淺析優(yōu)秀學(xué)生是如何培養(yǎng)出來的

李玉蓮

摘 要：要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，首先要構(gòu)建一種和諧向上的班級(jí)文化，然后注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德、堅(jiān)定的信念，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。故而，首先必須明確何為優(yōu)秀，而標(biāo)準(zhǔn)就是優(yōu)秀=優(yōu)秀的品德+堅(jiān)定的信念+主動(dòng)學(xué)習(xí)+自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀;班級(jí)氛圍;品德

一、 環(huán)境塑造人——首先要構(gòu)建一種和諧向上的班級(jí)文化

（一）學(xué)生之間的關(guān)愛能使弱勢學(xué)生受到鼓舞，更能使大批的優(yōu)秀學(xué)生涌現(xiàn)出來，變得更加優(yōu)秀

部分學(xué)生在學(xué)校無法表現(xiàn)出自己的潛能，因?yàn)樗麄儾幌矚g自己的班級(jí)，覺得在那里無法安心學(xué)習(xí)。但是如果班級(jí)構(gòu)建了良好的氛圍，這些學(xué)生就能夠全面發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)在不良班級(jí)氛圍中所不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。例如本班有位身體殘疾的女學(xué)生，右手不能動(dòng)，所以每當(dāng)學(xué)生跳繩的時(shí)候，她只能站著。于是班里的女學(xué)生自發(fā)組織了“互助小組”，每天輪流帶她一起跳繩。一方面讓她多活動(dòng)，避免肌肉萎縮;另一方面讓她不感到孤獨(dú)。而且當(dāng)她發(fā)言時(shí)，學(xué)生們會(huì)為她喝彩和鼓掌。她開始變得自信，開始微笑、大笑，展現(xiàn)自己。班級(jí)中的每一位學(xué)生都有幫助學(xué)困生的義務(wù)。這樣一來，一部分成績較好的學(xué)生就會(huì)因此更加努力而讓自己更加優(yōu)秀。

（二）創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受教育，認(rèn)識(shí)自己

陶行知先生曾說過：“教是為了不教。”魏書生先生認(rèn)為：“管是為了不管?！边@種觀念從根本上說是充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到管放結(jié)合。學(xué)生能干的，大膽放手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生參與管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善、能力的提高。

班級(jí)中總有些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，為人正直，擅長主持演講的學(xué)生，筆者充分利用這些優(yōu)勢，由他們主持每周一次的班會(huì)課。既要小結(jié)一周內(nèi)班級(jí)情況，又要提出改進(jìn)措施和下周目標(biāo)，布置具體任務(wù)。他們的建議和要求又要能被其他學(xué)生接受。這就給他們提出了更高的要求，促使他們嚴(yán)格要求自己，事事處處做好學(xué)生的楷模，同時(shí)更加關(guān)心集體、關(guān)心班級(jí)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我反省、自我教育、自我管理、自我發(fā)展，從而不斷進(jìn)步。

（三）創(chuàng)設(shè)“討論式”“探究式”的班級(jí)氛圍

本班學(xué)生的座位是在一定條件下自由選擇的，這有利于學(xué)生間交流合作。首先在班級(jí)事務(wù)上或大小活動(dòng)中，讓全體學(xué)生一起討論，一起出主意。學(xué)生們對(duì)于活動(dòng)自然非常踴躍，他們暢所欲言，大膽發(fā)表自己的意見，這似乎與學(xué)習(xí)沒有多大關(guān)系，但學(xué)生只要參與了討論，就會(huì)有一種主人翁意識(shí)，他的行為、意識(shí)的狀態(tài)是積極的。其次，在班級(jí)設(shè)立“仲裁委員會(huì)”，當(dāng)班級(jí)發(fā)生難以處理的問題時(shí)，由這些學(xué)生負(fù)責(zé)討論，做出決定。在這種討論的氛圍中，學(xué)生增強(qiáng)了凝聚力，提高了班級(jí)整體合力，思辨能力也不斷提高。

（四）創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境

以賞識(shí)的眼光看待每一位學(xué)生，做到人盡其才。班級(jí)設(shè)立“七彩陽關(guān)卡”，只要某個(gè)孩子在某一方面足夠優(yōu)秀，就進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)在班級(jí)創(chuàng)造一種百花齊放，爭相斗艷的氛圍。

（五）創(chuàng)設(shè)競爭的環(huán)境

開展學(xué)習(xí)競賽，培養(yǎng)尖子生群體，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相競爭。讓最優(yōu)秀學(xué)生在年級(jí)比，通過統(tǒng)考在全區(qū)比，爭當(dāng)?shù)谝幻?。班?nèi)優(yōu)秀生之間展開學(xué)習(xí)競賽，鼓勵(lì)班內(nèi)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生利用優(yōu)勢學(xué)科向尖子生發(fā)起挑戰(zhàn)。通過長期的學(xué)習(xí)競賽，能力強(qiáng)的優(yōu)秀生將會(huì)更加優(yōu)秀。

