高中生籃球?qū)W習(xí)評價策略的探究

吳偉棟

隨著社會的不斷發(fā)展，社會各界需要的儲備型人才也越來越多，當(dāng)即，我國處于人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，社會廣泛關(guān)注學(xué)生在高中階段接受的教育，都說身體是革命的本錢，這就對高中生身體素質(zhì)提出了一個要求，這就加大了對體育教師的要求。

跟隨著社會的不斷發(fā)展，“體育精神”不斷深化到我們的生活當(dāng)中，在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)當(dāng)中，體育教師就要學(xué)生在上課之后先圍繞操場跑兩圈，進(jìn)行簡單的熱身運(yùn)動，隨后就放逐學(xué)生玩耍，這樣不能使學(xué)生得到有效的鍛煉，提升他們學(xué)習(xí)的樂趣，本文就對高中籃球教學(xué)進(jìn)行討論。

1 相對其他學(xué)科體育教學(xué)存在的意義

1.1 體育教學(xué)的單一化

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，跑步、熱身操等就占據(jù)了體育課的一大部分時間，體育教師在機(jī)械的進(jìn)行完所授課程時，就讓學(xué)生解散自由活動，這樣傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，阻礙學(xué)生的體育發(fā)展，只是讓學(xué)生對自己的身體素質(zhì)有一定的提高，不能使學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，僅僅局限在一定的體育教學(xué)當(dāng)中，就像進(jìn)行理論知識那樣枯燥乏味，不能使學(xué)生有興趣的加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，久而久之，學(xué)生就懶得上體育課，覺得還不如多學(xué)一點知識，這也就要求體育教師在授課的時候，做到多樣化教學(xué)，引入一些其他的活動，例如：籃球、健美操、足球等等課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

1.2 多樣化體育教學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)生對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，更喜歡多樣化的教學(xué)，高中階段的學(xué)生，已經(jīng)過了需要老師帶領(lǐng)認(rèn)知的階段，他們有自己的選擇心理，相對于教師傳統(tǒng)普通的教學(xué)，他們更喜歡有趣的事情，想去選擇有自己喜歡的體育學(xué)習(xí)，這就要求體育教師在進(jìn)行完普通的教學(xué)時候，可以給學(xué)生帶來不同的科目教學(xué)，讓他們自己選擇自己喜歡的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的特長。據(jù)此，我們就針對高中體育籃球的選擇教學(xué)進(jìn)行分析。

2 評價高中籃球教學(xué)

（1）籃球已經(jīng)逐漸成為學(xué)生交流情感的重要方式之一，在傳統(tǒng)的授課模式下，體育課的進(jìn)行往往都是以一個班級為整體，全部的學(xué)生在其中活動，而在如今的教學(xué)模式下，籃球的進(jìn)行都是按照學(xué)生的興趣來分類，通過打球交朋友，成為高中生交友的另一源頭?；@球運(yùn)動相對其他活動來說，需要打球人有一個良好的體魄、有條不紊的靈活能力，以及帶球的運(yùn)作能力，這使高中生枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活變得有趣起來，就帶動了高中生對籃球的喜愛。

（2）在高中階段的體育教學(xué)活動中，高中生對選項性體育教學(xué)的根本是興趣，他對這個學(xué)科感興趣，就會選擇該學(xué)科，在學(xué)習(xí)這個學(xué)科的時候，學(xué)生才能真正的表達(dá)出自己學(xué)習(xí)的欲望，因此學(xué)生的選擇離不開自己的興趣，這時候體育教師就根據(jù)實際進(jìn)行教學(xué)分組，有的學(xué)生從小就很喜歡籃球，這時教師就可以給予他重任，讓學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流，這種學(xué)習(xí)效果比教師教學(xué)會有效很多，在教授他人的同時，還提升了自己的能力，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在教師進(jìn)行籃球教學(xué)的同時，應(yīng)注重學(xué)生本身的能力，也并不是所有的學(xué)生都適合籃球?qū)W習(xí)，教師在評價一個學(xué)生的時候，從全面發(fā)展，看他的綜合素質(zhì)。另外，對于學(xué)生的評價可以分為教師點評和學(xué)生自評、互評等階段，首先在學(xué)生自己評價和同學(xué)互評來講，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，要求的是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行合理評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對自己有一個新的認(rèn)識，使其對自己有信心，會刺激學(xué)生向優(yōu)秀發(fā)展，而且學(xué)生積極參與對自己的評價，可以使全方面的作用得到有效發(fā)揮，然而學(xué)生之間要比教師和學(xué)生之間話題更多，了解的也更充分，在互相評價的同時，可以使學(xué)生從客觀的方向看待問題，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣，所以學(xué)生之間的互相評價是必不可少的，在該活動剛進(jìn)行的時候，學(xué)生會積極地參與進(jìn)來，可以客觀的評價，時間過了有的學(xué)生就抱著玩的態(tài)度進(jìn)行，這時就需要體育教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從實際出發(fā)，客觀給同學(xué)進(jìn)行評價。其次，教師的評價起著決定性因素，學(xué)生在評價時都是從客觀角度出發(fā)，而體育教師有著專業(yè)水準(zhǔn)，能夠主觀的、多方面的評價一個學(xué)生，對每個學(xué)生都進(jìn)行仔細(xì)觀察，從實際對這個學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，調(diào)動他們的積極性。

3 對于高中籃球教學(xué)的管理措施

（1）體育教師在教授的過程中，要注重不同學(xué)生的不同分類，想要合理有序的開展籃球選項教學(xué)，最重要的是，讓學(xué)生進(jìn)行自己能力能夠并且感興趣的項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，體育教師在開始前對學(xué)生進(jìn)行一個測試，然而劃分的標(biāo)準(zhǔn)就是測試的結(jié)果，在結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行劃分。教師便通過測試，將學(xué)生劃分為幾個階段，正因為有了具體的結(jié)果，就更方便教師對學(xué)生的認(rèn)知，給學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，顯示出針對性不同，教學(xué)的內(nèi)容也就不同，這樣使教學(xué)能夠更加順利進(jìn)行。

（2）在體育教師開展實際籃球選項教學(xué)的時候，還是根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)置不同的方案，比如，在原來學(xué)生就會傳球，運(yùn)球，缺少的是上籃投球的技巧，體育教師就可以根據(jù)這個提點，要求學(xué)生進(jìn)行投籃，上球的訓(xùn)練，還有的學(xué)生就想通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)自己的興趣，教師就可以教授其一些簡單好上手的動作，讓其進(jìn)行練習(xí)。其實對于學(xué)習(xí)籃球選項教學(xué)，簡單來說，就是通過學(xué)生的興趣，把他們帶入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好地完成學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)的效率。

4 結(jié)束語

綜上所述，在高中的體育教學(xué)中展開籃球教學(xué)，前提是需要學(xué)生對籃球有興趣，能夠樂于加入到體育教學(xué)當(dāng)中，教師站在合理的角度，對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價，通過新的教育教學(xué)理論，使教師改變以往傳統(tǒng)的教育觀念，充分呈現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)，刺激學(xué)生對體育教育的熱愛，從而達(dá)到教育和體育共同發(fā)展的要求，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（作者單位：上虞區(qū)城南中學(xué)）