小學(xué)體育教學(xué)中提升學(xué)生體育核心素質(zhì)的策略分析

管敬輝

摘 要：在如今大力推行素質(zhì)教育的背景下，體育學(xué)科在小學(xué)教學(xué)體系中的位置得到了明顯提高。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求下，小學(xué)體育教師不單單要傳授小學(xué)生體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，還需要注重加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生體育核心素質(zhì)的培養(yǎng)，促使小學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。文章針對(duì)體育核心素質(zhì)和小學(xué)體育教學(xué)中提升學(xué)生體育核心素質(zhì)的重要意義進(jìn)行了分析，并提出了具體的提升策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育核心素質(zhì);提升策略

以往不管是小學(xué)體育教育還是小學(xué)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的開展都不夠重視，不僅課時(shí)數(shù)安排的比較少，同時(shí)還存在主科課占用體育課的情況。很多體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，僅僅是組織小學(xué)生進(jìn)行一些體育訓(xùn)練后，便讓小學(xué)生自由活動(dòng)，并未對(duì)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升引起重視。顯然這與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求相違背。為此，小學(xué)體育教師必須注重加強(qiáng)對(duì)體育核心素質(zhì)的了解，并認(rèn)識(shí)到提升小學(xué)生體育核心素質(zhì)的重要意義。

一、 體育核心素質(zhì)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以后，核心素質(zhì)的概念被提出。核心素質(zhì)是指學(xué)生為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的終身發(fā)展，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)需要具備的能力以及品質(zhì)。體育核心素質(zhì)的內(nèi)容主要包括：

（一）運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力

運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生的健康意識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段。小學(xué)體育教師在教學(xué)中提升小學(xué)生的體育核心素質(zhì)時(shí)，除了要傳授小學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能以外，同時(shí)還需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生健康意識(shí)、體育興趣的培養(yǎng)，促使小學(xué)生逐步地形成終身體育意識(shí)。

（二）健身實(shí)踐能力

健身實(shí)踐能力是指小學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)需要掌握的專業(yè)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)體育教師需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，合理地設(shè)置運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，并利用多樣化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展，來(lái)推動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的體育訓(xùn)練，小學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)都會(huì)有所提高，其自身實(shí)踐能力自然可以得到提高。

（三）社會(huì)適應(yīng)能力

從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求情況來(lái)看，社會(huì)適應(yīng)能力是每一個(gè)人才所必須具備的一項(xiàng)基本能力。社會(huì)適應(yīng)能力也是體育核心素質(zhì)中的一部分。正所謂教育要從小抓起，因此，小學(xué)體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以組織小學(xué)生開展各種體育競(jìng)賽、集體運(yùn)動(dòng)等，以此訓(xùn)練和發(fā)展小學(xué)生的協(xié)作能力和人際交往能力等，幫助小學(xué)生建立起正確的集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

二、 小學(xué)體育教學(xué)中提升小學(xué)生體育核心素質(zhì)的重要意義

體育核心素質(zhì)是通過(guò)對(duì)核心素質(zhì)的延伸得出的，其基礎(chǔ)框架的出發(fā)點(diǎn)依然為認(rèn)知性素養(yǎng)與非認(rèn)知性素養(yǎng)。當(dāng)小學(xué)生的體育核心素質(zhì)得到提升以后，其體育理論知識(shí)體系和體育技能會(huì)變得更加的豐富，并且學(xué)生獲得體育知識(shí)與技能的能力也會(huì)得到明顯提高，同時(shí)學(xué)生還會(huì)養(yǎng)成自主進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育核心素養(yǎng)就是指小學(xué)生的健康行為、基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力和體育精神等。其中基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力除了包括小學(xué)生的身體素質(zhì)以外，還包括小學(xué)生通過(guò)不斷的體育鍛煉積累的運(yùn)動(dòng)檢驗(yàn)和對(duì)體育技能的靈活掌握。健康行為是指小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自主意識(shí)，如在課下小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的行為等。當(dāng)小學(xué)生養(yǎng)成了健康行為習(xí)慣以后，小學(xué)體育教學(xué)的效果會(huì)更加理想，這對(duì)小學(xué)生終身體育意識(shí)的形成非常有利。體育精神則是指小學(xué)生通過(guò)不斷的體育運(yùn)動(dòng)形成的一種規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)、堅(jiān)定的意志力等。

在小學(xué)體育教學(xué)中有效地提升小學(xué)生的體育核心素質(zhì)，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展非常有幫助。從以往小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，體育品德在教學(xué)中的融入一直以來(lái)都是欠缺之處，很難對(duì)小學(xué)生的心理健康、情感態(tài)度、思想觀念等做出正確、有效的引導(dǎo)。而小學(xué)生體育核心素質(zhì)的提高，一方面有助于小學(xué)生綜合能力的提高，對(duì)小學(xué)生心理的引導(dǎo)和身體上訓(xùn)練會(huì)一直處于平衡的狀態(tài)，并漸漸地深刻體會(huì)到參與體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從心理上獲得愉悅感，有助于體育教學(xué)自身價(jià)值的充分體現(xiàn)。另一方面，教師是體育教學(xué)活動(dòng)的重要組織者和實(shí)施者，在提升小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師的體育核心素質(zhì)也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。教師在具體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要按照新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，深入地分析教師和小學(xué)生之間的關(guān)系，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和小學(xué)生之間的關(guān)系，從而更具針對(duì)性地優(yōu)化和改進(jìn)體育教學(xué)，進(jìn)而切實(shí)地提升小學(xué)生的體育核心素質(zhì)，并達(dá)到更為理想的體育教學(xué)效果。

三、 小學(xué)體育教學(xué)中提升小學(xué)生體育核心素質(zhì)的有效策略

（一）分層次的開展體育教學(xué)活動(dòng)

若想在小學(xué)體育教學(xué)中切實(shí)地提升小學(xué)生的體育核心素質(zhì)，就需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇與其年齡特征相契合的教學(xué)方法。例如：小學(xué)低年級(jí)階段的體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用各種有趣活動(dòng)的開展，讓小學(xué)生在玩中潛移默化地完成體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，提高小學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)小學(xué)生低年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練小學(xué)生的走跑能力是這一階段體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師在具體展開訓(xùn)練的過(guò)程中，可以將具有較強(qiáng)趣味性的音樂(lè)作為背景音樂(lè)，并組織小學(xué)生模仿者小動(dòng)物走路和跑步的方式進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)低年級(jí)階段的小學(xué)生采用這一教學(xué)方法，可以讓小學(xué)生充分感受到體育教學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)還可以訓(xùn)練小學(xué)生的身體素質(zhì)，促使小學(xué)生在玩中靈活地掌握其他各種運(yùn)動(dòng)技能。小學(xué)體育是一門比較具有較強(qiáng)實(shí)踐性，需要小學(xué)生的勤學(xué)苦練，只有這樣小學(xué)生才可以掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律。除此之外，小學(xué)體育教師還應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)健康行為觀念的內(nèi)涵。例如：在小學(xué)體育教學(xué)課堂上，教師發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)生手里拿著長(zhǎng)棍追逐打鬧，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)教師一定要積極地制止，并對(duì)小學(xué)生的健康行為加以引導(dǎo)。同時(shí)教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)前，一定要做好充分的準(zhǔn)備，并重點(diǎn)提醒小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中需要特別注意哪些，避免小學(xué)生在教學(xué)課堂上做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作。分層次地開展體育教學(xué)活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)年級(jí)段的小學(xué)生的體育核心素質(zhì)都能夠得到提升。