試析高中生現(xiàn)代文閱讀能力的提升方法

高祥

摘 要 閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)中非常重要的部分，隨著新課程改革的深入進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)也隨之轉(zhuǎn)變。相應(yīng)地，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高學(xué)生的閱讀能力，提升閱讀教學(xué)的效能，這就對(duì)高中語文教師提出了更高的要求。然而目前的高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)或多或少地存在一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文知識(shí)難以牢固地把握，因此，本文對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了細(xì)致的分析，并提出了一些行之有效的解決策略。

關(guān)鍵詞 高中語文;現(xiàn)代文;閱讀能力

現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是高中語文授課的重要部分，在高考中也十分重要，占有重要的位置，因此，需要我們不斷努力提高閱讀教學(xué)的效能。但目前高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)仍有一定的缺陷與不足，這種不足對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升也存在一定的影響，在某種程度上它制約了學(xué)生的發(fā)展，需要引起我們的重視，作為語文教師，我們也應(yīng)采取相應(yīng)的方法改善現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、高中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

新課改在教學(xué)理念及教學(xué)方法上都有較大的改進(jìn)，新課改的力度也在不斷加大，在整體素質(zhì)教育理念發(fā)生巨大變化的過程中，有的高中教師沒有跟上新課程改革的步伐，尚未完全理解并接受新課程改革帶來的各方面變化，同時(shí)這些教師的教學(xué)理念及教學(xué)方法也沒有得到升級(jí)更新，如仍然存在著重成績而輕能力的現(xiàn)象，忽視了對(duì)于高中生閱讀能力的培養(yǎng)，也沒有重視對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性比較差，在現(xiàn)代文閱讀方面的能力也比較弱。

二、提升高中生現(xiàn)代文閱讀能力的策略

現(xiàn)代文閱讀能力對(duì)提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)至關(guān)重要，如何有效地提升學(xué)生的閱讀能力，需要我們教師積極探索并采取一些相應(yīng)的措施。

1.課堂教學(xué)方式的升級(jí)優(yōu)化

在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)改變目前的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化升級(jí)、更新迭代。同時(shí)教師應(yīng)該在思想根源上改變教學(xué)理念，以當(dāng)前的教學(xué)缺陷為基礎(chǔ)認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，認(rèn)識(shí)到目前教學(xué)的不足之處，提出可加以實(shí)踐的新的教學(xué)方法。目前最常用的是任務(wù)主導(dǎo)型教學(xué)模式，此模式在一定程度上培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，該模式要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成對(duì)課文的基本認(rèn)知，方便學(xué)生在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式在某種程度上也增強(qiáng)了教師的教學(xué)積極性，讓教師更好地把握教學(xué)節(jié)奏，提高授課效率，幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)問題，有針對(duì)性地開展教學(xué)。另外，教師還要重視學(xué)生的課堂參與度，轉(zhuǎn)換教育觀念，讓學(xué)生之間加強(qiáng)合作交流，明晰閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容。

以人教版高中語文教材中的《父親》為例，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以從日常生活的角度提出問題，要求學(xué)生描述自己與父親之間發(fā)生過的真實(shí)的故事以及由此傳達(dá)出的真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。之后，在課堂教學(xué)內(nèi)容講解完以后，將這些內(nèi)容與課文進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解父愛表達(dá)的不同方式。這種教學(xué)導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生觸動(dòng)，實(shí)現(xiàn)與作者的共情，這對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高具有非常重要的作用。針對(duì)不同的閱讀教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式也應(yīng)相應(yīng)地改變。伴隨著新課程改革，教學(xué)模式產(chǎn)生了變化，學(xué)生的閱讀熱情就可以得到激發(fā)。

2.講授閱讀技巧并注重策略教學(xué)

高中生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)訓(xùn)練過程很大程度上就是現(xiàn)代文閱讀的過程，此過程對(duì)于提升高中生的做題技巧及分析問題的能力非常重要。想要提升學(xué)生的閱讀能力，閱讀技巧和策略的教學(xué)非常重要，教師應(yīng)該在平時(shí)閱讀文章講解的過程中加以應(yīng)用，同時(shí)還要擴(kuò)展自身的知識(shí)面。首先，學(xué)生們應(yīng)該注意相關(guān)細(xì)節(jié)、場景并把握好課文的關(guān)鍵詞?，F(xiàn)代文的核心之處就是文章的關(guān)鍵詞，它是一整篇文章的行文根據(jù)，同時(shí)也是文章要傳達(dá)的主要思想，同時(shí)還要注意一些重點(diǎn)的句子，這些句子往往直接表達(dá)了作者的思想感情。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)深入文章細(xì)節(jié)及關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確剖析文章。另外，教學(xué)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意文章的表達(dá)手法及寫作技巧。寫作與閱讀是密不可分，相輔相成的。教師應(yīng)以適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)加以引導(dǎo)，將文章修辭手法與思想情感深度融合，從而展現(xiàn)語言文字的魅力。最后，要對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把握全文的思想感情，進(jìn)而提升解題的能力。

