基于高中物理核心素養(yǎng)的演示實驗創(chuàng)新

【摘? 要】由于物理學科的教學內(nèi)容相對復雜，其中蘊含邏輯思維、空間、時間等概念，學習難度相對較大，因此，高中物理教師在教學過程中，應(yīng)該從物理學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，設(shè)計科學的教學方案，選擇合理的教學方式，讓學生更加直觀地理解物理知識，提升高中物理的教學質(zhì)量。演示實驗是物理教學中比較常用的方法，在培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)方面可以發(fā)揮積極作用，因此，教師應(yīng)在物理教學過程中，加大演示實驗創(chuàng)新，提升學生的物理學科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理;核心素養(yǎng);演示實驗;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G633.7? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）24-0095-02

【Abstract】Because the teaching content of physics is relatively complex，which contains the concepts of logical thinking，space，time and so on，it is relatively difficult to learn，therefore，in the teaching process，high school physics teachers should start from the cultivation of the core literacy of the physics discipline，design scientific teaching programs，select reasonable teaching methods，so that students can understand physics knowledge more intuitively and improve high school physics teaching quality.Demonstration experiment is a commonly used method in physics teaching，which can play a positive role in cultivating students'core quality of physics，therefore，teachers should increase the innovation of demonstration experiment in the process of physics teaching to improve the core literacy of students.

【Keywords】High school Physics;Core literacy;Demonstration experiment;Innovation strategy

加強學生的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課改的重要目標，也是提升學生綜合素質(zhì)的有效舉措。在高中物理教學中，教師應(yīng)在新課改的要求下，從物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，科學地設(shè)計教學方案，讓學生在教學活動過程中不斷提升核心素養(yǎng)。演示實驗是高中物理教學中比較常用、也比較有效的教學方式，在學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面可以發(fā)揮積極作用。因此，高中物理教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，不斷創(chuàng)新演示實驗，提升教學質(zhì)量，加強學生物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、物理核心素養(yǎng)與演示實驗

演示實驗是開展高中物理教學的一種重要形式，也是培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的重要方式，因此，在開展高中物理教學活動時，教師應(yīng)將物理學科核心素養(yǎng)和教學內(nèi)容結(jié)合在一起，利用演示實驗的方式，開展物理教學，讓學生在觀看、參與演示實驗的過程中理解物理、學習知識，并逐步培養(yǎng)物理學科核心素養(yǎng)。高中物理教材中包含一些具體的物理演示實驗，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，積極吸收、借鑒先進經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新演示實驗形式，增強物理教學的趣味性，讓學生在參與物理實驗的過程中，不斷培養(yǎng)物理學科核心素養(yǎng)。同時，通過直觀的演示實驗形式，可以將復雜的物理知識通過演示實驗展示出來，學生在觀察、參與實驗的過程中，可以不斷提升實踐能力，也可以更加直觀、清晰的理解物理知識，這對學生物理觀念、科學思維、實踐探究等素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有積極作用，也有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，增強學生的責任意識。

二、創(chuàng)新高中物理演示實驗的有效策略

（一）創(chuàng)新演示實驗教學理念

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷變化，我國的教學環(huán)境、教育資源、教學目標、教學對象等都發(fā)生了一定的變化，因此，傳統(tǒng)的教學理念可能無法適應(yīng)當前教學工作的開展，基于此，高中物理老師應(yīng)詳細了解新課改的教學目標和當前的教學環(huán)境，分析高中生的學習特點等基本情況，并根據(jù)這些實際情況和具體教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新、更新教學理念，為高中物理教學活動的開展提供理論指導和支持。在新的教學理念的指導下，高中物理教師可以根據(jù)具體教學內(nèi)容和物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，不斷創(chuàng)新演示實驗教學活動，使演示實驗教學可以和日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學生可以更加直觀地理解物理知識，培養(yǎng)學生的科學思維和精神。在教學理念不斷創(chuàng)新的過程中，教師還應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容的發(fā)展變化，不斷更新、豐富演示實驗器材，為演示實驗活動的開展提供基本支持。在更新演示實驗器材時，教師需要根據(jù)當前的教學環(huán)境和教學需求，準備更多比較簡單、日常、智能的實驗器材，尤其是智能化實驗器材的應(yīng)用可以有效提升學生的學習興趣，也與當前的時代發(fā)展特征緊密地聯(lián)系在一起，對學生的長遠發(fā)展具有重要意義。

