家校合作在城市薄弱中學(xué)開展的必要性

張文君

摘 要：在目前的教育過程中，僅僅依靠學(xué)校單方面的教學(xué)已經(jīng)難以促進學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)成長。為實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的順利開展，在教學(xué)過程中需要學(xué)校、社會及家庭的多方面努力配合，以此完善教育工作。而當(dāng)前針對薄弱中學(xué)教育一直是教學(xué)工作的難點，也是制約中國教育事業(yè)的一大問題，對中國的基礎(chǔ)素質(zhì)教育有著嚴(yán)重的影響，加強大中小城市教育，深化落實教育教學(xué)最新理念，以此縮小城市教學(xué)差距，是實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的一項重要目標(biāo)，對提高教育整體質(zhì)量發(fā)展有著重要意義。

關(guān)鍵詞：家校合作;城市薄弱中學(xué);教學(xué)探究

一、 引言

對于城市薄弱中學(xué)學(xué)生教育，由于受到外界環(huán)境影響，在家庭教育中出現(xiàn)一些問題，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。在此情況下，開展家校合作教學(xué)模式，能使學(xué)生在家庭與學(xué)校的共同有效教育下健康成長，從而有效地提高教學(xué)管理水平，拉近與城市重點中學(xué)的教育差距。在具體的教學(xué)工作中，要以全新的教學(xué)發(fā)展理念為引導(dǎo)，制訂科學(xué)的教學(xué)管理計劃，加強家校合作力度，在具體的教學(xué)管理中實現(xiàn)以人為本的教育發(fā)展理念，落實現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展要求，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

二、 開展家校合作，提高家長的教育意識

父母是孩子的第一任老師，孩子從幼年時代到中學(xué)一直在家長的影響下學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的大部分時間都是在家庭中度過，父母的一言一行對學(xué)生的思想品行、處事方式、性格養(yǎng)成有著重要影響。但在城市薄弱中學(xué)，根據(jù)實際教學(xué)情況反饋，部分學(xué)生的家長在教育中未能夠有著足夠的重視，對孩子的學(xué)習(xí)缺乏有效的教學(xué)指導(dǎo)。有些家長在思想層面上認(rèn)為自身的文化程度不高，在具體的引導(dǎo)過程中不知道如何依據(jù)科學(xué)的管理方式進行有效的教育，針對孩子出現(xiàn)的問題往往采取粗暴的方式，致使家庭關(guān)系出現(xiàn)緊張，孩子對父母的教育產(chǎn)生抵觸情緒。還有部分家長對孩子平時的學(xué)習(xí)不關(guān)心，以至于孩子上幾年級了都不知道，他們認(rèn)為以自己最大的能力供給孩子吃穿用度就行了，孩子能夠正常上學(xué)已經(jīng)盡到了父母的責(zé)任，教育只需在教師的教學(xué)引導(dǎo)中就行了。其實在孩子的教育引導(dǎo)中，父母是無可代替的角色，孩子的成長需要父母的陪伴與引導(dǎo)，真正參與到孩子的成長過程中來，要在心理上時刻關(guān)注孩子的身心發(fā)展健康問題，做孩子成長的重要引路人。父母的教育觀念對孩子未來的人生發(fā)展有著重要的影響作用，因此在現(xiàn)階段的家校合作教學(xué)任務(wù)下，不僅要學(xué)校定期與學(xué)生的家長進行溝通交流，也要在學(xué)校的幫助下，引導(dǎo)家長學(xué)會用科學(xué)的管理方式對孩子進行教育引導(dǎo)，有必要對學(xué)生的家長進行定期培訓(xùn)及家庭教育指導(dǎo)，從而使家長對以往自身的管理過程中出現(xiàn)的問題及時改正，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的管理方式，以此作用于日常的教育。尤其針對一些在學(xué)習(xí)中有嚴(yán)重問題的學(xué)生，學(xué)校方面有必要對其家庭調(diào)查了解，只有與家長進行溝通，使其在思想觀念上進行積極轉(zhuǎn)變，才能夠在今后的家校合作工作中得到工作計劃的落實。

