高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革實(shí)踐分析

張炎

1 分析高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的意義和價(jià)值

首先，體育是高中學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的輔助性學(xué)科，所以一直處于邊緣化的狀態(tài)，始終沒有得到應(yīng)有的關(guān)注和重視，之所以會(huì)出現(xiàn)這一問題，主要原因是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人思想素質(zhì)發(fā)展存在一些欠缺。部分學(xué)生認(rèn)為體育課堂是可有可無的，所以也阻礙了教學(xué)活動(dòng)的順利開展。而且，教師采取的教學(xué)模式相對(duì)落后，每一堂課都是簡(jiǎn)單的帶領(lǐng)學(xué)生熟悉基本的動(dòng)作，所以也打擊了學(xué)生的自信心和興趣。另外，部分學(xué)校并沒有充分認(rèn)識(shí)到體育課堂的價(jià)值和作用，只是為學(xué)生提供了基本的場(chǎng)地，甚至?xí)霈F(xiàn)一人多用的弊端，許多非?？瞥錾淼睦蠋煴恢概蔀轶w育老師，一名體育老師也通常負(fù)責(zé)多個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，這就大大增加了體育老師的壓力和負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致老師缺乏足夠的精力和能力去制定教學(xué)計(jì)劃，最終導(dǎo)致體育教學(xué)無法得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

其次，在新型課程改革深入發(fā)展的大背景下，國(guó)家在宏觀上對(duì)學(xué)校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不在于簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)為本位，而是更加強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)和心理意志的磨練。這也就意味著，在新時(shí)期，學(xué)校不僅要注重學(xué)生的體育成績(jī)，更是要在訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念，提高團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體精神。在這里，專項(xiàng)化改革能夠推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生可以在集體的氛圍中貢獻(xiàn)自己的力量，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和精神層面的雙重進(jìn)步。

2 分析高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的方法和措施

2.1 引導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程

在新課改的引導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，要把課堂的主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)真正交還給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生按照自身的興趣愛好和價(jià)值取向科學(xué)選擇課程，自由的選擇，不同類型的體育項(xiàng)目展開一系列的鍛煉。對(duì)此，學(xué)校要認(rèn)真分析現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，包括器材場(chǎng)地，軟件設(shè)施等等，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出不同類型的體育項(xiàng)目。如果，學(xué)校尚未把體育進(jìn)行專項(xiàng)分化，那么就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況先進(jìn)行項(xiàng)目選擇，然后再展開訓(xùn)練。在這種專項(xiàng)選擇的引導(dǎo)下，學(xué)生可以擁有更多的自主空間，保證自己對(duì)所選項(xiàng)目的熱情，積極主動(dòng)的投入到各種類型的實(shí)踐活動(dòng)中去。

例如，一些學(xué)生的個(gè)子很高，所以他們也會(huì)更加偏向于籃球或者是排球，這些以身高優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一些學(xué)生的四肢靈活，但個(gè)子較低，所以他們也可以參與乒乓球或者是足球等鍛煉靈活性的項(xiàng)目。這種針對(duì)性的選擇，可以讓學(xué)生更好的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和特色，提高自己的技能水平，激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2 拓展教學(xué)手段和形式

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和延伸，可以通過分組訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體精神，讓學(xué)生在小組內(nèi)團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。例如，在練習(xí)排球的時(shí)候，教師就可以把班里的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生點(diǎn)球傳球接力，組內(nèi)人員互相傳遞，訓(xùn)練學(xué)生用手肘擊球的力度和技巧。讓組內(nèi)成員根據(jù)排球訓(xùn)練的基本需求，展開不同類型的技能合作訓(xùn)練，教師要在學(xué)生探索的過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，提高學(xué)生的排球水平。當(dāng)小組訓(xùn)練告一段落以后，教師可以以班級(jí)為單位，在不同小組之間舉辦排球比賽，然后根據(jù)學(xué)生在比賽中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流，或者是用肢體演示出來，讓學(xué)生反思自己在訓(xùn)練中存在的不足和問題，對(duì)他們的誤區(qū)進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，讓學(xué)生提高集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。

另外，教師也可以在課堂上開設(shè)專項(xiàng)的體育游戲比賽，游戲可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和好奇心。例如，在學(xué)習(xí)足球的時(shí)候，教師就可以把學(xué)生分成固定的小組，由不同的組別依次參加比賽，其余組的成員圍繞足球場(chǎng)大圈朝內(nèi)擊球，作為參賽組的同學(xué)要及時(shí)躲避來自周圍組的球，并設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間限制，在一定時(shí)間內(nèi)剩余人數(shù)最多的組別取得勝利。這種游戲可以激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)，鍛煉學(xué)生的身體敏感度。

2.3 推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化發(fā)展

教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正面且肯定的鼓勵(lì)，積累學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樹立更加積極的人生觀和價(jià)值觀，投入到體育項(xiàng)目訓(xùn)練和競(jìng)技當(dāng)中。具體來講，教師要在學(xué)生訓(xùn)練的過程中給予他們肯定，在比賽獲得勝利的時(shí)候，要給予適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)或者是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也可以有效激發(fā)出他人的競(jìng)技欲望。在每節(jié)課結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題提出建設(shè)性的意見，給予有效的糾正方法。這樣可以讓學(xué)生靈活調(diào)整自己的行為和思想，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3 結(jié)束語

綜上所述，持續(xù)性推動(dòng)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革是合理且必要的舉動(dòng)，這是提高學(xué)生身體素質(zhì)的應(yīng)有之策，也是磨練學(xué)生人格與品質(zhì)的有效措施。本文通過自由的課程選擇，教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，課程評(píng)價(jià)的拓展這三個(gè)角度，論述了高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的方法，充分結(jié)合了高中生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，具有理論上的合理性與實(shí)踐上的可行性，能夠作為教師的參考依據(jù)。在未來，教師也需要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的體育道德意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（作者單位：山東省菏澤第一中學(xué)）