中小學舞蹈教育教學初探

【摘要】隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)當下的家長越來越重視孩子的藝術培養(yǎng)，其中，對于舞蹈的學習也愈發(fā)重視，當下，業(yè)余與專業(yè)舞蹈的推廣速度極快，成為全民的愛好，不再是舞蹈專業(yè)學生的“特權”，也成了廣大青少年甚至是成人的必修課和業(yè)余愛好。舞蹈教學是既適應人們愛美愛玩愛運動愛交際的需求，又是富有教育意義的一種健康高雅的藝術活動，而且能寓教于樂，寓教于美。因此深受人們的喜愛。本文就舞蹈的含義和舞蹈教學的意義，舞蹈在日常課堂教學中所受的影響因素等方面展開探討，也為存在在舞蹈教學中的一些問題如：存在著急功近利、好高騖遠的浮躁心態(tài)，注重“花樣”多，“花拳繡腿”多的問題；舞蹈教學中未能體現(xiàn)以學生為主體的教學理念的問題；以及存在著“種技術，輕藝術”，“重技術，輕人文”的現(xiàn)象等，提出了一些筆者的個人建議。

【關鍵詞】舞蹈；課堂教學；問題；建議

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）14-064-03

【本文著錄格式】岳雅男.中小學舞蹈教育教學初探[J].中國民族博覽，2021，07（14）：64-66.

一、舞蹈及其教學意義

作為表演藝術的典型代表，舞蹈帶給人們美的視覺享受，通過一些肢體的造型、律動、動作以及地面的倒地爬起及空中的疼她跳躍來表達感情，展現(xiàn)美麗，塑造形象的，除了肢體的展現(xiàn)，經常也借助音樂來更好的傳達思想感情，除了音樂的借助，也會使用一些合適的道具，為大眾展現(xiàn)出一些具有多元的社會意義及作用的好作品。

舞蹈學習現(xiàn)在正以前所未有的推廣速度成為全民的愛好，不再是舞蹈專業(yè)學生的“特權”，也成了廣大青少年甚至是成人的必修課和業(yè)余愛好。舞蹈教學是既適應人們愛美愛玩愛運動愛交際的需求，又是富有教育意義的一種健康高雅的藝術活動，而且能寓教于樂，寓教于美。因此深受人們的喜愛。學校如何讓學生學習與感受到美育知識？融入舞蹈教學成為其重要的途徑，通過學習舞蹈，學生的審美、修養(yǎng)、看待事物的態(tài)度、對世界的認知，以及創(chuàng)新能力都會有一定程度的提高，這將為他們人生成長路上留下重要的一筆。通過對各個民族民間舞蹈的學習，以及引領學生鑒賞一些好的舞蹈作品，可以提高他們對中華民族文化的學習興趣，了解自己的祖國，熱愛自己的祖國，無形中綜合素質也得到全面提高，另外，舞蹈是群體性的藝術，學生通過學習與感受舞蹈，學會雙人、三人或者多人的配合，這種經歷能夠在以后的社會交際中，更好的融入集體，擁有更好的社會交往能力。學習一些有教育意義的舞蹈，參與其中，在感悟中學習一些做人的道理，從而形成正確的人生觀、價值觀。

二、影響中小學舞蹈教學課堂的因素

筆者從大學一年級開始到現(xiàn)在就開始在各舞蹈培訓學校和專業(yè)舞蹈學校教學舞蹈課，有10年多教齡。因前期主要在中小學生中教授舞蹈課程，故著重談一下影響中小學舞蹈教學課堂的因素。筆者認為主要有兩個方面：教師與學生的關系和教師自身教學水平。具體如下：

（一）教師與學生關系

在課堂中教師的教和學生的學構成我們所說的師生關系。一般師生間的溝通方式有三種形式：獨裁式、縱容式、民主合作式三種形式。

獨裁式在課堂中主要表現(xiàn)為在課堂教和學的過程中，教師注重一昧的教授與講解知識點，不會考慮到學生的情感，老師一直在發(fā)號命令，學生只能聽從，時間長了學生就會延誤老師，延誤課堂，延誤這門學科，造成師生關系不融洽。教師布置的任務，學生沒有完成時，便對此進行懲罰、體罰，導致學生出現(xiàn)在課堂上的不配合，甚至打擊學習舞蹈的自信心，對舞蹈課產生厭惡感。

