初中英語教學(xué)中小組合作模式的實踐

【摘要】現(xiàn)如今，在初中英語教學(xué)課堂，教師通過運(yùn)用小組合作模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于構(gòu)建更加高效的英語教學(xué)課堂。基于此，在開展英語教學(xué)研究的過程中，教師要重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，深入總結(jié)更加高效的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高小組合作教學(xué)實踐的研究能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;小組合作;實踐

【作者簡介】徐振婷，昆山市第二中學(xué)。

引言

小組合作模式重視構(gòu)建高效課堂，通過合理的運(yùn)用小組合作提高了英語教學(xué)質(zhì)量，利于教師全面開展英語教學(xué)實踐。因此，在開展英語教學(xué)過程，教師應(yīng)全面加強(qiáng)學(xué)生英語實踐水平，積極構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生有效的探索更多的英語知識，希望通過小組模式的進(jìn)一步應(yīng)用，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語綜合能力。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的意義

1.發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍。小組學(xué)習(xí)是一種團(tuán)體行為，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，都想要為小組爭光，不想影響小組的成績和榮譽(yù)。并且，同學(xué)之間更容易達(dá)成一致，思想和行動都比較統(tǒng)一，相較于教師的輔導(dǎo)，學(xué)生的鼓勵和幫助會更容易被接受。因此，在初中英語教學(xué)中，采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能夠為學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境下，主動學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，可以更高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在學(xué)生開展小組合作時，要善于觀察，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的長處，認(rèn)識自己的短處，學(xué)生之間相互借鑒，相互幫助，共同成長進(jìn)步。小組成員之間，經(jīng)過多次合作學(xué)習(xí)，能夠做到“優(yōu)勢互補(bǔ)，整體聯(lián)動”。每個學(xué)生都發(fā)揮自己的主觀能動性，相互激勵相互幫扶，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

2.加強(qiáng)學(xué)生成功體驗，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。每個合作小組都是一個小集體，集體是小組內(nèi)每個學(xué)生的智慧和感悟的集合，初中英語教學(xué)中，利用小組教學(xué)模式，可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成功率，進(jìn)而讓學(xué)生感受成功和進(jìn)步的喜悅。學(xué)生在小組中，具有一定的自由空間，能夠有機(jī)會展示自己，挖掘自身的潛力，進(jìn)而不斷形成獨特的優(yōu)勢。小組成員在小組內(nèi)能夠相互交流合作，充分激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，學(xué)生一起面對成功一起接受失敗，相互鼓勵相互安慰，共同進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到問題，可以先在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，如果不能解決，可以將問題提給教師，這樣教師在講解課程時，會更有側(cè)重點，教學(xué)效率會更高。學(xué)生通過在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力，還能樹立正確的價值觀，能夠理解尊重他人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)的實施對策

1.合理組建合作學(xué)習(xí)小組。初中英語課堂教學(xué)中，采取小組合作學(xué)習(xí)模式，教師在分組時，要堅持“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，合理組建合作學(xué)習(xí)小組，保證小組成員間能夠互補(bǔ)和啟發(fā)，這樣才能幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。一般情況下，合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)應(yīng)該控制在4-8人，如果人數(shù)少，不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)集體討論的作用，如果小組人數(shù)過多，會影響學(xué)習(xí)的秩序。教師在分派小組角色時，要堅持以點帶面的原則，比如成績較好的學(xué)生，做學(xué)習(xí)組長，紀(jì)律性強(qiáng)的學(xué)生，做監(jiān)督組長。

教師在分派出小組成員的角色之后，還要定期根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，將角色進(jìn)行輪換，這樣能夠促進(jìn)小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果。如果小組成員的角色固定不變，學(xué)生會出現(xiàn)倦怠，對于新知識和新問題沒有探究欲望，所以，教師一定要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，可以自由交換角色也可以前后輪換。比如，學(xué)生輪流擔(dān)任學(xué)習(xí)組長，輪流擔(dān)任監(jiān)督組長，這種靈活的角色轉(zhuǎn)變，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生保持最高的效率開展學(xué)習(xí)，進(jìn)而激活課堂的氛圍，提高初中英語課堂的教學(xué)效果。

