巧思運(yùn)用，傳統(tǒng)板書迸發(fā)新意

【摘要】 隨著信息化時(shí)代的日益發(fā)展，英語教學(xué)的手段越來越多樣化。多媒體課件和微課的頻繁使用，使得傳統(tǒng)板書教學(xué)逐漸被教師們所忽略。板書是小學(xué)英語課堂教學(xué)中極為重要的組成部分。科學(xué)合理的板書設(shè)計(jì)與運(yùn)用對(duì)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，提升小學(xué)英語教師自身專業(yè)能力，幫助學(xué)生理解記憶英語學(xué)習(xí)內(nèi)容都起到了非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;板書運(yùn)用;問題與策略

【作者簡介】高聰，沛縣歌風(fēng)小學(xué)。

一、 引言

英語對(duì)于小學(xué)生而言是一種全新的語言，學(xué)生在短短四十分鐘的課堂里，僅憑聽講而理解一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全貌是比較困難的，但有了板書的輔助，學(xué)生能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步梳理和鞏固。經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的板書，能將抽象且復(fù)雜的知識(shí)具體化、形象化，對(duì)學(xué)生的記憶、思維和理解等方面都有很大的幫助?，F(xiàn)在，更多的教師和教育研究者著力于研究現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系，對(duì)板書的重視程度在不斷下降，部分教師對(duì)板書設(shè)計(jì)觀念仍然停留在表面，理解不夠透徹，更不能理解板書設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用?，F(xiàn)階段，板書設(shè)計(jì)一直都是英語教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)英語教學(xué)中的板書研究仍有很多內(nèi)容和問題在等待挖掘。筆者就小學(xué)英語板書設(shè)計(jì)中存在的一些問題，著重研究板書在小學(xué)英語課堂教學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀、分析其存在問題的原因，以及如何優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)板書設(shè)計(jì)。

二、 小學(xué)英語教學(xué)中板書的重要意義

1. 對(duì)教師的意義。部分教師對(duì)板書的分類沒有一個(gè)清晰全面的了解，對(duì)板書的作用也并不很重視，在實(shí)際的教學(xué)過程中，缺乏對(duì)板書相關(guān)理論知識(shí)的掌握。本文在分析小學(xué)英語教學(xué)板書運(yùn)用及目前存在的問題基礎(chǔ)上，給教師們提出了具有可操作性的解決策略，促使他們在小學(xué)英語教學(xué)過程中能借助板書更好地進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

2. 對(duì)學(xué)生的意義。小學(xué)階段，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，他們的抽象思維能力和邏輯思維能力還比較弱，對(duì)事物的感知能力也不夠強(qiáng)，而板書則能把一些復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容具體化、形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更清晰的掌握所學(xué)內(nèi)容。此外，小學(xué)階段的兒童注意力不易集中，持久時(shí)間不長，生動(dòng)形象的板書更能吸引學(xué)生的注意力，還能帶給學(xué)生美的熏陶。

三、 概念界定

板書讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都多了一份樂趣。小學(xué)英語教學(xué)板書，是指教師借助黑板和粉筆，用字母、單詞、語句、文字、符號(hào)、線條、表格、圖形等形式向?qū)W生呈現(xiàn)英語課堂中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，從而便于學(xué)生理解和掌握英語知識(shí)，是一種更好地發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)技能的文字形式。

四、 小學(xué)英語教學(xué)中板書存在的問題

1. 過度依賴現(xiàn)代化教學(xué)手段，忽視板書設(shè)計(jì)。 在現(xiàn)代化教育技術(shù)的沖擊下，大多數(shù)小學(xué)英語教師在課堂上習(xí)慣了使用多媒體教學(xué)手段，對(duì)板書的關(guān)注越來越少。多媒體的使用確實(shí)給教師提供了便利，但運(yùn)用代化教學(xué)手段的同時(shí)，教師也不該忽視對(duì)板書的利用。部分教師板書設(shè)計(jì)簡單，或者很少在課前去設(shè)計(jì)板書。有的教師在一節(jié)課中只寫了一個(gè)標(biāo)題，甚至零板書，亦或者在課堂上講到重點(diǎn)內(nèi)容就隨手寫下。

2. 板書書寫隨意不規(guī)范。板書就是教師繪制的藍(lán)圖，藍(lán)圖新不新，美不美，關(guān)鍵在于教師是否經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)。在低年級(jí)教學(xué)中，教師能比較注意板書書寫的示范性，而到了五六年級(jí)，隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的增加，教師板書的時(shí)候特別容易出現(xiàn)字跡潦草，連筆書寫的現(xiàn)象，以至于板書書寫的示范性作用比三四年級(jí)時(shí)弱了很多。