縱容式是舞蹈教學中最消極的狀態(tài)，是老師對學生的學習喪失信心，學生的態(tài)度使老師不愿意對其進行輔導與管理，任由其渾渾噩噩，學生也不知道自己做的對不對，在學生不會做的時候也不會單獨指導，是不利于學生發(fā)展的師生關系。

民主合作式是一種比較和諧的師生關系，教師本著尊重學生的態(tài)度，在專業(yè)知識上嚴格要求學生，并能夠在課堂中因材施教，個性化教學，會一個個輔導學生的動作體態(tài)，以及指出學生錯誤的地方并給出解決方法，這種模式下，學生得到教師關注，也會積極配合老師，敢于提問，學習興趣提高了，師生間感情也升溫了，更好的提升了舞蹈訓練的效果。

較好的師生關系應該是民主合作式和權威式的有機結合，以民主合作式為主，權威性為輔。教師的權威性主要體現(xiàn)在“學高為師，德高為范”方面，體現(xiàn)在德藝雙馨上，為學生作良好的榜樣和標桿上以及嚴格要求上。教師有權威，學生就有敬畏，有壓力更有動力，也使教學有向心力和凝聚力，使得整個教學以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮教師的核心靈魂和導向鼓勁督促作用。

（二）教師自身教學水平

舞蹈教師在課堂教學中，首先“打鐵還需自身硬”，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，必須有過硬的專業(yè)技術本領和相應的教學能力。這就必須要不斷進取學習，潛心鉆研，既要不斷提高自身水平能力，做一個響當當?shù)臑槿藥煴淼摹案呤帜苋恕?，還要在教學上不斷摸索，不斷總結經驗教訓，盡可能吃透功課，善于教書育人。其次，必須“懂”學生。研究好學生，了解學生，才能因材施教，有的放矢。一切從學生實際出發(fā)，盡量采用他們能盡快接受的喜聞樂見的方式方法由淺入深，由易到難，循序漸進地抓好他們的學習。再者，教師的教學語言一定要準確精練，通俗易懂，生動形象，親切幽默。教師的語言表述是否準確精準，是否可以以一個詞匯或者簡單的一句話就可以讓學生了解到你所說的點，除了語文基礎扎實之外，還要學好舞蹈教學法課，記住舞蹈中通用的專有名詞，以及對一些姿態(tài)感覺好的形容詞，加以活學活用。舞蹈教師語言的生動形象，主要是要善于運用形象化語言，當然不能養(yǎng)成比喻不當、諷刺、人身攻擊的壞習慣。第二，要精練，舞蹈課不同于其他藝術課的地方在于講授新課之前都得活動熱身，所以，教師在傳授新知的時候就要想到，要以精煉簡短的話語，精準講授知識點，避免婆婆媽媽啰啰嗦嗦，導致學生身體肌肉冷卻，興奮不起來對訓練很是不利。第三是親切幽默，溫暖熱情。要像春風化雨陽光普照一樣設身處地為學生排憂解難，排除攔路虎，要像親人一樣，像摯友一樣反復耐心細致地講解，不能生硬、嚴厲。第四，舞蹈教師要善運用教學方法特別是特有的“身授”方法。舞蹈教師親自做示范，讓學生可以有直觀的效仿形象和榜樣。舞蹈教師的示范，即自己親自“下海游泳”，“領銜主演”，是最重要的舞蹈教學特點和優(yōu)點。是經常和必須運用的基本教學方法，經常還要反復手把手地教學，易錯和關鍵動作還要不斷分解放慢，讓學生慢慢細心體會和感受。就像師傅現(xiàn)場帶徒弟一樣，讓徒弟“上眼觀瞧什么叫標準”，一開始就讓學生走對路，教師通常也和學生一樣滿頭大汗。當然這也是教學相長的過程。教師可以更加明白教學的難點和重點，學生也可以更形象更直觀更生動地精研細琢動作，還能更好地理解佩服熱愛教師，融洽師生關系。

