論高校思政課教師“情懷要深”

呂菲 王新華

摘 ? 要： 高等學(xué)校思政課教師身肩鑄魂育人的重任，使命神圣，決定了思政課教師必須有情懷且“情懷要深”。“情懷要深”包含家國(guó)情懷、人文情懷、教育情懷等多重含義，體現(xiàn)了情系國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)心學(xué)生、心系教育的特性。思政課教師要不斷在理論學(xué)習(xí)中培育家國(guó)情懷、在愛(ài)崗敬業(yè)中提升人文情懷、在立德樹(shù)人中深化教育情懷。

關(guān)鍵詞： 高校 ? 思政課教師 ? “情懷要深”

2019年3月18日，習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”[1]。他要求思政課教師做到政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正。情懷位居第二位，可見(jiàn)情懷之重。高校思政課教師是立德樹(shù)人的“工程師”，情懷教育是“鑄具”，教師要把鑄魂育人作為奮斗目標(biāo)，抓住學(xué)生的心理需求，用真理說(shuō)服學(xué)生，用情懷感染學(xué)生。2020年，面對(duì)新冠肺炎疫情，高校思政教師更應(yīng)該堅(jiān)定立場(chǎng)，做好情懷教育，引導(dǎo)正處于價(jià)值觀(guān)形成重要時(shí)期的大學(xué)生堅(jiān)定愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的思想信念，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

一、思政課教師“情懷”的生成

中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想是馬克思主義，科學(xué)的馬克思主義理論為思政課教師情懷養(yǎng)成提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)一切實(shí)踐工作和努力方向。高校思政課是更好地傳播馬克思主義的意識(shí)形態(tài)陣地[2]。思政課教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的主體，必須牢牢把握基本理論，深刻領(lǐng)會(huì)靈魂精髓，在學(xué)透理論的基礎(chǔ)上才能理直氣壯地講好思政課，做好思想政治教育的工作。反之，如果教師沒(méi)有深厚的馬克思主義理論情懷，就無(wú)法認(rèn)真地學(xué)習(xí)理論，就不能學(xué)透、講透，無(wú)法做好高校學(xué)生思想政治教育本職工作。

愛(ài)國(guó)主義為思政課教師情懷養(yǎng)成提供了精神滋養(yǎng)。自古，中華民族就將“愛(ài)國(guó)”鐫刻在骨髓里。近代以來(lái)，中國(guó)人更是用鮮血譜寫(xiě)了“愛(ài)國(guó)”的英雄贊歌，鑄就了不朽的傳奇。愛(ài)國(guó)主義教育穿插在每一位學(xué)生的教育經(jīng)歷中，稍加引導(dǎo)，便能激發(fā)愛(ài)國(guó)力量。高校首先要培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，因?yàn)樾聲r(shí)代的青年學(xué)生就是明天的建設(shè)者，他們必須有堅(jiān)定的理想信念，必須熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。如果教師沒(méi)有濃烈深厚的家國(guó)情懷，不能很好地傳達(dá)愛(ài)國(guó)主義精神的精神實(shí)質(zhì)，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。思政課教師要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，把以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民共同抗擊新冠肺炎疫情形成的偉大抗疫精神融入課堂教育中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的民族認(rèn)同感，引導(dǎo)他們把愛(ài)國(guó)主義情懷植根心底，這就要求思政課教師擁有深厚的家國(guó)情懷，方能進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

黨和國(guó)家對(duì)高校思政工作的重視為思政課教師情懷養(yǎng)成提供了現(xiàn)實(shí)土壤。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平同志進(jìn)行了一系列有關(guān)思政工作的講話(huà)，都強(qiáng)調(diào)了高校思政工作的關(guān)鍵作用。黨和國(guó)家高度重視高校思政工作是對(duì)思政課教師的重視。思政課上教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，掌握課堂節(jié)奏，帶動(dòng)學(xué)生。思政課能否實(shí)現(xiàn)讓馬克思主義理論進(jìn)入學(xué)生頭腦，進(jìn)到學(xué)生心里，關(guān)系著能否調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)和實(shí)踐的參與性、主動(dòng)性和主體性，順利地完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變。這就決定了思政課教師必須有深厚寬廣的情懷，以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在主課堂及“第二課堂”的主體性，精心引導(dǎo)和培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生堅(jiān)持“四個(gè)自信”，自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈努力、奮斗終身。

二、思政課教師“情懷要深”的內(nèi)涵

思政課教師“情懷要深”指要擁有高于普通教師的情懷，情懷既要深又要廣，只有深情投入、以情育人，才能感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)把愛(ài)國(guó)情融入實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興建設(shè)之中。

