初中班級(jí)文化建設(shè)中構(gòu)建隱性軟文化策略的實(shí)踐研究

曾敏藝

【摘要】初中班級(jí)文化建設(shè)有助于學(xué)生全面發(fā)展，在良好的班級(jí)文化熏陶中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。班級(jí)文化通?？梢詣澐譃轱@性硬文化和隱性軟文化兩大類，其中軟文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心和靈魂。本文通過班級(jí)文化建設(shè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討開展軟文化構(gòu)建的有效策略。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;軟文化; 策略;實(shí)踐

一、班級(jí)文化建設(shè)中隱性軟文化

班級(jí)文化是班級(jí)全體成員的思維及行為的準(zhǔn)則，是體現(xiàn)一個(gè)班集體的特定價(jià)值觀和道德觀，是班風(fēng)形成的核心。班級(jí)文化是通過班級(jí)這個(gè)載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，它會(huì)影響所有成員的思維和行為方式，對(duì)成員成長起到重要作用。班級(jí)文化從形態(tài)可以劃分為“硬文化”和“軟文化”兩個(gè)層面。硬文化是顯性的，如教室的墻壁布置等，它能創(chuàng)建班級(jí)文化氛圍。軟文化是隱性的，主要包括制度文化、觀念文化與行為文化。觀念文化則是包括班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值等方面的觀念，這些觀念將會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。行為文化是指從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止、精神風(fēng)貌。硬文化是軟文化體現(xiàn)的載體和手段，班級(jí)文化建設(shè)的核心是軟文化的建設(shè)。

鐘泱在《核心素養(yǎng)背景下初中班級(jí)文化建設(shè)策略研究》一文中指出，班級(jí)文化建設(shè)是指在一個(gè)新的班級(jí)建立之后，在班主任有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)下，班級(jí)全體學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極性和主觀能動(dòng)性，通過開展各種文化活動(dòng)，形成積極的道德情感，樹立起班級(jí)的物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化，從而使學(xué)生接受、認(rèn)同班級(jí)的制度、理念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)、升華自我的信念和理想。班級(jí)軟文化的形成是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，它是班級(jí)全體師生及家長共同經(jīng)營、共同認(rèn)同、 共同創(chuàng)造的成果。

二、隱性軟文化構(gòu)建的策略

精神文化是班級(jí)整體素質(zhì)表現(xiàn)，而行為文化是在這種素質(zhì)背景下的行為表現(xiàn);班級(jí)的行為文化是班級(jí)文化的外顯形態(tài)，而班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，二者相互影響，密不可分。因此，構(gòu)建班級(jí)隱性軟文化需要從精神文化和行為文化進(jìn)行。下面，筆者根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討開展軟文化構(gòu)建的有效策略。

1.精神文化構(gòu)建策略

第一，提煉信念文化。信念文化就是班級(jí)的發(fā)展理念。當(dāng)一個(gè)班級(jí)組建后，班主任根據(jù)本班的特征，結(jié)合本土特色，勾畫班級(jí)發(fā)展藍(lán)圖，提煉信念文化，并通過一系列的創(chuàng)造活動(dòng)讓學(xué)生齊參與，形成本班特色并認(rèn)同的精神文化。班主任通過設(shè)計(jì)班名賦予信念文化一個(gè)名字，通過班訓(xùn)體現(xiàn)信念文化的目標(biāo)，通過班徽、班歌和班服展現(xiàn)信念文化的特征。在組織學(xué)生參與班名、班訓(xùn)、班徽、班歌、班服等設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)中，學(xué)生逐漸內(nèi)化信念，提升對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

第二，巧用同輩文化的影響。同輩文化是指同學(xué)之間的文化，他們因家庭素質(zhì)、性格特征、社會(huì)經(jīng)歷等差異，導(dǎo)致同輩之間產(chǎn)生不同的文化。在學(xué)習(xí)生活中同輩之間的文化相互影響，如果得到正確引導(dǎo)，把積極健康的同輩文化作為班級(jí)精神文化的元素，豐富精神文化建設(shè)。筆者在組建班名后，重視班長的選拔，班長可以起到引領(lǐng)帶頭作用。首先，組建班長團(tuán)隊(duì)。班長團(tuán)隊(duì)由六名學(xué)生組成，根據(jù)需要，這個(gè)團(tuán)隊(duì)由兩名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，一名有威望的紀(jì)律委員，一名運(yùn)動(dòng)特長生，一名人際關(guān)系好的同學(xué)，一名喜歡搗蛋但做事有原則的同學(xué)組成班長團(tuán)隊(duì)。同輩文化的影響從班長團(tuán)隊(duì)開始，因?yàn)榘嚅L的行為可控、可塑，有代表性，學(xué)生容易模仿，潛移默化。其次，在主題班會(huì)上打造一個(gè)環(huán)節(jié)：說說我的故事，打造每個(gè)同學(xué)自己的故事，朝著一個(gè)共同文化前進(jìn)。以同輩教同輩方式，內(nèi)化精神文化。