三、舞蹈教學中存在的問題

在長期的教學實踐中，筆者也有不少切身體會。深知各學校的教學重點主要放在對學生技能的要求和培養(yǎng)上，追求技能的精湛和完善。注重實用速成和高效率。追求短平快，快出人才，早出人才。追求“政績工程”。忽略了舞蹈中的基本功、舞感，以及對舞蹈的自我認知力，過于急于求成，所以在舞蹈教學中也存在不少問題，主要表現(xiàn)在：

（一）舞蹈教學中學生的心態(tài)浮

存在著急功近利、好高騖遠的浮躁心態(tài)，注重“花樣”多，“花拳繡腿”多?！袄C花”功夫下的不夠，舞蹈基本功的訓練和堅守相對較弱。

這是極為重要和基礎關鍵的一環(huán)，雖然它顯得單調重復沉悶枯燥，比如壓腿壓肩推腳背組合，下腰踩跨等，每天都這樣做，但好多時候教師和學生感到身體活動開，發(fā)熱了就行了，就是練習。主要還是學會多少舞蹈。感覺沒學花樣有成就感，但卻是學舞之本，當然基本功還包括肌肉的控制能力，舞臺的表現(xiàn)力，動作的規(guī)范性等等，必須始終重視，無時無刻不能停歇的。學舞蹈就像造房子，需要打地基，舞蹈的地基就是基本功。造房子的時候，地基的深淺，關系到房子能造多高學舞蹈的時候，基本功的好壞，關系到舞者能走多遠。地基不牢，再漂亮的房子都叫危樓?；竟Σ缓茫俸每吹膭幼鞫际腔ㄈC腿。好的基本功可以讓你走一輩子！打地基很辛苦，很長一段時間看不到成果，因為在地下。練基本功也是如此，簡單的動作重復練，重復的動作用心練。舞蹈是一場修行，它教會了舞者忍耐和堅持。都說舞蹈修煉氣質跳舞的人，站著美、坐著美、一出手一抬腳都是美。想讓舞蹈變成氣質，變成日常姿態(tài)，談何容易。舞蹈沒有捷徑，它只認努力和汗水舞蹈并不簡單，背后是長年累月的揮汗如雨。舞蹈絕不騖遠，沒有踏實的基本功，哪來舞蹈驚心動魄的美。

（二）舞蹈教學中學生學習的主動性差

看過多少個學校的講課，發(fā)現(xiàn)大部分都是老師教，學生學的模式，老師怎么教，學生就怎么學。在這種狀態(tài)下，我們確實也培養(yǎng)出不少符合規(guī)范與要求的學生，但是，這些學生大部分創(chuàng)新能力比較薄弱，如何解決這個問題，如何發(fā)揮學生的積極性主動性創(chuàng)造性，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型人才，成為我們最棘手的問題。 在觀看一些教師的教學過程筆者也發(fā)現(xiàn)，一些教師一味地從自我出發(fā)，只顧講述舞蹈動作要求，一次次糾正學生動作上的錯誤，但是學生有沒有對老師所提要求有所感悟，對老師的話是否理解，哪些地方還有疑問等，很少主動去發(fā)現(xiàn)和詢問學生，學生也養(yǎng)成不敢提問、不愿提問的習慣。這種缺少互動的學習，使得學生只會習慣性的接受外來的信息，做不到對這些信息很好的處理。

（三）存在著“種技術，輕藝術”，“重技術，輕人文”的現(xiàn)象

教師對每個舞蹈的特點，領悟，來龍去脈，表演所應達到的境界、感情抒發(fā)、美的表現(xiàn)、神韻、震撼力等表現(xiàn)力、藝術力等較高層次較虛的一面的往往講解不足，雖不能詳盡展開，但必要的講解和強調是非常重要不可或缺的。舞蹈說到底是藝術，必須處處體現(xiàn)出藝術的感染力和特有的魅力。也需要學生全面加強自己的人格完善和藝術修養(yǎng)。