比如，初中英語教師采取小組合作模式開展教學(xué)時，將每個小組的成員進(jìn)行編號，每個編號具有自己的工作內(nèi)容。如學(xué)生A是學(xué)習(xí)組長，負(fù)責(zé)組織組內(nèi)成員開展學(xué)習(xí)討論活動，并對學(xué)習(xí)討論過程有一個把控;學(xué)生B負(fù)責(zé)記錄小組討論的內(nèi)容;學(xué)生C負(fù)責(zé)對問題的相關(guān)資料進(jìn)行收集;學(xué)生D負(fù)責(zé)小組的總結(jié)發(fā)言。教師結(jié)合學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，充分考慮學(xué)生的主觀意愿，輪換小組內(nèi)學(xué)生的角色，進(jìn)而激發(fā)每位學(xué)生的潛能。

2.選擇適宜的合作學(xué)習(xí)時機(jī)。英語課程是一門理論和實踐結(jié)合性比較強(qiáng)的學(xué)科，小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠為英語課堂理論和實踐相結(jié)合創(chuàng)造更多探究機(jī)會，能夠幫助師生提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。但是，這種教學(xué)模式英語教學(xué)課堂的“萬靈藥”，教師采取這種教學(xué)模式時，要充分考慮教材的內(nèi)容，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇適宜的合作學(xué)習(xí)時機(jī)，避免因為合作學(xué)習(xí)時機(jī)不對，造成浪費(fèi)資源，影響英語課堂合作學(xué)習(xí)的效果。

比如：在學(xué)習(xí)“Let's play sports”內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生列舉自己生活中見到的一些運(yùn)動的單詞，然后進(jìn)行分類，分為喜歡的和不喜歡的兩類，然后用自己學(xué)習(xí)到的英語知識，來分別說明喜歡的原因以及不喜歡的原因，在闡述時要將運(yùn)動具體的特點說清楚，課前合作小組組內(nèi)相互交流，不僅可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的信心，還能幫助學(xué)生掌握更多的單詞。

通常情況下，初中英語課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的情況有以下幾種：

（1）攻克難點知識。初中生在學(xué)習(xí)英語語法時，都會有一定的難度，小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握語法。學(xué)生在組內(nèi)相互幫助，發(fā)揮“集體的智慧”，一起來掌握語法內(nèi)容，加深記憶。并且，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，還能認(rèn)清自己的弱點，然后主動去強(qiáng)化弱點，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

（2）口語訓(xùn)練。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們有更多開口表達(dá)的機(jī)會。學(xué)生在組內(nèi)表達(dá)時，壓力比較小，不會因為緊張而影響表達(dá)，并且還能讓學(xué)生有自由發(fā)揮的機(jī)會。教師要發(fā)揮監(jiān)督引導(dǎo)作用，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)偏差時，要及時加以糾正。

（3）學(xué)習(xí)評價。英語寫作評價活動利用小組合作形式來開展，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動分析、對比、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，反思自己的缺點，進(jìn)而不斷提升自身的英語水平。

3.精心引導(dǎo)，高效互動。在初中英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用問題來打開學(xué)智慧的大門。教師在課前應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些具有導(dǎo)向性的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動和諧的探究合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到問題的探究中。教師在設(shè)計問題時，要保證問題的難度適中，要有適合全體學(xué)生的問題，也要有有針對性的問題，讓學(xué)生們積極主動參與到問題合作學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生在這種合作學(xué)習(xí)模式下，能夠積極動腦，主動思考，敢于質(zhì)疑，表達(dá)自己的想法。如果小組合作沒有解決問題，可以在小組間進(jìn)行交流討論，教師也要適當(dāng)?shù)亟o予幫助，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