三、 通過開展家校合作，強化家長在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的參與度

在針對薄弱中學(xué)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分家長在教育子女的過程中借口自身文化程度較低，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的幫助，從而在學(xué)生的學(xué)習(xí)問題上采取自由放任的態(tài)度，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)沒有做到正確的認(rèn)識。甚至有些家長在管理過程中，因其自身工作較忙，對孩子的管教不到位，采取睜一只眼閉一只眼的態(tài)度。由于中學(xué)生自制能力低，在外界環(huán)境的干擾下，很容易養(yǎng)成一些惡習(xí)，這對孩子今后的學(xué)習(xí)成長有著嚴(yán)重的危害。可以看到在一些孩子的教育中，家長因為工作忙沒有時間管束孩子，結(jié)果造成了孩子的管理缺失。其實家庭教育并非是多么嚴(yán)肅的話題，它可以在一些細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出來，如父母的言語、舉動、態(tài)度方面都可以對孩子產(chǎn)生影響，在孩子的成長過程中，家長要積極參與，在管理過程中，不能只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)心孩子的日常心理健康問題。父母在教育問題上不能完全依靠學(xué)校的教育，尤其在現(xiàn)在的中學(xué)教育過程中，由于孩子正處于青春期，在思想上會出現(xiàn)叛逆的行為，這就更加需要父母的指導(dǎo)。因此，家長在平時的家庭生活中要加強與孩子的溝通交流，通過家校合作教學(xué)模式，學(xué)校與家長及時進行溝通，掌握孩子近期的學(xué)習(xí)成長現(xiàn)狀，并且對家長進行一些科學(xué)的教育指導(dǎo)，通過定期組織各種家長會，使學(xué)生的家長對子女的教育有著足夠的重視，這樣才能夠積極開展家校合作教學(xué)模式。在開家長會過程中，對家長近期在教育過程中遇到的問題及學(xué)生的現(xiàn)狀進行匯總，分享學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀管理方式，實現(xiàn)家校聯(lián)手教育，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長過程中的問題，以便進行引導(dǎo)幫助。實行教育合作工作能夠有效督促一部分家長在子女的教育問題上主動參與，在家校的共同努力下，帶動孩子積極健康學(xué)習(xí)成長。

四、 通過開展家校合作，能夠有效地改善家庭關(guān)系

在現(xiàn)階段的教育過程中，由于孩子正處于叛逆期，在行為習(xí)慣上不可能事事都依靠于父母，會對父母的管束產(chǎn)生抵觸情緒，在他們的思想中，希望父母更加自由平等地對待他們，在時間上給予他們一些個人自由空間。雖然在有些方面表現(xiàn)得并不成熟，但在心理上他們渴望以自己的方式來生活。因此，在現(xiàn)階段的教育過程中，如果家長在思想上不能夠?qū)⒆拥脑V求及心理特征有著一定的了解，在管理過程中難免會發(fā)生相應(yīng)的沖突，造成家庭關(guān)系緊張，嚴(yán)重影響孩子的人格成長教育。造成父母與孩子關(guān)系對立的原因很多，如父母在孩子的成長過程中管束較寬，事事都要在父母的決定下才能夠?qū)嵤?，這樣孩子在心理上對父母的教育會產(chǎn)生一定的厭煩;還有些家長在孩子的成長過程中沒能夠?qū)⒆舆M行足夠的陪伴，對孩子的心理訴求沒有進行及時有效地溝通，造成彼此之間關(guān)系的隔閡，不能夠?qū)嵤┯行У慕逃芾?，在孩子上了中學(xué)之后，由于受到外界環(huán)境的影響，出現(xiàn)一些心理上的變化，父母就會發(fā)現(xiàn)沒有辦法管理自己的孩子，覺得孩子處處與自己作對，把自己的教育當(dāng)作耳旁風(fēng)。而有些孩子在家庭生活中，缺乏安全感，家長只是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，孩子在家庭中感受不到應(yīng)有的溫暖。以上這些原因往往會導(dǎo)致出現(xiàn)家庭問題，影響到正常家庭關(guān)系，也很容易在父母與孩子的溝通中發(fā)生沖突。