四、改進舞蹈教學的方法和建議

（一）豐富課堂教學形式，基本功訓練做主導

學習舞蹈最終是要走上舞臺進行表演的，所以在日常訓練中教師不能只讓學生練習單一的動作動律等，應該配備合適的音樂、舞臺化的動作、表現(xiàn)美的技巧等，讓學生由淺入深的領略舞蹈藝術獨有的魅力，也能認識到基本功在舞蹈學習中舉足輕重的地位，從而自覺加強和始終堅持基本功的訓練和提高?；竟τ柧毜奶攸c不僅是在極有限的課堂上靠老師，更是在學生業(yè)余時間靠學生自己，沒有高度的自覺性和興趣，沒有對基本功重要性的充分認識，沒有對急功近利和浮躁思想的克服，沒有恒心和毅力是很難做到的，教師還要不斷強調督促和鼓勵他們。不斷給他們燒起熊熊烈火促進學生訓練。

（二）課堂氛圍需用心營造

雖然學習舞蹈最后要走上舞臺，但是學習舞蹈的過程中，大部分時間只面對一間沒有燈光舞美的教室，時間長了難免會缺少激情。所以教師要著力營造好愉悅的課堂氣氛，愉悅的課堂氣氛不僅能調節(jié)因為緊張的學習而造成的各種壓力，而使學生盡快進入角色，盡快醞釀好感情，盡快充滿激情地投入到舞蹈藝術王國忘我地學習和表現(xiàn)。這樣才有利于學生潛力的發(fā)揮和藝術上真正的進步。

（三）鼓勵和誘導相結合，激發(fā)學習興趣

在舞蹈教學中，除了需要對學生進行語言刺激外，鼓勵是效果很好的一方良藥，遇到一些不敢做的技巧時，就需要教師進行語言誘導和鼓勵，克服心理障礙以及畏難情緒，突破自我，激發(fā)他們的學習情趣。必須因材施教，實行個性化差別化教學，多鼓勵多肯定，進行賞識教育，多看到學生身上的閃光點，及時肯定他們的每一點進步，多為學子鼓勁加油，多做雪中送炭、鮮花著錦的工作，絕不能潑冷水。使他們獲得力量和信心。

（四）多提供舞臺實踐，熟悉舞臺，增強自信心

在舞蹈教學過程中，教師應該抓住校內校外的一切上臺機會，為學生爭取到更多的實踐舞臺，通過登上各種舞臺，積累舞臺經驗，不斷成熟，找到自我感覺，找到實現(xiàn)自我的真實體驗。也應該鼓勵學生參加學校或者社會上的一些舞蹈比賽，去發(fā)現(xiàn)其他舞者好的地方，為自己定位，也有了為之努力的方向。一些比賽拿到獎以后，可以增強學習舞蹈的信心，激情能不斷保持，必然會大大提高舞蹈技藝，豐富他們的精神生活。

（五）關心學生心理健康，促進師生感情

學習舞蹈的過程確實時艱苦的，所以教師應該充當舞蹈學習過程中的一顆糖，相信學生、鼓勵學生、發(fā)現(xiàn)學生不同時期的心理變化等，讓學生在枯燥艱苦的學習路上感受到溫暖、信任、關愛、尊重，在想要放棄的時候因為老師給予的愛而選擇繼續(xù)向前。在他們每一次獲得小小成功的時候，及時給予表揚夸獎，在他們挫敗的時候，幫助他們一起找尋原因并改正，相信在愛的包圍下，學生一定會在舞蹈道路上有很大的收獲。

（六）幫助學生克服困難，鍛煉其學習毅力

對舞者來說，基本功的練習就是一個從始到終的不間斷的過程，是“生命不息，戰(zhàn)斗不止”的必修課。掌握一個技巧需要花很長的時間反復練習，要消耗大量的體力精力，而且進步是緩慢的，點點滴滴的，日積月累的。不是立竿見影的，但稍微懈怠，退步卻很快，可以說，一路上的汗水與血水，共同成就了每個技巧的出現(xiàn)。學生特別需要勇氣，需要信心、力量和毅力，要有明知山有虎，偏向虎山行的勇氣，要有滴水穿石，久久為功的毅力。所以，教師在舞蹈教學中，不僅要扮演授業(yè)解惑者，更需要做學生的知心朋友，及時發(fā)現(xiàn)他們的心理變化，理解體貼他們，鼓勵他們，做好學生的思想政治工作，當好學生的“政委”，更加注重對學生非智力因素的培養(yǎng)。

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作者簡介：岳雅男（1994-），女，山西晉中人，助教，研究方向為民族民間舞。