（二）加強教學內(nèi)容之間的聯(lián)系

在高中物理教學中，教師應(yīng)明確不同物理知識之間的聯(lián)系，在演示實驗教學中，應(yīng)用合理的教學方式，將不同教學內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學生在同一演示實驗活動中，學習應(yīng)用更多的物理知識，有效提升學生的知識整合和綜合應(yīng)用能力，這也有助于拓展學生的思維方式、鍛煉學生的思維能力。在物理實驗中一般都會包含多方面的物理知識，因此，在開展演示實驗教學時，教師需要引導學生整合各種物理知識，構(gòu)建比較完整的物理實驗知識體系，為實驗活動的開展和實驗探究的推進提供基本的物理知識支持。為了將物理知識有效地整合在一起，教師可以利用物理思維方式，采用串聯(lián)、并聯(lián)的形式，通過穿針引線的方式，引導學生自主地構(gòu)建實驗知識體系，讓學生在此過程中掌握知識整合的能力，為實驗活動的開展提供便利。在配備實驗裝置時，教師也要引導學生利用物理知識，按照科學的順序準備、安裝實驗裝置，并在實驗過程中，合理運用不同實驗方法，確保演示實驗順利進行，讓物理知識在實驗過程中得到驗證。

（三）優(yōu)化物理教學模式

高中物理教學內(nèi)容相對比較復雜、枯燥，而演示實驗教學正是提升教學趣味性、吸引學生學習興趣的重要形式。因此，教師在演示實驗教學過程中，應(yīng)積極利用各種資源和技術(shù)，不斷創(chuàng)新、豐富教學方式，優(yōu)化教學模式，激發(fā)學生的探究學習興趣，提高物理教學質(zhì)量。

一方面，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)比較真實、自然的教學情境，豐富物理教學活動，讓學生在參與教學情境的過程中，親身體驗物理知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學生在實際生活中探究物理知識的意識和能力。在創(chuàng)設(shè)物理教學情境時，教師應(yīng)遵循物理學科的開放性特點，以問題情境為主，讓學生帶著問題開展演示實驗活動，引導學生在實驗過程中，通過仔細地觀察、驗證等方式，尋求物理問題答案。

另一方面，高中物理教師還需要轉(zhuǎn)變教學思維，運用更加先進的教學理念，優(yōu)化教學模式，改變傳統(tǒng)模式中一個問題對應(yīng)一個實驗的教學模式，運用綜合性思維方式，整合各種物理知識，將多個物理知識和問題，融合到同一實驗中，讓學生在實驗過程中自主地區(qū)分、探究不同物理知識和實驗活動的不同環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，這對拓展學生的思維方式、提升學生的知識整合能力具有重要意義。

三、結(jié)語

從物理核心素養(yǎng)角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新演示實驗，需要教師在新課改目標的指導下，運用先進的教學理念，不斷優(yōu)化教學模式、創(chuàng)新教學方式，提高教學效率和效果。通過演示實驗的不斷創(chuàng)新，可以激勵學生更深入地了解科學技術(shù)知識，幫助學生掌握基本的研究方法，逐步培養(yǎng)學生的科學精神和科學思維，讓學生的探究意識和實踐能力不斷提升，這對學生綜合素質(zhì)的提升具有積極意義。

參考文獻：

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[3]王占球. 基于核心素養(yǎng)的高中物理演示實驗教學探究[J]. 科學咨詢， 2020（19）.

作者簡介：黃瓊婷（1984.02-），女，漢族，福建莆田人，本科，中學一級教師，研究方向：中學物理教學。

（責任編輯? 范娛艷）