立德樹人視域下的初中《道德與法治》與美育深度融合的實(shí)踐研究

范美琴

摘 要：初中《道德與法治》這門課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要途徑。黨的十八大報(bào)告把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，其不僅強(qiáng)調(diào)了德育的重要性，同時(shí)也要求廣大教師在立德的基礎(chǔ)上真正做到“教書育人”，而育什么樣的人呢？“德智體美勞”全面發(fā)展的人無疑是最佳回答。為此，我們道德與法治教師不僅要充分依托課程教育對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)，也應(yīng)當(dāng)觀察課程融合理念，將智育、美育等方面內(nèi)容滲透到教學(xué)實(shí)踐中，豐盈課程育人價(jià)值，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。文章就立足于立德樹人根本教育任務(wù)，以初中道德與法治教學(xué)為例，分析《道德與法治》與美育深度融合的基本要求、意義及有效策略。

關(guān)鍵詞：初中教育;《道德與法治》;課程教學(xué);德育;美育

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中指出，美育是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)。從這一角度而言，加強(qiáng)美育工作也是推進(jìn)德育工作，落實(shí)“教書育人”工作的重要措施。在立德樹人視域下，我們道德與法治教師不僅要重視本課程的德育價(jià)值和智育價(jià)值，更應(yīng)該挖掘課程的美育價(jià)值，通過滲透審美教育，不斷提高學(xué)生審美情趣，這也是學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。在新時(shí)代背景下，廣大道德與法治教師有必要重塑課程價(jià)值，有責(zé)任依托自己學(xué)科教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、愛好美、創(chuàng)造美，讓美育在課堂上真實(shí)發(fā)生，以美育促進(jìn)德育。

一、 立德樹人視域下初中《道德與法治》與美育深度課程融合的意義

第一，初中《道德與法治》課程與美育深度融合有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。美育和德育本就是相輔相成的，良好的審美感受力有利于學(xué)生形成積極向上的精神品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自信心，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情緒調(diào)節(jié)的作用。從當(dāng)前大部分中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來看，他們對《道德與法治》課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)出敷衍的態(tài)度，如果能夠在教學(xué)中適當(dāng)滲透美育，則有利于提升學(xué)生對事物的美感，讓學(xué)生擁有積極性，對課程內(nèi)容更感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度逐步從被動轉(zhuǎn)向主動，學(xué)習(xí)效率也會更高。

第二，初中《道德與法治》課程與美育深度融合有利于培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣。美育旨在增強(qiáng)學(xué)生審美感受力，提高學(xué)生審美情趣，發(fā)展學(xué)生美的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)教育背景下，美育一直被廣大教師忽視，美育方式比較單一，效率也不高，并不利于學(xué)生審美能力和情趣的發(fā)展。將美育與初中《道德與法治》課程融合，實(shí)則拓寬了審美教育路徑，讓學(xué)生能夠在道德與法治課程學(xué)習(xí)過程中感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，增加了學(xué)生審美體驗(yàn)的機(jī)會，以潤物無聲的方式引導(dǎo)學(xué)生建立正確的審美觀念，逐步提高學(xué)生審美情趣。

第三，初中《道德與法治》課程與美育深度融合有利于深化課程內(nèi)容。在傳統(tǒng)教育理念中，《道德與法治》屬于思想政治課程體系，其主要目的在于對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)，提高學(xué)生法治意識，很少提及該課程的美育功能。隨著課程改革以及課程融合理念的深入，越來越多教師開始探索多學(xué)科交叉融合，我們道德與法治教師也意識到本課程更多層次的教育價(jià)值，其中美育就是之一。所以，筆者認(rèn)為將美育與課程教學(xué)深度融合，其實(shí)就是對《道德與法治》教育功能的完善，有利于充實(shí)和深化課程內(nèi)容，發(fā)揮課程更深、更廣的育人作用。

二、 立德樹人視域下初中《道德與法治》與美育深度融合的措施

（一）根植立德樹人，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，形成德育與美育合力

立德樹人視域下，初中《道德與法治》課程要想發(fā)揮美育功能，教師要將美育與課程教學(xué)相融合，首先就需要樹立新的教育觀念，從傳統(tǒng)的課程單一教育作用理念中走出來。

首先，初中道德與法治教師要樹立立德樹人根本教育任務(wù)這一新課程理念。美育與德育工作的推進(jìn)都是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將初中《道德與法治》課程與美育深度融合也是為了美育與德育相互促進(jìn)，借助審美教育提高學(xué)生審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生審美感知，轉(zhuǎn)變學(xué)生對道德與法治課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，喚起學(xué)生課程學(xué)習(xí)積極性，從而提高道德與法治課程教學(xué)效率，讓學(xué)生真正在課程學(xué)習(xí)中樹立起正確的價(jià)值觀、生活觀、審美觀。

其次，初中道德與法治教師要樹立課程融合理念。要想發(fā)揮《道德與法治》這門課程的德育和美育價(jià)值，我們教師勢必要樹立起課程融合理念，要深挖課程的美育和德育內(nèi)容，創(chuàng)新課程美育和德育相融合的教學(xué)模式、方法，不斷打破學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)科間相互滲透、相互交叉、相互作用的活動。

最后，初中道德與法治教師要提高自身審美素養(yǎng)。教師自身審美素養(yǎng)直接影響學(xué)生對美的感受和理解，一個具有良好審美素養(yǎng)，較高審美情趣的教師，往往也能給學(xué)生以美的熏陶好感染，能不斷增強(qiáng)以美育德的教學(xué)效力。初中《道德與法治》這門課程大部分內(nèi)容本就比較抽象，如果在教學(xué)過程中我們過分注重理論知識講解和傳授，既容易讓課堂流于說教，又無法真正觸及學(xué)生內(nèi)心。從這一角度而言，我們也需要做一個善于以美育人的教者，在道德與法治課程教學(xué)中不斷展現(xiàn)課程內(nèi)容美、教學(xué)方法美、人物形象美……讓學(xué)生在美感中煥發(fā)熱情，對所學(xué)知識產(chǎn)生情感認(rèn)同，真正從心理上接受知識，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行。

（二）深化課程內(nèi)容，弘揚(yáng)正能量，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣及價(jià)值觀

深化課程內(nèi)容，依托課堂教學(xué)是初中《道德與法治》課程與美育深度融合的重要途徑。在道德與法治教師樹立新的教育觀基礎(chǔ)上，我們需進(jìn)一步深挖課程中隱含的德育和美育內(nèi)容，帶著學(xué)生深度解讀教材內(nèi)容，依托教材內(nèi)容開展正能量教學(xué)，以此深化學(xué)生感知，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣及價(jià)值觀。

一方面，我們要深挖課程隱含的正能量知識。立德樹人根本教育任務(wù)指示下的初中《道德與法治》課程教學(xué)旨在對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生感知更多正能量，以此培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，提升學(xué)生審美情趣。鑒于此，我認(rèn)為廣大道德與法治教師必須要深度研究教材內(nèi)容。例如下表所呈現(xiàn)內(nèi)容，皆隱含正能量，有利于提高學(xué)生審美情趣。