新高考選課走班模式下生涯規(guī)劃意義與策略

魏孔鵬

摘 要：新高考下，選課走班的開(kāi)展，能夠使學(xué)生獲得更多選擇學(xué)科的權(quán)利，并能夠使以生為本的教育價(jià)值取向得以凸顯，由此可知，生涯規(guī)劃的教育開(kāi)展是極其必要的。基于此，文章主要對(duì)新高考下，選科走班制的生涯規(guī)劃教育的意義及困境進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教育策略，從而使學(xué)生選擇的科目能與其未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃相適應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考;選科;走班制;生涯規(guī)劃;意義;策略

一、 引言

隨著高考的不斷改革，中國(guó)已經(jīng)歷經(jīng)了兩次高考改革，首次是“3+2”，即高考的科目是語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)加政治、歷史為文科，或者是語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)加化學(xué)、物理為理科。其次是“3+X”，即語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)加文綜，或者是語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)加理綜。第三次的高考改革則被稱(chēng)作為“3+3”，前一個(gè)“3”則是指語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)，而后一個(gè)“3”則是指在歷史、政治、地理、化學(xué)、物理、生物中選三個(gè)學(xué)科。生涯規(guī)劃是讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)的生涯規(guī)劃，以此使學(xué)生在選擇科目的時(shí)候，更具針對(duì)性，這通常是新時(shí)期對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育的重要途徑，也是走班制得以順利開(kāi)展的重要保障，因此，新高考下，選課走班制下開(kāi)展生涯規(guī)劃具有重要意義。

二、 新高考選課走班制下生涯規(guī)劃的意義

2014年所頒布的《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》當(dāng)中明確指出，學(xué)校需綜合各種各樣的資源多渠道、多方位組織開(kāi)展與學(xué)生自身需求相符的課程，以提供給學(xué)生具有選擇性的一種教育，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展與成長(zhǎng)。而“選課走班”不僅能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化、個(gè)性化發(fā)展，而且還是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)選擇權(quán)以及課程選擇權(quán)的重要途徑。

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》當(dāng)中明確提出，需注重考試評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，此時(shí)，新高考也就應(yīng)運(yùn)而生。在新高考下，其必然會(huì)導(dǎo)致高中階段的教育變革，以此更好地適應(yīng)學(xué)生自身的發(fā)展以及高考對(duì)于人才選拔的要求。由于新課改說(shuō)到底屬于一種教育手段，其最終的目的就是確保人才的培養(yǎng)。想要使中國(guó)長(zhǎng)期存在的人才培養(yǎng)問(wèn)題得到有效解決，就需注重人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新，并依據(jù)時(shí)代的要求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感以及實(shí)踐能力的人才。在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》當(dāng)中還明確指出了學(xué)校在教學(xué)的內(nèi)容選擇、進(jìn)度安排、教學(xué)方式等各個(gè)方面都具有相應(yīng)的自主權(quán)，且學(xué)校還具有相關(guān)的課程權(quán)。因此，提供給每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的教育就成了學(xué)校開(kāi)展教育改革的重要價(jià)值取向。對(duì)于新高考而言，其明確指出了學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生自身的發(fā)展方向，并明確了學(xué)生將選擇哪個(gè)學(xué)科當(dāng)作其主攻方向，選擇哪個(gè)教師上課等都是由學(xué)生自己做主，這就使傳統(tǒng)化教學(xué)面臨較大的挑戰(zhàn)。這種狀況下，傳統(tǒng)化行政班逐漸被打破，而“選擇性的教育”逐漸成了高中階段教育的必然，因此，選課走班的實(shí)施逐漸成了學(xué)校開(kāi)展育人的重要途徑，這不僅激發(fā)出學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且還能將自主發(fā)展當(dāng)作是學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