（一）家國(guó)情懷要濃

家國(guó)情懷，是小到愛(ài)家、大到愛(ài)國(guó)的植根內(nèi)心的強(qiáng)烈感情，沒(méi)有國(guó)何來(lái)家。大學(xué)生是最有活力的群體。新時(shí)代大學(xué)生有思想、有個(gè)性且個(gè)性突出?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于他們有利也有害——他們會(huì)更加依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)媒體。二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)上各種觀(guān)念、各種聲音相互激蕩，此時(shí)的大學(xué)生們價(jià)值觀(guān)尚未形成，心智尚未成熟，如果沒(méi)能得到良好的引導(dǎo)，在受到社會(huì)思潮的影響時(shí)，就容易造成不良的社會(huì)影響。思政課教師培養(yǎng)的是中國(guó)未來(lái)的建設(shè)者、接班人，思政課教師能否講好中國(guó)故事關(guān)乎著青年學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷能否養(yǎng)成，在教育中是否具有家國(guó)情懷關(guān)乎著國(guó)家的命運(yùn)。所以，思政課教師個(gè)人信仰必須和國(guó)家信仰一致，個(gè)人命運(yùn)必須和國(guó)家命運(yùn)相聯(lián)系，用心投入，寓家國(guó)情懷于教書(shū)育人之中，發(fā)揮主導(dǎo)作用，以最好的精氣神和職業(yè)自信激發(fā)學(xué)生對(duì)民族的強(qiáng)烈自豪感和認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

（二）人文情懷要深

人文情懷即仁愛(ài)情懷。思政課是一門(mén)有溫度、有情感的課程，不只是單純地進(jìn)行思想政治教育，思政教育重在鑄魂育人，通過(guò)德育培育大學(xué)生的核心價(jià)值觀(guān)。傳統(tǒng)思政課形式單一，使學(xué)生感到無(wú)趣和乏味，新時(shí)代的思政課教師要以習(xí)近平同志的“八個(gè)統(tǒng)一”為根本目標(biāo)，根據(jù)新時(shí)代思政課建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律、學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，不斷完善思政課教學(xué)的方法，創(chuàng)新教育教學(xué)媒介，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、容易接受的方式方法，讓思政課變得有親和力。作為鑄魂育人的關(guān)鍵，思政課教師要時(shí)刻以學(xué)生為中心，心懷仁愛(ài)和大愛(ài)，了解學(xué)生的想法和要求，研究新一代青年學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，找到他們的閃光點(diǎn)，潛移默化地增進(jìn)情感交流，增強(qiáng)他們對(duì)教師的信任感，激發(fā)他們的認(rèn)同感與親近感，以亦師亦友的雙重身份做學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“引路人”。

（三）教育情懷要強(qiáng)

對(duì)現(xiàn)當(dāng)代思維活躍的大學(xué)生進(jìn)行思想教育，是一項(xiàng)偉大而艱難的任務(wù)。習(xí)近平同志指出：“要牢記我們黨肩負(fù)的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，勇于擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)作為?！盵3]思政課教師是通過(guò)知識(shí)傳授和價(jià)值引導(dǎo)培養(yǎng)“人”，培養(yǎng)“社會(huì)主義接班人”。今天，我們?cè)谧咛厣叩冉逃缆罚钪匾暯逃?，重視人才。人才?qiáng)國(guó)、教育興國(guó)的基本國(guó)策和教師緊密相關(guān)，思政課教師能否始終盡職盡責(zé)地堅(jiān)守育人事業(yè)，決定著教育作用發(fā)揮的強(qiáng)弱。思政課教師如果沒(méi)有教育情懷，就無(wú)法樹(shù)立職業(yè)自信，也無(wú)法發(fā)揮教書(shū)育人的重要作用。因此，思政課教師要有強(qiáng)烈的職業(yè)使命感與教育情懷，選擇了教育事業(yè)就要為之奮斗終身。教育工作是一份長(zhǎng)期的工作，思政課教師要始終保持責(zé)任感，在其位謀其政，在新時(shí)代背景下做好本職工作，為社會(huì)培養(yǎng)新時(shí)代新青年。

（四）課程情懷要深

思政課要發(fā)揮思想引領(lǐng)作用。思政課是基礎(chǔ)課程，是固本課程，新時(shí)代思政課在創(chuàng)新的路上不斷前進(jìn)。處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度發(fā)展的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，高校思政課要順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，把教學(xué)方法改革作為增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的突破口，把“馬工程”的教材體系、教材優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系、教學(xué)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)思政課的教學(xué)效果。思政課教師能否根據(jù)教學(xué)目的，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段直接關(guān)系著思政課教學(xué)效果的好壞。思政課教師如果沒(méi)有課程情懷，就無(wú)法講活思政課，無(wú)法講思政“金課”。思政課教師要實(shí)行課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)和虛擬實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)，打造思政課的精品課堂。

三、厚植思政課教師“情懷”的路徑

思政課教師要不斷研讀馬克思主義理論，在理論學(xué)習(xí)中堅(jiān)定信仰“守初心”，厚植家國(guó)情懷;不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，在愛(ài)崗敬業(yè)中以人為本“進(jìn)心靈”，深化人文情懷;不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，在立德樹(shù)人中心系教育“擔(dān)使命”，升華教育情懷。

