淺析高二政治教學(xué)中“傳統(tǒng)文化”的滲透路徑

李露曦

摘 要：高中階段的教育肩負(fù)著重大責(zé)任，政治課程教學(xué)是其中重要的教學(xué)組成部分。通過這一教學(xué)工作的開展，能夠促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的充分掌握與思想素養(yǎng)培養(yǎng)提升，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。政治教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中對傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，進(jìn)而則能夠?qū)@一文化進(jìn)行繼承與發(fā)揚(yáng)。文章將通過對高二政治教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，從而為這一教學(xué)工作的高效開展奠定良好前提基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)與思想素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展，滿足當(dāng)下快速發(fā)展環(huán)境背景下學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：高二政治;傳統(tǒng)文化;滲透策略;教學(xué)實(shí)踐

通過在高二政治課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)，能夠促使學(xué)生得到思想素養(yǎng)培養(yǎng)，同時能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，充分滿足當(dāng)下快速發(fā)展環(huán)境背景下對學(xué)生知識學(xué)習(xí)與思想素養(yǎng)培養(yǎng)的高度要求。因此，在當(dāng)下教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該不斷對自身教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到知識的充分掌握與思想素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。

一、 高二政治教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)開展的前提

要讓高二政治教學(xué)中，能充分滲透傳統(tǒng)文化，需做好以下幾方面工作。

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

若不能重視自身教學(xué)模式的優(yōu)化，會導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中難以得到知識的充分掌握與思想素養(yǎng)培養(yǎng)提升，傳統(tǒng)文化的滲透自然難以收獲良好的效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確自身教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要影響，從而能夠在教學(xué)工作開展的過程中將傳統(tǒng)文化滲透在其中，促使教師在開展教學(xué)的過程中以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)模式優(yōu)化創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。將傳統(tǒng)文化滲透在課堂教學(xué)中，教師自身能夠得到充分的思想素養(yǎng)提升，能夠明確自身教學(xué)工作的開展對人才培養(yǎng)與發(fā)展的重要影響，從而能夠在教學(xué)工作開展的過程中滲透傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到高度積極性提升，滿足當(dāng)下快速發(fā)展環(huán)境背景下對高中政治課程教學(xué)的高度要求。同時，教師應(yīng)該不斷結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與當(dāng)下發(fā)展背景下對教學(xué)工作提出的高度要求，能夠充分優(yōu)化完善教學(xué)模式，為學(xué)生知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升奠定良好前提基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化具有歷史悠久、文化優(yōu)良的特點(diǎn)，將其滲透在教學(xué)工作中能夠充分發(fā)揮其積極性作用，促進(jìn)教師思想素養(yǎng)培養(yǎng)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，由于教師長期用教材對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)工作長期存在教學(xué)內(nèi)容單一性的特點(diǎn)，也無法彰顯傳統(tǒng)文化的重要價值。當(dāng)下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，對高中階段學(xué)生思想素養(yǎng)培養(yǎng)與能力提升提出了高度要求，而教學(xué)內(nèi)容與這一教學(xué)要求具有緊密聯(lián)系。因此，在高二政治課程教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行豐富，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到充分的知識掌握與能力培養(yǎng)提升。在開展教學(xué)時，將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中能夠滿足這一教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的充分提高。傳統(tǒng)文化在悠久的發(fā)展中已經(jīng)形成了其內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，將其滲透在教學(xué)工作中則能夠充分發(fā)揮其內(nèi)容豐富的作用，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到充分的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)。因此，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化滲透方法的優(yōu)化，保證在開展課堂教學(xué)的過程中以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，保證傳統(tǒng)文化的滲透能夠深化教材內(nèi)容，最終才能夠保證教學(xué)工作開展的過程中學(xué)生得到知識的充分豐富完善，避免在教學(xué)的過程中傳統(tǒng)文化的滲透撼動教材基礎(chǔ)地位，導(dǎo)致教學(xué)工作出現(xiàn)主次混亂問題，嚴(yán)重阻礙學(xué)生政治知識的掌握與思想素養(yǎng)全面性培養(yǎng)。教師應(yīng)該在教學(xué)工作開展的過程中不斷進(jìn)行滲透策略的研究，才能夠保證其滲透教學(xué)的合理性，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在高二政治課程教學(xué)中，教師的教學(xué)方法對學(xué)生知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升起著關(guān)鍵作用。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師過于重視對學(xué)生進(jìn)行知識的強(qiáng)化教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)工作開展的過程中長期應(yīng)用傳統(tǒng)說教的教學(xué)方式開展教學(xué)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)提升，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在高二政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明確自身教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化對學(xué)生知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升的積極性作用，在教學(xué)中不斷落實(shí)這一教學(xué)要求。通過在高二政治課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠?yàn)榻虒W(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。在課堂教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透的過程中，教師應(yīng)該明確自身教學(xué)工作的開展對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要影響，教學(xué)時，能以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)方法的合理設(shè)計(jì)，保證教學(xué)方法能夠滿足當(dāng)下快速發(fā)展環(huán)境背景下對高中階段教育教學(xué)工作開展的高度要求，同時應(yīng)該不斷結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法優(yōu)化，提升教學(xué)效果。

二、 教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生興趣不足

在課堂教學(xué)工作開展的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)工作高效開展的重要基礎(chǔ)前提。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于種種不良因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低下的問題，嚴(yán)重阻礙這一教學(xué)工作的高效開展。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性都具有重要影響。因此，教師應(yīng)該對自身教學(xué)中學(xué)生興趣不足的原因進(jìn)行全面分析，明確學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因所在，依據(jù)原因，探尋解決辦法。在傳統(tǒng)的高二政治課堂教學(xué)中，教師過于重視學(xué)生知識學(xué)習(xí)掌握，在教學(xué)工作中長期以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升為目標(biāo)，以學(xué)生知識掌握為核心，導(dǎo)致學(xué)生在開展課堂學(xué)習(xí)的過程中積極性長期不能得到發(fā)展，最終學(xué)習(xí)興趣低下。因此，當(dāng)下的高二政治教學(xué)中應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開展教學(xué)時對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的因素進(jìn)行全面分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因所在，不斷進(jìn)行優(yōu)化完善，為這一教學(xué)工作的高效開展奠定良好前提基礎(chǔ)。

（二）缺乏自主學(xué)習(xí)

在開展高二政治教學(xué)工作的過程中，教師常常能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自主性低下，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力難以得到高效培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師過于重視不斷強(qiáng)化自身課堂教學(xué)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生主體地位缺失，在課堂學(xué)習(xí)的過程中難以發(fā)揮自身自主性，最終則導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下的問題出現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，由于教師不能明確自身教學(xué)工作的開展不僅要保證學(xué)生知識掌握，同時還應(yīng)該對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)工作開展長期存在單一性問題，嚴(yán)重阻礙學(xué)生知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升。學(xué)生自主性的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要影響。新課改以及教育界的各種改革，都提出了落實(shí)生本教學(xué)理念的高度教學(xué)要求。但是，由于教師不能重視對自身教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化完善，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中難以得到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升，所以在學(xué)習(xí)時，還是被動的，對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也只限于課堂上，課下不會自己主動拓展。因此，在快速發(fā)展的當(dāng)下，教師應(yīng)該明確高中階段教育教學(xué)工作受到的高度要求，從而能夠在教學(xué)工作開展的過程中不斷對學(xué)生落實(shí)生本教學(xué)理念，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到充分的知識學(xué)習(xí)掌握與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好前提基礎(chǔ)，促進(jìn)高中教育教學(xué)工作的高效開展。