以人教版高中語文教材中的《動(dòng)物游戲之謎》為例，教學(xué)說明文的過程中，教師應(yīng)講授閱讀解題的技巧，讓學(xué)生掌握說明文描寫與說明相結(jié)合的寫作方法，注意說明文的文體特點(diǎn)，讓學(xué)生明晰說明文的基本特征，進(jìn)而找出文章的關(guān)鍵詞，之后深入理清文章的結(jié)構(gòu)，讀懂作者的寫作技巧方法，增加說明文的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。同時(shí)，還要讓學(xué)生領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵并巧妙地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在略讀文章中進(jìn)行整體把握，在品讀課文中深入感知，在深入探究中拓展視野，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀，達(dá)到語文閱讀教學(xué)的整體目標(biāo)要求。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生能力的培養(yǎng)，需要以興趣為基礎(chǔ)，因此，教師要努力增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使其對(duì)語文學(xué)科真正產(chǎn)生興趣，只有這樣，學(xué)生才能全身心地投入閱讀學(xué)習(xí)。另外教師要不斷激發(fā)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的興趣，改變比較落后的授課模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓課堂內(nèi)容豐富起來，這樣一來，課堂教學(xué)就會(huì)更加開放活躍。我們可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，視聽結(jié)合;也可以引導(dǎo)學(xué)生分解目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，以此培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣;還可以采取小組討論的形式，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍;注重課外閱讀的延伸，讓學(xué)生的知識(shí)得到擴(kuò)展，做到愛學(xué)樂學(xué)，學(xué)有所得，提升現(xiàn)代文閱讀能力。

以人教版高中語文教材中的《小狗包弟》為例，教師在講授課程之前，可以學(xué)生日常生活中常見的動(dòng)物以及學(xué)生比較感興趣的動(dòng)物為引入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)同學(xué)了解作品的相關(guān)背景，分析作者所要傳達(dá)的情感，提高學(xué)生的審美能力和對(duì)語言的感悟能力，采用朗讀法、探討法、點(diǎn)撥法相結(jié)合的方式，利用多媒體輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行深入研讀，之后還可以適當(dāng)?shù)赝卣寡由欤M(jìn)行教學(xué)反思。

4.深度拓展教學(xué)內(nèi)容

高中生的高效閱讀，需要不斷明確閱讀內(nèi)容并進(jìn)行閱讀范圍的擴(kuò)展。想要提高高中生的現(xiàn)代文閱讀能力，也需要讓學(xué)生多練習(xí)，熟練掌握閱讀技巧和手段，只有在達(dá)到一定的文本積累后，學(xué)生才能得心應(yīng)手。要想提升學(xué)生的閱讀能力，第一，教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)深入進(jìn)行研討，這是拓展教學(xué)的根本，語文教材是教師授課的直接材料，其中的優(yōu)質(zhì)資源需要教師更加用心地探索挖掘，以達(dá)到充分發(fā)揮教材資源的作用。第二，在教學(xué)過程中還應(yīng)該注意到授課內(nèi)容的獨(dú)特之處，這就要求我們應(yīng)該加入一些相關(guān)的且讀資料，這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并給予有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)。如散文、詩歌、議論文、說明文等，我們要讓學(xué)生明晰文章的重難點(diǎn)，提升學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力。第三，眾所周知，高中生面臨著高考的壓力，每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)都很繁重，教師應(yīng)該做到以人為本，深度擴(kuò)展閱讀范圍，讓學(xué)生積累閱讀素材，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升綜合能力。

以人教版高中語文教材中的《故都的秋》為例，對(duì)于此篇文章，教師在講解之前應(yīng)該深入進(jìn)行研究，明確講解的重難點(diǎn)，讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)與情感的雙重升華。在教學(xué)過程中，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮各種教學(xué)資源的作用。本文是一篇散文，“形散神不散”是這一類文章的共同特點(diǎn)，我們要針對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)這一類課文的理解，學(xué)會(huì)鑒賞文章情景交融的藝術(shù)手法，同時(shí)學(xué)會(huì)品味語言文字魅力的一些手段。教學(xué)任務(wù)完成之后，還可以推薦一些類似的文章供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中熟悉這種文本形式，進(jìn)而提升閱讀能力。

綜上所述，高中現(xiàn)代文閱讀在教學(xué)過程中有著舉足輕重的地位。新課程改革之后，教師應(yīng)該時(shí)刻研究新方法、新模式，努力適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展延伸教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提升。

[作者通聯(lián)：山東平度市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)]