（一）在理論學(xué)習(xí)中厚植家國(guó)情懷

深厚的理論修養(yǎng)是情懷養(yǎng)成的關(guān)鍵因素，理論知識(shí)越豐富，思想境界越高。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，“要把讀馬克思主義經(jīng)典、悟馬克思主義原理當(dāng)作一種生活習(xí)慣、當(dāng)作一種精神追求，用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導(dǎo)實(shí)踐”[4]。思政課教師必須深入研究馬克思主義理論，堅(jiān)定信仰，厚植家國(guó)情懷。首先，要認(rèn)真研讀馬克思主義的一系列經(jīng)典著作，做到真學(xué)真悟真用，學(xué)深學(xué)透學(xué)懂，能講會(huì)講善講，提高馬克思主義理論素養(yǎng)。其次，學(xué)理論要接地氣、講情懷。關(guān)注時(shí)代，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國(guó)家，把國(guó)家在重大事件中展現(xiàn)的中國(guó)智慧融入課堂，作為加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的案例。通過(guò)生活中的鮮活素材，講好中國(guó)故事，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，扛起時(shí)代賦予的使命和擔(dān)當(dāng)，去到人民最需要的地方。最后，理論關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題都是實(shí)際的，思政課教師要學(xué)馬列、講馬列，在學(xué)入心的前提下講出來(lái)，在講出來(lái)之后做出來(lái)，領(lǐng)悟馬克思主義精髓，汲取真理養(yǎng)分，不斷在理論學(xué)習(xí)中厚植家國(guó)情懷。

（二）在愛(ài)崗敬業(yè)中培育人文情懷

愛(ài)崗敬業(yè)這一職業(yè)使命是培育人文情懷的重要根基。思政課教師應(yīng)該具備不同于其他教師的“職業(yè)自信”，既包括高校教師必須具有對(duì)教師使命的基本自信，又包括思政課教師特有的對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信。學(xué)生是課程的主體，思政課教師要以“情懷”為內(nèi)在指引，以“以人為本”的教學(xué)理念為職業(yè)目標(biāo)，在課堂上了解學(xué)生的思想和需求，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，根據(jù)新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，著力因材施教，用崇高的人格感化學(xué)生，以堅(jiān)定的信仰帶動(dòng)學(xué)生，用家國(guó)情懷感召學(xué)生，以辯證思維引導(dǎo)學(xué)生學(xué)深悟透，講學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的思政課，使學(xué)生有獲得感;在生活上關(guān)注學(xué)生的思想狀況，肯定欣賞鼓勵(lì)學(xué)生，幫助困難學(xué)生，用愛(ài)心使大學(xué)生學(xué)有所得，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，做思政課創(chuàng)新的引路人，承擔(dān)起教育大學(xué)生成人成才的歷史重任。

（三）在立德樹(shù)人中深化教育情懷

立德樹(shù)人是思政課教師在教育過(guò)程中鑄就教育情懷的動(dòng)力支撐。教師的初心是立德樹(shù)人，思政課教師只有擁有深厚的教育情懷，才能成為學(xué)生事業(yè)道路上的“筑夢(mèng)人”。首先，思政課最重要的一點(diǎn)是發(fā)揮思想引領(lǐng)的作用，育德，也育心。要幫助學(xué)生們更好地吸收和理解馬克思主義，教育他們把“小我融入大我”。其次，思政課教師要提高教育教學(xué)能力，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知，增強(qiáng)課程的互動(dòng)性。同時(shí)，開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)，利用新興媒體鼓勵(lì)學(xué)生參加文藝展演，組織微電影、紀(jì)錄片拍攝等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與。只有他們?cè)敢獠⒅鲃?dòng)學(xué)習(xí)參與，才能真正發(fā)揮課堂的作用，才能真正完成教師的重要任務(wù)，才能增強(qiáng)教師的職業(yè)自信，才能用強(qiáng)烈的使命感培育和深化教育情懷。

四、結(jié)語(yǔ)

明心知往筑青年使命，致知力行育時(shí)代擔(dān)當(dāng)。思政課教師要用自己的靈魂喚醒學(xué)生們的靈魂，時(shí)代在變，社會(huì)在變，不變的是愛(ài)國(guó)的情和愛(ài)社會(huì)主義的心。高校思政課教師要順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展潮流，努力提升政治素養(yǎng)，擁有濃厚的情懷，做好情懷教育，努力成為學(xué)生的榜樣和靈魂導(dǎo)師，培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗的新時(shí)代中國(guó)大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（01）.

[2]中共中央編譯局.馬克思恩格斯選集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[3]習(xí)近平.在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上重要講話(huà)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-05-31.

[4]習(xí)近平.在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話(huà)[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-05-05（002）.

基金項(xiàng)目：本文系2018年教育部高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（重點(diǎn)項(xiàng)目）“改革開(kāi)放40年來(lái)高校思想政治理論課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：18JDSZK019）階段性成果。