以很好吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光，也能在學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動(dòng)下，更好與作者進(jìn)行情感共鳴，使教育工作順利進(jìn)行。

3.強(qiáng)化閱讀意識(shí)，增進(jìn)學(xué)習(xí)能力

想要在語(yǔ)文考試中取得高分，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備必不可少。但同時(shí)也需要學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀能力，才能在更好分析文本內(nèi)容，并進(jìn)行語(yǔ)言文字靈活運(yùn)用的同時(shí)，拉開(kāi)與其他學(xué)生的分差。由于不同學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式有所差異，所以在閱讀的過(guò)程中，也會(huì)存在不同的理解。為了更好使學(xué)生通過(guò)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，快速明確學(xué)習(xí)方向，并在教師的幫助下增強(qiáng)閱讀意識(shí)，教師需要脫離傳統(tǒng)授課方法的制約，在高考改革模式的幫助下調(diào)整授課內(nèi)容，使講解的知識(shí)更加符合高中生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

例如，教師可以每周抽出兩節(jié)課的時(shí)間作閱讀訓(xùn)練，選擇一些比較有代表性的課外閱讀資料發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)其根據(jù)不同體裁的內(nèi)容選擇略讀、精細(xì)讀以及速讀的方法，快速找到文章主旨。這時(shí)學(xué)生就可以根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的習(xí)題內(nèi)容，結(jié)合文章的價(jià)值內(nèi)涵與中心特點(diǎn)，有邏輯性地進(jìn)行語(yǔ)言組織回答問(wèn)題，使閱卷者既感覺(jué)一目了然，又能夠很好地抓住得分點(diǎn)。由于傳統(tǒng)的授課方法對(duì)學(xué)生思維意識(shí)禁錮較深，在訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展初期很可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不適應(yīng)的情況。教師需要耐心鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)其自信，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)心解答，才能建立輕松的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生有效鍛煉閱讀意識(shí)，使學(xué)習(xí)質(zhì)量飛速提升。

綜上所述，更有策略性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以很好地符合高中生的認(rèn)知規(guī)律，并通過(guò)授課內(nèi)容的延展，有效增加其文化修養(yǎng)，以保證更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值內(nèi)涵。教師應(yīng)重視高考改革模式的具體要求，將授課內(nèi)容與西式教學(xué)理念相融合，避免應(yīng)試教育環(huán)境給學(xué)生思辨意識(shí)所帶來(lái)的消極影響，主動(dòng)引導(dǎo)其把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，更加多面地完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的吸收。這樣既能夠快速增強(qiáng)學(xué)生文字應(yīng)用能力，也能在豐富文化底蘊(yùn)、鍛煉學(xué)習(xí)能力以及優(yōu)化學(xué)習(xí)方向的同時(shí)，保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的更好提升。

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（作者單位：浙江省舟山市岱山中學(xué)，浙江 舟山 316200）