民航精神培養(yǎng)融入《飛機維護技術(shù)基礎(chǔ)》課程思政研究

呂曉靜 徐恩華 符雙學(xué)

廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院飛機維修工程學(xué)院 廣東 廣州 510403

1 引言

民航類專業(yè)開展“課程思政”教學(xué)改革與實踐是落實國家思政教育方針現(xiàn)實需求,有利于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生塑造正確的價值觀,培養(yǎng)愛國主義精神,也為高職學(xué)生培養(yǎng)工作所需的職業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。部分老師已經(jīng)開展了針對航空類專業(yè)課課程思政教學(xué)改革研究。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院的孟斌、路娜等老師以專業(yè)課《民航概論》為例,從重塑教學(xué)目標(biāo)、課程知識與思政元素有效耦合、創(chuàng)新教學(xué)方法三個方面進行教學(xué)策略設(shè)計[1];云南交通運輸職業(yè)學(xué)院的朱莎老師以航空類專業(yè)課程中課程思政的實際應(yīng)用,探討了如何在專業(yè)課中進行課程思政[2];桂林航天工業(yè)學(xué)院的王明春、常瑞蘭老師對課程思政融入《現(xiàn)代飛機結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)》教學(xué)進行了改革探索[3];南昌航空大學(xué)的陳禮順、付瑩貞老師針對航空維修專業(yè)核心課《航空維修工程》,將航空維修中的“工匠精神”融入課堂教學(xué)中并開展課程思政教學(xué)實踐[4];《飛機維護技術(shù)基礎(chǔ)》作為飛機維修領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程,蘊含較為豐富的思政元素,對于民航類專業(yè)學(xué)生價值觀的引導(dǎo)和工作素養(yǎng)的形成可發(fā)揮重要的作用,但針對該課程的課程思政教學(xué)尚沒有系統(tǒng)的研究成果公布。

《飛機維護技術(shù)基礎(chǔ)》是民航機務(wù)維修領(lǐng)域?qū)I(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程基于民航行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和機務(wù)維修工作過程,通過理論授課形式使學(xué)生掌握飛機維護相關(guān)基礎(chǔ)知識,并為學(xué)生培養(yǎng)飛機損傷檢查維修的能力打下基礎(chǔ)。

相關(guān)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后要到各大航空公司及民航裝備維修單位工作,民航工作的零風(fēng)險任務(wù)要求機務(wù)維修人員不僅具有較高的專業(yè)技能,還必須樹立民航精神,即樹立“忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯?、?yán)謹(jǐn)科學(xué)的專業(yè)精神、團結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)、敬業(yè)奉獻的職業(yè)操守”[5]。飛機維修人員在民航精神的引領(lǐng)下,可以使機務(wù)工作減少維修人為差錯的發(fā)生,確保維修質(zhì)量和生產(chǎn)安全。

為使學(xué)生樹立民航精神,有必要在理論授課過程中將知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造相結(jié)合,將民航精神思政元素自然融入專業(yè)課程教學(xué)中,利用好專業(yè)課程中寶貴的價值引導(dǎo)作用,落實“立德樹人”的根本任務(wù)。本文探索圍繞民航精神培養(yǎng)的《飛機維護技術(shù)基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革,研究設(shè)計思政教學(xué)實施舉措及課程教學(xué)評價體系,通過案例教學(xué)、現(xiàn)象類比等措施將民航精神元素與專業(yè)知識點相結(jié)合自然實施課程思政,引導(dǎo)學(xué)生為將來步入工作打下理論技能基礎(chǔ)和素質(zhì)基礎(chǔ),從而實現(xiàn)培養(yǎng)從事民航航空器維修的素質(zhì)、技能雙高人才的目標(biāo)。