3. 板書重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。一些教師在板書時(shí)，沒有整體性思維，思路不清晰，沒有條理性，板書內(nèi)容寫得不少，黑板被詞句占的到處都是，各個(gè)部分凌亂的堆砌在一起，不知道哪個(gè)是重點(diǎn)，學(xué)生不知道這節(jié)課究竟應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容，捉摸不透教學(xué)重難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生記錄的筆記也是一團(tuán)亂。

4. 板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī)不適時(shí)。部分教師對(duì)板書呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，過早呈現(xiàn)板書內(nèi)容，會(huì)擾亂學(xué)生的注意力，還有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有的板書呈現(xiàn)不及時(shí)，有些老師在講完知識(shí)點(diǎn)后沒有及時(shí)寫上重要信息，趁著學(xué)生讀書的時(shí)候，又匆忙補(bǔ)上板書。如果教師能在講解的時(shí)候及時(shí)板書，就能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)這些重要信息的記憶。

5. 板書設(shè)計(jì)單調(diào)無創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，教師們常常是一支白色粉筆打天下，時(shí)間久了，不利于學(xué)生注意力的集中。合理運(yùn)用彩色粉筆，豐富板書的色彩更能吸引孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣。簡筆畫也是小學(xué)英語教師應(yīng)該掌握的基本技能之一。但在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，極少有教師能堅(jiān)持經(jīng)常使用簡筆畫，或者，有的教師偶爾寥寥幾筆畫過，還有的運(yùn)用大量的時(shí)間專注繪畫，完全忘了簡筆畫的實(shí)質(zhì)是快而有效。這些教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的板書設(shè)計(jì)數(shù)年如一日，不做任何變化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

6. 板書設(shè)計(jì)忽視學(xué)生參與。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生為中心。但是，小學(xué)英語教師很少讓學(xué)生進(jìn)行板書的設(shè)計(jì)和書寫。大部分時(shí)候，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)者、接收者。讓學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)也是加深他們思考的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生能真正做到緊跟教師，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容，且能鍛煉學(xué)生良好的書寫能力。

五、 小學(xué)英語教學(xué)中板書的有效設(shè)計(jì)原則

針對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)板書存在的諸多問題，就如何幫助教師認(rèn)識(shí)板書在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要地位，以及怎樣設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)板書，筆者認(rèn)為教師們應(yīng)遵循以下設(shè)計(jì)原則。

1. 示范性原則，規(guī)范板書書寫，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)英語課堂中，聽說訓(xùn)練固然重要，但讀寫能力一樣不容忽視。學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成與教師課堂上示范性板書有很大的關(guān)系。教師在教學(xué)字母書寫時(shí)，要注意大小寫，頂格的要求，督促學(xué)生在英語學(xué)習(xí)初期就打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。板書要正確、工整、美觀，對(duì)于小學(xué)英語教師來說，這是一項(xiàng)很重要的基本功。對(duì)于學(xué)生來說，在課堂上，有教師的正確板書示范，課后有教師的嚴(yán)格規(guī)范要求，學(xué)生才能耳濡目染，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2. 針對(duì)性原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì)既要符合教學(xué)要求，體現(xiàn)教學(xué)意圖，又要注意教材特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。一個(gè)有效的教學(xué)板書，應(yīng)該是高度概括教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)點(diǎn)串成線，結(jié)成網(wǎng)。每堂課的教學(xué)內(nèi)容都比較豐富，教師不可能把所有的內(nèi)容都寫在黑板上，面面俱到反而讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)。所以，小學(xué)英語教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)，要認(rèn)真鉆研詞句，借助簡筆畫、符號(hào)、線條、表格、圖形和色彩等元素，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)具體、簡明概括、重點(diǎn)突出地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們明確感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，從而快速理解、記憶和掌握知識(shí)。

3. 及時(shí)性原則，掌握教學(xué)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，師生常常會(huì)有一些突然而至的靈感，或者是一些具有創(chuàng)新性的提問和回答，這些內(nèi)容往往是課堂教學(xué)的精妙之處，如果無法及時(shí)在課堂上提取出來，難免有許多遺憾。而板書的功能就在于可以及時(shí)記錄課堂的突發(fā)情況，它可以和課堂教學(xué)講解進(jìn)度相結(jié)合，在遇到這些意料之外的板書內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)靈活地采取應(yīng)變措施，把板書的設(shè)計(jì)交給學(xué)生，讓他們來填補(bǔ)空白，這種引導(dǎo)學(xué)生步步深入的方式，更能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4. 趣味性原則，結(jié)合教學(xué)需要，充實(shí)板書內(nèi)容。小學(xué)英語課堂教學(xué)的板書可以通過趣味性的設(shè)計(jì)，讓原來抽象的符號(hào)化語言變得更加生動(dòng)形象，能促使學(xué)生更有效地理解教師的板書設(shè)計(jì)意圖，從而達(dá)到課堂的教學(xué)目標(biāo)?？菰锏?、千篇一律的板書設(shè)計(jì)，勢必會(huì)讓學(xué)生生厭。因此，板書切忌一成不變，要經(jīng)常有變化，有其新穎奇特之處?？梢郧擅罾糜腥の缎缘暮喒P畫設(shè)計(jì)板書，也可以巧妙利用色彩。但板書中的彩筆使用也不宜太多，濫用彩筆只會(huì)令人感到眼花繚亂，反而感受不到美，也分不清重點(diǎn)。