隨著高考改革政策的逐步出臺(tái)，許多學(xué)校由原先的“全員走班”逐漸發(fā)展為后期的“組合走班”，也就是提供給學(xué)生相應(yīng)的課程組合，開(kāi)展按班教學(xué)。該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有許多，其中最重要的是：對(duì)于剛步入高中時(shí)期學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，其缺乏自我管理的能力，部分學(xué)生在選科的時(shí)候，存有功利性，學(xué)生在選科的時(shí)候較為盲目或選擇的科目比較難，這就致使大部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前科目的學(xué)習(xí)，或?qū)W習(xí)成績(jī)不夠理想，這種狀況下，生涯規(guī)劃的教育就顯得極其重要。在選課走班下促進(jìn)生涯規(guī)劃通常能夠解決以下問(wèn)題：第一，深化學(xué)生自己的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生了解與分析自己，積極發(fā)現(xiàn)自身的興趣;第二，形成相應(yīng)的職業(yè)認(rèn)知，對(duì)大學(xué)及其專(zhuān)業(yè)形成相應(yīng)的了解;第三，對(duì)學(xué)生的自我管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，并能夠?qū)嵤┳灾鲗W(xué)習(xí)。因此，生涯規(guī)劃對(duì)選課走班的順利實(shí)施以及學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展有著重要意義。

三、 新高考選課走班制下生涯規(guī)劃的困境

（一）價(jià)值認(rèn)識(shí)

高中階段的教育通常在國(guó)民教育體制當(dāng)中有著獨(dú)特價(jià)值與地位，其作為基礎(chǔ)性教學(xué)的組成部分，不僅有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展，而且還對(duì)學(xué)生接受高校教育有著重要影響。伴隨著高考不斷推進(jìn)，選課走班逐漸成了學(xué)校必然的選擇。但教師、學(xué)生仍舊存有相應(yīng)的價(jià)值困惑。首先，學(xué)生自身迷茫。提供給每個(gè)學(xué)生合適課程的基本前提就是學(xué)生能夠明白自己應(yīng)該怎么選擇，實(shí)際上，部分高中生無(wú)法理性科學(xué)分析其自身的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，以及各個(gè)學(xué)科具備的特點(diǎn)，有時(shí)會(huì)盲目選擇，而有時(shí)則會(huì)跟風(fēng)選擇;再加上走班后，學(xué)生忙于穿梭于各教室，學(xué)生自身的安全感與歸屬感也會(huì)相應(yīng)降低。其次，教師自身的疑慮。走班制下，每個(gè)教室中的學(xué)生都是隨機(jī)流動(dòng)的，這種狀況下，教師就無(wú)法有效了解學(xué)生，也無(wú)法因材施教。同時(shí)，學(xué)生能選擇課程，也能選擇教師，這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，教師就會(huì)形成相應(yīng)的心理壓力，再加上行政班的弱化，教師需從生活、學(xué)習(xí)各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行負(fù)責(zé)，不僅會(huì)影響到課堂的管理難度，而且還會(huì)影響到教師的幸福感以及職業(yè)認(rèn)同感。最后，民眾的擔(dān)心。新課改的初中就是做“減法”，但是否會(huì)增加學(xué)生自身的負(fù)擔(dān)以及學(xué)校開(kāi)展“選擇性”課程的能力是否充足等都成為走班制開(kāi)展存在的問(wèn)題。

（二）硬件條件

首先，教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足。①教室緊缺，大部分學(xué)?，F(xiàn)有的教室只能符合原先行政班的教學(xué)方式，開(kāi)設(shè)的選修課、綜合性實(shí)踐活動(dòng)、研究型學(xué)習(xí)需要的教室、活動(dòng)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室等匱乏;②教室的電教設(shè)備，比如實(shí)物白板、投影儀、多媒體等，有些實(shí)驗(yàn)室甚至缺乏實(shí)驗(yàn)儀器、模型、藥品、掛圖等;③教師的辦公設(shè)備，比如網(wǎng)絡(luò)、電腦、有關(guān)軟件、復(fù)印機(jī)等缺乏。

其次，大班額現(xiàn)象突顯。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)高中的班額達(dá)到平均58人，而有75%的班級(jí)都超出了55人，尤其是城鎮(zhèn)地區(qū)，其大班額以及大規(guī)模的學(xué)校，其班級(jí)規(guī)模大到無(wú)法想象的程度。新課改下，高中階段的課程也更呈現(xiàn)出多樣化，在提供給學(xué)生相應(yīng)選擇的狀況下，大班額通常對(duì)其課程開(kāi)展造成了直接影響。

最后，辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)不足。隨著新課改逐漸深入，政府雖然加大了教育的投入，但是，高中階段的辦學(xué)資源相對(duì)短缺以及運(yùn)轉(zhuǎn)困難已成事實(shí)。相關(guān)調(diào)查表明，教育經(jīng)費(fèi)仍舊是學(xué)校所面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。同時(shí)，教育經(jīng)費(fèi)的不足，還會(huì)對(duì)新課改的開(kāi)展造成制約。