立德樹(shù)人指向的初中英語(yǔ)教學(xué)中的育人策略

徐詠梅

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈，對(duì)人才的要求也很高。這就需要加強(qiáng)教育和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，從社會(huì)對(duì)人才的期盼出發(fā)，對(duì)教育進(jìn)行改革。立德樹(shù)人是一種新型的教學(xué)理念，其是指為社會(huì)培養(yǎng)有品德、高素質(zhì)的人才。通過(guò)正面教育的方式對(duì)人進(jìn)行引導(dǎo)、感化、激勵(lì)，繼而促進(jìn)人的全面發(fā)展。英語(yǔ)是初中非常重要的一門(mén)課程，該門(mén)課程對(duì)學(xué)生綜合實(shí)力的提升具有重要意義。文章就立德樹(shù)人在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的作用進(jìn)行闡述，分析初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，以及立德樹(shù)人指向的初中英語(yǔ)教學(xué)中的育人原則，提出立德樹(shù)人指向的初中英語(yǔ)教學(xué)中的育人策略。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;初中英語(yǔ);作用;問(wèn)題;原則;策略

一、 引言

教師的責(zé)任就是教書(shū)育人，但很多教師在教學(xué)的過(guò)程中均是以教學(xué)、傳遞知識(shí)為目的，忽略了德育的重要性。各個(gè)學(xué)科的教師只顧管好自己學(xué)科的知識(shí)傳遞，并不管學(xué)生的道德素質(zhì)能否有所提升，學(xué)習(xí)能力是否有所優(yōu)化，這必然會(huì)使得所培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏能力。英語(yǔ)作為國(guó)際上的一門(mén)通用語(yǔ)言，除了要讓學(xué)生了解英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，將英語(yǔ)和學(xué)生的日常生活、道德品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的能力提高。

二、 立德樹(shù)人在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一）符合了新課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

新課程改革提出并逐步滲透，使得傳統(tǒng)的教育教學(xué)迎來(lái)了轉(zhuǎn)變。在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程要從原有的傳授知識(shí)，過(guò)于地重視語(yǔ)法和詞匯，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用的能力。要從學(xué)生的日常生活、興趣愛(ài)好等角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行感知體驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)一些新型的教育方法，提升課堂的互動(dòng)和高效性，繼而完成英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)?；诹⒌聵?shù)人的角度，對(duì)初中英語(yǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)際上和新課程改革中所提出的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及理念是一致的。

（二）有利于提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

立德樹(shù)人角度下開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，就需要英語(yǔ)教師能夠基于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、能力狀況等合理地設(shè)置教學(xué)的方案和策略。比如在課堂中基于所需要教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生可以在情境中對(duì)所學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的某項(xiàng)品德。這種教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅是提升課堂趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的重要方式，同時(shí)還有利于落實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

（三）有利于提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)在快速地發(fā)展，社會(huì)也在不斷地進(jìn)步，各個(gè)企業(yè)對(duì)人才的要求不僅僅看重學(xué)歷和文憑，還會(huì)強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的思想道德水平以及文化素養(yǎng)。這就需要教師在學(xué)校開(kāi)展教育時(shí)，能夠做好學(xué)生的榜樣，在傳遞學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也需要通過(guò)一言一行去影響學(xué)生的人格、品質(zhì)，甚至是性格。在新課程改革并逐步深入的過(guò)程中，英語(yǔ)教師要深入地研究新課程改革的相關(guān)內(nèi)容以及方法。在初中英語(yǔ)課堂中將立德樹(shù)人融入其中，這樣就可以在教育的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)、思想道德水平等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)還可以為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

三、 初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

英語(yǔ)在經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，重要性逐步提升。目前的義務(wù)教育階段，從小學(xué)開(kāi)始就已經(jīng)設(shè)立了英語(yǔ)課程。在很早之前，就已經(jīng)將英語(yǔ)加入了中考以及高考的范圍之內(nèi)，其成為非常重要的一門(mén)學(xué)科。但是英語(yǔ)并非我國(guó)的母語(yǔ)，通常學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)完英語(yǔ)課程之后，并不會(huì)有空間對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程進(jìn)行使用。加之英語(yǔ)其是以單詞、語(yǔ)法的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有很多的知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生記憶和背誦，在這樣的背景下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)逐步失去了興趣，教學(xué)效率也難以提升。

（二）英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重傳遞學(xué)生知識(shí)，忽略學(xué)生道德品質(zhì)的提升

在應(yīng)試教育的背景之下，教師在落實(shí)教書(shū)育人這一目標(biāo)時(shí)，往往只注重教書(shū)，而忽略了后面的育人。即是過(guò)于地注重課堂中對(duì)學(xué)生單詞、語(yǔ)法的傳遞，忽略了這些知識(shí)背后的一些內(nèi)容。當(dāng)然，這和當(dāng)下的教學(xué)考評(píng)方式有很大的關(guān)系。中考是對(duì)教師和學(xué)生教與學(xué)成果的一種評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的方式就是以考試的成績(jī)?yōu)橹?。這也使得即使在新課程改革的背景之下，很多的英語(yǔ)教師仍然是以中考的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生不斷地進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練。在這種理念之下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是枯燥的，教師對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)也集中在學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生道德品質(zhì)的提升，很難達(dá)到立德樹(shù)人的真正目標(biāo)。

（三）課堂教學(xué)模式單一，互動(dòng)性差

初中的學(xué)生每天需要學(xué)習(xí)的課程是非常多的，除了英語(yǔ)之外，還會(huì)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科，學(xué)習(xí)壓力比較大。如果讓學(xué)生在每一節(jié)課程中都能夠集中精神，往往是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要教師能夠基于教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，合理地創(chuàng)新教學(xué)的策略，比如融入多媒體教學(xué)法、問(wèn)題激趣法、小組互動(dòng)法等。就目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，教師在課堂中也融入了這些方法，但是課堂的互動(dòng)性仍然很差，教學(xué)的效率也不高。究其原因在于教師對(duì)教學(xué)模式的研究并不夠透徹，往往只是淺層次地將這些策略融入其中。比如以問(wèn)題激趣教學(xué)為例，有些教師所設(shè)置的問(wèn)題過(guò)于膚淺，導(dǎo)致學(xué)生不用思考就可以回答;還有些教師設(shè)置的問(wèn)題缺乏層次性，很多學(xué)生都難以參與其中。加之教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)比較嚴(yán)厲，也使得學(xué)生無(wú)法真正地參與到課堂的互動(dòng)中。

四、 立德樹(shù)人指向的初中英語(yǔ)教學(xué)中的育人原則

通過(guò)上文立德樹(shù)人指向在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，以及初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析，可以看出當(dāng)下的初中教師雖然了解立德樹(shù)人的重要性，但是并未真正地將立德樹(shù)人落實(shí)到課程的教學(xué)中，且教學(xué)的模式缺乏多樣化以及質(zhì)量性。因此，就需要初中英語(yǔ)教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀(guān)念，將立德樹(shù)人真正地融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，具體需要遵循以下幾點(diǎn)育人的原則。

（一）遵循教學(xué)多樣化的原則

基于立德樹(shù)人的指向，對(duì)初中英語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)，即是指在傳遞學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，塑造一個(gè)優(yōu)秀且全面發(fā)展的人才。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，就需要英語(yǔ)教師能夠遵循多樣化的原則，在該原則的指引之下，提升課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中。在這個(gè)過(guò)程中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，繼而達(dá)到提高學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立良好榜樣的作用。