比如，教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“A day out”這節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論自己周末的活動，需要用英語表達(dá)出來，以此來增加小組間的互動效果。學(xué)生在組內(nèi)表達(dá)自己的活動，內(nèi)容會十分豐富，并且能夠和同組同學(xué)培養(yǎng)出感情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教師也可以組織小組間在班級中表述自己的周末活動，并讓其他學(xué)生來復(fù)述，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

這種小組合作學(xué)習(xí)模式，具有較強(qiáng)的感染力，會讓一些平時不喜歡發(fā)言的學(xué)生主動發(fā)言。學(xué)生在這種合作學(xué)習(xí)模式下，能夠不斷鍛煉其英語表達(dá)能力，同時可以形成良好的團(tuán)隊合作精神，尊重他人，虛心聆聽他人的意見，不僅可以提高英語課堂的教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語核心素養(yǎng)。

4.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。初中英語課堂開展小組合作學(xué)習(xí)活動，教師不再是課堂主體，教師要充分認(rèn)清自己的地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用，在引導(dǎo)學(xué)生開著合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)該注意：

（1）明確師生關(guān)系。初中英語課堂合作學(xué)習(xí)中，教師要認(rèn)清學(xué)生是課堂主體，是教學(xué)活動的參與者，也是探究活動的設(shè)計者和實施者。教師在課堂中發(fā)揮著協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、反饋的作用。當(dāng)有多小組遇到問題時，教師可以給予提示。另外，教師要和學(xué)生之間保持平等，和諧相處，這樣更加有助于開展課堂教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效率。

（2）合作前的準(zhǔn)備。教師在課前，要給學(xué)生設(shè)計好探究的問題，問題的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，并且要以教材內(nèi)容為主，將問題進(jìn)行細(xì)化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動。這樣才能較好地激發(fā)學(xué)生的合作探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，提升其英語學(xué)習(xí)水平。

（3）合作過程的指導(dǎo)。教師在小組正式開展探究活動之前，先要為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的資料、語句、詞匯等知識，讓學(xué)生可以有解決問題的方向。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師可以給予示范，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的方向。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，要觀察和記錄，等學(xué)生將問題探究結(jié)果進(jìn)行展示之后，教師再對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)清不足，明確其需要提升的方向，有效幫助學(xué)生提高英語水平。

5.實施科學(xué)的評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂評價是課堂教學(xué)體系中十分重要的部分，也是引導(dǎo)學(xué)生健康成長和不斷進(jìn)步的主要手段。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中英語課堂中實施，英語教師應(yīng)該結(jié)合合作學(xué)習(xí)機(jī)制，建立合理的評價機(jī)制，使得學(xué)生不僅可以從中獲得知識，還能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)水平。教師通過評價機(jī)制，幫助學(xué)生更好地挖掘潛能，表現(xiàn)自我，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

比如，教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“Travelling”的內(nèi)容時，這節(jié)課程需要學(xué)生知道關(guān)于旅行的注意問題，教師根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計一個問題表格，然后讓學(xué)生兩兩一組，快速閱讀文章然后回答問題。教師根據(jù)學(xué)生的表格，可以掌握學(xué)生對英語知識的理解情況。然后，教師在班級中開展評價活動，教師將表格內(nèi)容展示出來，先讓學(xué)生對表格進(jìn)行點評，之后教師再給出合理的評價。學(xué)生在點評過程中也是學(xué)習(xí)的過程，取長補(bǔ)短，進(jìn)而可以提升自身的英語水平。通過引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂評價活動中來，能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

總之，通過實踐分析，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式，探索了英語課堂運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法的途徑，作為新時期英語教師，應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)實踐，從而創(chuàng)新教學(xué)形式，有效地提高英語合作學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步為學(xué)生綜合能力提高奠定基礎(chǔ)。希望通過以上闡述，能全面提高小組合作學(xué)習(xí)方法教學(xué)實踐研究能力。

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