二、 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀生樹立遠(yuǎn)大的理想

少年時(shí)代是一個(gè)人價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，此時(shí)確立人生目標(biāo)，往往能激發(fā)創(chuàng)造的熱情，更容易獲得成功。對(duì)初中生來說，初中一年級(jí)是重要階段。如在一開始階段，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三年后我是一名重點(diǎn)高中的學(xué)生，再三年后我是一名一流重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生”“今天我以母校自豪，明天母校因我而驕傲”的理想教育。同時(shí)進(jìn)行遠(yuǎn)大理想教育：“你的理想有多大，你的人生舞臺(tái)有多大。”一方面借用偉人的成長故事教育學(xué)生，另一方面利用優(yōu)秀畢業(yè)生教育學(xué)生，讓他們樹立初中畢業(yè)考著名高中的近期理想。在初二和初三的教學(xué)中不斷強(qiáng)化此意識(shí)，讓學(xué)生形成非名校不上、爭上一流重點(diǎn)的信念。激起學(xué)生的雄心壯志，激發(fā)他們的潛能，學(xué)習(xí)起來有用不完的勁，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種快樂。

（二）重視優(yōu)秀生做人教育，樹立做人第一、做學(xué)問第二的思想

自古以來，“品學(xué)兼優(yōu)成大才，德才兼?zhèn)涓纱笫隆?。教育大師孫維剛教師一直用《普通一兵》上的一句話教育學(xué)生：“要因?yàn)槲襾淼竭@個(gè)世界上，使別人生活得更幸?！?。筆者把它改為“因?yàn)槲业拇嬖诮o別人帶來幸福”后當(dāng)作班訓(xùn)。一個(gè)智商高的人，如果不把才能用在正地方，那將危害社會(huì)。優(yōu)秀生要有高尚的情操、寬廣的胸懷。只有品德好才能少受或不受外界干擾，才能更容易成才，成才后能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。筆者有個(gè)學(xué)生很聰明，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，但父母嬌慣。輪他值日有時(shí)他故意不掃地，上課經(jīng)常遲到，經(jīng)常與學(xué)生、教師鬧矛盾，學(xué)習(xí)成績起伏大，當(dāng)時(shí)筆者對(duì)他進(jìn)行教育效果不明顯，他認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就可以了。結(jié)果在初二和初三的連續(xù)考試中，水平和他不相上下的王某、朱某都考進(jìn)了級(jí)部前20名，而他則被甩在40名之后。在初三下學(xué)期時(shí)筆者以如何做人為突破口對(duì)他進(jìn)行教育，分析他為什么容易與他人鬧矛盾，共同討論人為什么而活著等。筆者在他身上下的功夫比別人多幾倍，最后他考上了重點(diǎn)高中。從他身上筆者深刻體會(huì)到育人方面的一句俗話“澆菜先澆根，教人先教心”。在平日的班會(huì)中，我會(huì)拿“新東方”創(chuàng)始人俞敏洪在上高中期間天天為同宿舍的學(xué)生打水，為學(xué)生服務(wù)的故事來教育他們。

三、 堅(jiān)定的信念

教師對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)要給以足夠的重視，要有一定培養(yǎng)出優(yōu)秀生的信念。林肯說：“噴泉的高度不會(huì)超過它的源頭;一個(gè)人的事業(yè)也是這樣，他的成就不會(huì)超過自己的信念。”信念有強(qiáng)大的精神力量，有了堅(jiān)定的信念，就能精神振奮，克服困難。

作為班主任，要讓自己的尖子生的總成績爭得全校第一、全區(qū)第一乃至全市一等。就像一句歌詞說的，“要做就做最好”。有了這個(gè)想法，在工作中就會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求，就會(huì)想出許多好的方法，工作起來就有使不完的勁，就能克服許多困難。在這方面筆者深有體會(huì)：2006年筆者剛接新班時(shí)，班里只有一個(gè)女孩成績?cè)诩?jí)部中較突出，更無一位能在級(jí)部中站住腳的男孩。當(dāng)時(shí)筆者想：一定要培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，一定要挖掘潛力生。從初一到初三，筆者一直抱著這樣的信念。筆者的這種執(zhí)著感染了學(xué)生，他們相信自己肯定能行。今年中考的成績又一次讓筆者堅(jiān)定了這一信念。班級(jí)有四位學(xué)生被成功推薦直升，直升率為百分之八十，創(chuàng)本校直升紀(jì)錄，同時(shí)有22人被高中錄取。再往前推到1999年那個(gè)畢業(yè)班，全班中考成績都達(dá)筆者的期望值，而且有一人高考成績達(dá)北大錄取線，兩人考上了南開大學(xué)。坦誠地講，擔(dān)任班主任多年，在這種信念的支撐下，學(xué)生從來沒讓人失望過。