2 實施方案研究

為使得《飛機維護技術(shù)基礎(chǔ)》課程思政自然高效地實施,需要對教學(xué)舉措及教學(xué)評價進行設(shè)計研究。

2.1 課程思政教學(xué)實施舉措 課程初始階段通過視頻案例講解使學(xué)生感悟理解機務(wù)維護工作所必需的職業(yè)素養(yǎng),對“民航精神”內(nèi)涵進行重點解讀;課程思政“由面及點”貫穿整個授課過程,在理論講解過程中,將飛機維護知識點作為載體,無痕融入“民航精神”的元素,使學(xué)生在掌握理論知識的同時,潤物細無聲地開展課程思政,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),并在課程中適時進行愛國主義精神培養(yǎng)?！懊窈骄瘛迸囵B(yǎng)課程思政元素安排如圖1所示。

圖1 “民航精神”培養(yǎng)課程思政元素安排

在課程第一章當(dāng)中對課程思政目標(biāo)“民航精神”進行解讀,根據(jù)正文飛機維護知識點挖掘相關(guān)思政元素,通過視頻案例及現(xiàn)象類比自然融入“民航精神”相關(guān)元素。第三章“航空材料”主要進行“敬業(yè)奉獻的職業(yè)操守”培養(yǎng);第五章“彈簧、軸承和傳動”主要進行“團結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)”培養(yǎng);第八章“腐蝕與防護”主要進行“忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)品格”和“嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的專業(yè)精神”培養(yǎng);第九章主要進行“嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的專業(yè)精神”和“團結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)”培養(yǎng)。下面以第三章“航空材料”為例介紹課程思政實施的幾個想法舉措。

(1)在引入金屬材料的基本性能時,介紹C919飛機所用我國自主研發(fā)制造的先進航空材料碳纖維復(fù)合材料、第三代鋁鋰合金等,回顧我國航空材料發(fā)展歷程,加強學(xué)生的愛國主義教育;

(2)在講解金屬沖擊韌性中,引入由于沖擊破壞導(dǎo)致的“泰坦尼克號”事件,并講述事件發(fā)生后船長及船員堅持到最后甚至奉獻寶貴生命的事跡,給以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的熏陶,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)敬業(yè)奉獻的職業(yè)操守;

(3)在講解抗疲勞性能中,結(jié)合機務(wù)工作的重復(fù)性特點,啟發(fā)學(xué)生要熱愛所從事的事業(yè),從工作中找到樂趣,提高自己的抗疲勞特性,培養(yǎng)自己刻苦耐勞的工作作風(fēng);

(4)在講解鋼的熱處理過程中,通過熱處理過程中溫度及冷卻速度的細微變化都會導(dǎo)致材料得到不同的機械性能這一現(xiàn)象,教育學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的專業(yè)精神,提高職業(yè)素養(yǎng)。

(5)講解復(fù)合材料時,講述我國自主研發(fā)制造的新型復(fù)合材料在國產(chǎn)大飛機C919上的應(yīng)用情況,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷;

(6)講解塑性材料時,引入川航3U8633駕駛艙擋風(fēng)玻璃破碎導(dǎo)致駕駛艙失壓多數(shù)儀表失靈的飛行事故,并是全體機組過硬的職業(yè)技能和優(yōu)越的職業(yè)素養(yǎng)才使得所有乘客和機組人員脫險,體現(xiàn)了“忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)品格、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的專業(yè)精神、團結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)和敬業(yè)奉獻的職業(yè)操守”的民航精神,幫助學(xué)生樹立加強職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的信念。

其他章節(jié)的課程思政實施舉措有:

講解齒輪傳動中,通過講述一個齒輪失效則整個齒輪系統(tǒng)都無法繼續(xù)穩(wěn)定工作的現(xiàn)象引入團隊協(xié)作意識的培養(yǎng),團隊為整個齒輪體系,而個人是一個齒輪,如果個人職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)不達標(biāo),則會影響整個集體的發(fā)展。在講解鏈傳動-齒形鏈結(jié)構(gòu)中,通過多排齒形鏈鉸接可以顯著增大齒輪傳動載荷,同時承受外在沖擊載荷性能提升的知識點,引入團隊協(xié)作的重要性,培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)“團結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)”。講解金屬腐蝕機理過程中,以金屬被腐蝕類比人被不良風(fēng)氣腐蝕,警示學(xué)生要樹立正確的價值取向,建立正直忠誠的人格,培養(yǎng)忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)品格;講解無損檢測技術(shù)時,通過各種無損檢測技術(shù)的原理、優(yōu)點及對操作要點,結(jié)合優(yōu)秀機務(wù)案例引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的專業(yè)精神”,提高故障損傷檢測技能等。

在授課過程中,還應(yīng)充分利用信息技術(shù),如“職教云”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺中的“提問”、“測試”、“頭腦風(fēng)暴”、“作業(yè)”等功能輔助教學(xué),增加學(xué)生的課堂參與積極性,提高授課效率,同時需根據(jù)課程思政教學(xué)需求,對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行相應(yīng)補充修改。

2.2 方案實施效果與評價反饋

以培養(yǎng)“民航精神”為主旨的《飛機維護技術(shù)基礎(chǔ)》課程思政方案實施效果通過課程最終考核結(jié)果及學(xué)生的反饋信息進行總結(jié)評價,并根據(jù)結(jié)果對實施方案進行修正,以提高方案實施效果,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),樹立“民航精神”。

為了適應(yīng)課程思政教學(xué)體系,需要重新對教學(xué)評價體系進行設(shè)計?！讹w機維護技術(shù)基礎(chǔ)》課程總評成績采用平時成績和期末考試成績相結(jié)合的形式進行評價。設(shè)計多層次、多方面的教學(xué)考核評價方案,增加考核成績中平時表現(xiàn)所占權(quán)重,課堂內(nèi)外要注重觀察學(xué)生的精神面貌,引入生生互評機制,以更客觀公正地對學(xué)生個人品德及職業(yè)素養(yǎng)情況進行考察,定期對授課班級整體學(xué)風(fēng)進行評價,以體現(xiàn)集體作用,提高學(xué)生集體意識與榮譽感。同時以分組選題匯報的形式考察學(xué)生的搜集整合資料能力、自學(xué)能力、表達能力及團隊協(xié)作能力,另外綜合學(xué)生的課堂積極性、聽課認(rèn)真程度及職教云平臺測試作業(yè)打分等表現(xiàn)評定學(xué)生的平時成績,學(xué)生課堂參與課堂活動評分通過職教云平時實時向?qū)W生公開,以激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。期末考試考題不僅要能考察學(xué)生的理論知識和技能基礎(chǔ),還要考察學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),即設(shè)定一定分值關(guān)于“職業(yè)素養(yǎng)”相應(yīng)考題,考題的設(shè)置要注重聯(lián)系實際,而非死板記憶知識。

教學(xué)反饋主要以學(xué)生為主,授課過程中,及時通過學(xué)生課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效果進行方案調(diào)整,提高學(xué)生課堂參與積極性,從而提高授課效率;授課結(jié)束后,通過職教云平臺發(fā)布調(diào)查,了解學(xué)生對《飛機維護技術(shù)基礎(chǔ)》課程實施思政授課的意見及建議。另外還可邀請專業(yè)負(fù)責(zé)人及有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師聽課指導(dǎo)反饋,并根據(jù)反饋信息對課程實施方案計劃進行調(diào)整,以提高方案實施效果。

3 總結(jié)

本文針對《飛機維護技術(shù)基礎(chǔ)》課程開展職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的重要性進行了分析,以飛機維護知識點為載體,挖掘思政元素,設(shè)計教學(xué)舉措,研究將“民航精神”融入課堂教學(xué)中,使學(xué)生在掌握理論知識的同時,逐漸培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。同時重新設(shè)計了適應(yīng)課程思政教育的教學(xué)評價體系,以便全方位地對學(xué)生進行評價。