5. 多樣性原則，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇不同類型。不同的教學(xué)內(nèi)容，需要輔助不同的板書設(shè)計(jì)類型，這樣一來，既能很好地體現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，又能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)保有最直觀最有效的印象。如，在語篇教學(xué)過程中，教師可以利用思維導(dǎo)圖式的板書，將關(guān)鍵信息清晰地呈現(xiàn)出來。也可以運(yùn)用提綱式的板書將故事的發(fā)展清晰地展現(xiàn)出來，做到重點(diǎn)突出、系統(tǒng)完整、層次分明。在新課講授過程中，可用平鋪式板書，在板書的一側(cè)列出重要的單詞、詞組，中間列出本節(jié)課的重點(diǎn)句型，最后為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的總結(jié)內(nèi)容。列表式板書，讓學(xué)生通過探究思考，把各種內(nèi)容分類列入表格之中，表格簡潔明了，讓學(xué)生能獲得深刻鮮明的印象。每個(gè)不同的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該有與之相配的板書類型，有選擇性地進(jìn)行板書就能達(dá)成多樣化板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

六、 小學(xué)英語教學(xué)中板書運(yùn)用問題的解決策略

1.結(jié)合教學(xué)需求，提高教師板書技能。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該重視板書在教學(xué)中的重要性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合理的板書，采取多樣化的板書形式，有針對(duì)性地提升板書書寫能力。在課堂上應(yīng)注意示范性板書的書寫，同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)練習(xí)繪畫技能，學(xué)會(huì)用簡筆畫輔助教學(xué)，展示英語板書教學(xué)的藝術(shù)之美。教師在認(rèn)識(shí)到板書的重要性后，可以在每一節(jié)課后的反思中總結(jié)板書設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)改正，或者觀看優(yōu)秀教師的板書形式。這樣才能設(shè)計(jì)出更好的板書，在輔助教學(xué)的同時(shí)，也提升了自我。

2.利用學(xué)校資源，拓展教師學(xué)習(xí)渠道。教育部門或?qū)W?？山M織開展小學(xué)英語教師板書設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐等相關(guān)方面的講座與培訓(xùn)，這種講座和培訓(xùn)可以解決教師在板書設(shè)計(jì)過程中的諸多困惑，且能很好地幫助提升小學(xué)英語教師的板書設(shè)計(jì)能力。學(xué)校也可以組織教師進(jìn)行相關(guān)的“板書設(shè)計(jì)”教研活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，可以采用同課異構(gòu)的方式，大家共同設(shè)計(jì)同一節(jié)課的板書，并找出設(shè)計(jì)的巧妙之處和不足之處，從而增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。

3.結(jié)合多媒體技術(shù)，共促小學(xué)英語教學(xué)。重視多媒體技術(shù)和板書的合理使用，是現(xiàn)代化教學(xué)的新趨勢。多媒體能給學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)所需要的環(huán)境，能鍛煉學(xué)生的視聽能力，讓學(xué)生感受一些書本中沒有的東西，開拓學(xué)生的視野。但過度依賴多媒體，會(huì)降低教師的主觀能動(dòng)性。并且，信息繁雜，容易分散學(xué)生的注意力，過多的頁面切換，使得部分學(xué)生難以跟上教師的思路，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而板書恰好能彌補(bǔ)多媒體的一些缺陷，因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將板書與多媒體結(jié)合起來使用，打造更加吸引學(xué)生的板書設(shè)計(jì)。

七、 結(jié)語

小學(xué)英語課堂板書是連接教師、學(xué)生和教材之間的紐帶，是不可替代的教學(xué)手段。小學(xué)英語板書不再是簡單的詞、短語和句子的羅列，而是要將這些信息進(jìn)行整理，呈現(xiàn)在黑板上。教師要充分發(fā)揮板書的作用，為學(xué)生的書寫做出示范，保持學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的思維插上翅膀，這將成為小學(xué)英語課堂教學(xué)中不可替代的重要教學(xué)手段！

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