第三，借用長輩文化資源。長輩相對(duì)于學(xué)生而言，指的是家長或家庭長輩、老師和社會(huì)人士。長輩文化具有資源豐富、見識(shí)廣泛、說服力強(qiáng)等特點(diǎn)。借助長輩文化有助于精神文化建設(shè)。首先，班主任選取家庭文化有利元素，讓家長或家庭其他成員走進(jìn)課堂，參與班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。其次，邀請(qǐng)本?；蛘咄庑＠蠋煘榘嗉?jí)文化建設(shè)進(jìn)行教育活動(dòng)，如邀請(qǐng)書法老師指導(dǎo)學(xué)生書法，陶冶性情，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。恰當(dāng)借用長輩文化可以有效的影響學(xué)生思想，影響家長的教育方式，促進(jìn)精神文化建設(shè)。

2.行為文化構(gòu)建策略

第一，打造特色系列活動(dòng)，強(qiáng)化班級(jí)精神文化。行為文化的構(gòu)建要以精神文化為主線，圍繞精神文化主題開展一系列活動(dòng)，以強(qiáng)化行為生成精神文化。班主任開展“遇見更好自己”的一系列主題活動(dòng)：《遇見更好自己之一——改變自己，養(yǎng)成好習(xí)慣》《遇見更好自己之二——展示自我之高手“棋”聚，“方”成“畫”卷》《遇見更好自己之三——做課堂上的好學(xué)生》。通過以上三個(gè)系列活動(dòng)，有助于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，改變自我，養(yǎng)成好習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生興趣愛好，舉行下棋，魔方和創(chuàng)意繪畫比賽，展示自我，樹立自信心，增進(jìn)友誼。通過以課堂上好學(xué)生為定位，學(xué)生學(xué)會(huì)自律。開展特色系列活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行從自我認(rèn)識(shí)、自我展示、自律等3方面活動(dòng)，不斷提升自我，強(qiáng)化班級(jí)精神文化。

第二，積極參與各類活動(dòng)評(píng)比，提升班級(jí)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要目的是提升班級(jí)的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。班主任抓住比賽的契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生全員參與，重過程，重反饋，重結(jié)果。學(xué)生在完成比賽過程中提升班級(jí)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。班主任把評(píng)比劃分成類型，有助于總結(jié)和彌補(bǔ)班級(jí)精神文化建設(shè)的需求。意志鍛煉類：軍訓(xùn)、拉練、拓展活動(dòng)等;團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)類：運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、美化課室評(píng)比等;自我展示：歌唱比賽、藝術(shù)節(jié)、才藝表演等。

第三，開展勞動(dòng)教育，體驗(yàn)式教育中升華精神文化。2018年9月，總書記在全國教育大會(huì)上明確提出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。開展勞動(dòng)教育是構(gòu)建班級(jí)文化的重要途徑。首先，班主任每周末布置家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)，有過程，有收獲，還要有家長評(píng)價(jià)。每周末發(fā)圖片到微信群，家長在勞動(dòng)作業(yè)表格上做評(píng)價(jià)，學(xué)生在表格里寫收獲和感受。班會(huì)課進(jìn)行每周總結(jié)和評(píng)價(jià)，做好表彰。其次，班主任落實(shí)學(xué)校的大清潔任務(wù)和每天班務(wù)值日工作。班主任還要在每次大清潔中捕抓鏡頭，反映正能量的畫面，讓學(xué)生回味勞動(dòng)時(shí)的快樂！

總之，良好的班級(jí)文化有助于學(xué)生形成健全的人格。為順應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育發(fā)展的需求，學(xué)校應(yīng)該大力推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)，從學(xué)校層面、以地方文化特征，為班主任提供多元化、系統(tǒng)化的班級(jí)文化建設(shè)模式，提供更多的平臺(tái)促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。因此，構(gòu)建良好的班級(jí)文化需要初中班主任更新觀念，不斷實(shí)踐探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造更有效的策略，從而取得高質(zhì)量的育人效果。

參考文獻(xiàn)：

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