《中國近現(xiàn)代史綱要》課對提升大學(xué)生使命意識的思考

許曉晴 于杰 于淼 于海燕

摘 要：新時代的大學(xué)生處于實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，既是中國發(fā)展成果的受益者，又是重大使命的承擔者。高校思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，應(yīng)注重對大學(xué)生使命意識的培養(yǎng)，尤其是《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，在講授中國近現(xiàn)代歷史的過程中，對大學(xué)生進行使命意識教育，使大學(xué)生了解不同歷史時期先進青年發(fā)揮的重要作用，明確新時代自身肩負的歷史重任，激發(fā)其為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

關(guān)鍵詞：《中國近現(xiàn)代史綱要》;大學(xué)生;使命意識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.058

使命是指一個人應(yīng)完成的任務(wù)和應(yīng)盡的責(zé)任。每一代人有每一代人的歷史使命，習(xí)近平曾指出：“每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史。”大學(xué)階段是青年世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，也是大學(xué)生使命意識形成、發(fā)展、成熟的黃金時期，“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)應(yīng)當通過一次次真實歷史事件的講述，使青年大學(xué)生認識到“青年興則國家興，青年強則國家強”，青年始終是推動歷史前進的主要動力，引導(dǎo)大學(xué)生認清自身肩負的歷史使命，激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。

1 轉(zhuǎn)變教育理念，重視使命教育

“綱要”課是以講述中國近現(xiàn)代歷史為主的大學(xué)生必修課，是高校思想政治理論課的重要組成部分?！吨泄仓醒胄麄鞑?、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中明確指出：“綱要”課“主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本門課程，全面系統(tǒng)地了解中華民族近代以來積貧積弱、飽受滄桑，以及在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下艱苦斗爭實現(xiàn)民族獨立、人民解放，開展社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史。在這段歷史中使命意識應(yīng)當是貫穿始終的一條精神主線。使命意識是與中國共產(chǎn)黨相伴而生的，并在我黨的發(fā)展歷史中始終堅持的。自成立之日起，中國共產(chǎn)黨就明確認識到自身所肩負的歷史使命，可以說中國共產(chǎn)黨的歷史就是共產(chǎn)黨人堅守初心、擔當使命的歷史。正是使命意識激勵著一代又一代共產(chǎn)黨人以不怕犧牲和英勇奮斗的精神狀態(tài)，取得了一個又一個偉大勝利。

在現(xiàn)實教學(xué)中，使命意識教育常常出現(xiàn)教材不重視、教師忽視、學(xué)生輕視的現(xiàn)象。首先，“綱要”課教材主要從理論的角度對歷史事件進行描述，對中國共產(chǎn)黨的歷史使命方面涉及較少。事實上，使命意識具有極其豐富的內(nèi)涵，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民艱苦斗爭的精神動力，具有特殊的歷史作用和時代價值。其次，受教材影響和課時限制，一些教師在講授時常常忽略將歷史事件與中國共產(chǎn)黨的歷史使命相結(jié)合，對黨史和中國共產(chǎn)黨的歷史使命講解不夠深入，沒有將中國共產(chǎn)黨使命意識與歷史事件發(fā)生的必然性講透徹。最后，教師講授不深入，導(dǎo)致學(xué)生對歷史事件理解不全面，對使命意識認同程度不高，甚至為了應(yīng)付考試死記硬背，沒有真正達到思想政治理論課思想育人的目的。

使命意識是中國共產(chǎn)黨有別于其他政黨的主要方面，它像一面旗幟始終激勵著共產(chǎn)黨員朝著同一個目標前進?！熬V要”課教師應(yīng)提升對使命意識的重視程度，在教學(xué)中講述史實的同時，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，引發(fā)他們對真實歷史事件的理性思考，從歷史事件中提升他們的愛國主義情感，增強其對中國共產(chǎn)黨的認同感，對實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任感。

2 突出專題教學(xué)，貫穿教學(xué)過程

目前，高?！熬V要”課的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，有的教師還停留在“照本宣科”式的教學(xué)模式中，在教學(xué)中忽視了歷史使命對歷史事件的推動作用。中共中央《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想教育的意見》指出：“在繼承黨的思想政治教育優(yōu)秀傳統(tǒng)教育上，積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新方法，努力體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性”?！熬V要”課教師應(yīng)當突出專題式教學(xué)的優(yōu)勢，將使命意識貫穿到課程教學(xué)全過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)科知識的綜合性與整合性，注重各章節(jié)之間的必然聯(lián)系，將教材內(nèi)容進行重新整理、歸納、提煉和升華，并以專題的形式展現(xiàn)出來，實現(xiàn)教材模式向教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。專題式教學(xué)模式能夠調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，以中國共產(chǎn)黨的歷史使命為主線，將史實重新串聯(lián)起來，使教學(xué)更具有鮮明的個性和風(fēng)格，提升學(xué)生對“綱要”課的興趣。

事實上，大學(xué)生使命意識教育是既具有歷史傳承性又與時俱進的，鴉片戰(zhàn)爭以后，中國內(nèi)憂外患、社會危機空前嚴重的境況下，中國共產(chǎn)黨應(yīng)運而生。自誕生起，中國共產(chǎn)黨就意識到自身的歷史使命，并帶領(lǐng)中國人民開始了不屈不撓的偉大斗爭。使命意識就像一條紅線，貫穿中國革命、建設(shè)、改革的始終，并最終推動中國共產(chǎn)黨為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗?！熬V要”課教師應(yīng)當在講述黨史的過程中，將重點放在青年對歷史的推動作用上，通過戊戌維新運動、五四運動、新文化運動等讓學(xué)生體會到歷史上每當國家有難，青年都會挺身而出，不畏強權(quán)地追求真理、捍衛(wèi)主權(quán)。提醒當今大學(xué)生勿忘國恥，承擔使命，接過時代的接力棒，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的全部力量。

3 開展實踐教學(xué)，注重學(xué)以致用

實踐教學(xué)是鞏固學(xué)生課上學(xué)習(xí)的理論知識，理論聯(lián)系實際，加深對理論知識理解的最有效途徑，也是“綱要”課教學(xué)的重要組成部分。開展“綱要”課實踐教學(xué)“對于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的歷史觀、理性的愛國精神、居安思危的憂患意識以及觀察分析社會歷史問題的能力等都具有重要意義”?！熬V要”課教學(xué)內(nèi)容緊湊，教師理論講述過多容易使學(xué)生對歷史事件產(chǎn)生割裂感，缺少整體連貫的歷史觀。針對這一現(xiàn)象，“綱要”課教師應(yīng)當將實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生實際，帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些與所講歷史事件相關(guān)的影像資料或電影，如《開國大典》《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》《七七事變》等，使學(xué)生更生動直觀地理解教師講過的歷史事件，并將學(xué)過的歷史事件串聯(lián)起來，放在當時的歷史背景下，更深刻地理解事件產(chǎn)生的原因和必然性。但一些影視作品為了達到吸引觀眾眼球的目的，在拍攝過程中可能會添加一些虛構(gòu)成分，這就需要“綱要”課教師在教學(xué)中適時加以引導(dǎo)，避免學(xué)生對歷史產(chǎn)生誤解。