陽(yáng)光體育下小學(xué)體育教育改革探析

姚雪琪

陽(yáng)光體育以“健康、陽(yáng)光、未來(lái)”為口號(hào)，倡導(dǎo)青少年學(xué)生走出教室，走向操作，積極參加體育鍛煉。盡管陽(yáng)光體育這一理念已經(jīng)提出很多年了，但其實(shí)施的效果卻不明顯，然而隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，對(duì)于體育的重視程度也在逐步提升，對(duì)此，本文基于陽(yáng)光體育的指導(dǎo)下探究了如何進(jìn)行小學(xué)體育教育改革。

陽(yáng)光體育的提出使得小學(xué)體育教育備受關(guān)注，如今在基礎(chǔ)教育中也越來(lái)越看重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，從小學(xué)階段起，教師就要為學(xué)生灌輸終身體育的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。從目前小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)體育與陽(yáng)光體育、素質(zhì)教育還相差甚遠(yuǎn)，為此，教師還需要加強(qiáng)小學(xué)體育改革。

1 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

陽(yáng)光體育是在2006年提出，經(jīng)過(guò)了十多年的發(fā)展，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)仍沒(méi)有一個(gè)顯著的改善，而隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，強(qiáng)化體育教學(xué)也越來(lái)越重要。然而就目前體育教學(xué)來(lái)看，還存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題。首先是形式感較強(qiáng)，盡管陽(yáng)光體育和素質(zhì)教育都在不斷強(qiáng)調(diào)體育的重要性，但受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，體育教學(xué)并未真正從學(xué)生角度進(jìn)行改革，而仍停留在形式化層面，體育教學(xué)的開展還是以完成教學(xué)任務(wù)為主，同時(shí)課時(shí)也比較少，教學(xué)效率相對(duì)較低。其次是師資力量較為薄弱，體育作為一門副科，其課時(shí)安排相對(duì)較少，基本上都是一個(gè)老師帶多個(gè)班級(jí)，而且如今很多體育專業(yè)的師范畢業(yè)生也不愿到小學(xué)就職，致使小學(xué)體育教師隊(duì)伍老齡化程度較高，缺乏新鮮血液的注入，也就很難帶動(dòng)小學(xué)體育改革的深入進(jìn)行。再次是資源匱乏，體育并非升學(xué)考試的科目，學(xué)校對(duì)于體育方面的投入也不是很高，尤其是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，基本的體育器材和設(shè)施都得不到保障，這樣又如何推進(jìn)改體育教學(xué)。最后是評(píng)價(jià)體系不完善。在小學(xué)體育評(píng)價(jià)方面大部分教師是以某一項(xiàng)體育活動(dòng)的成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于片面，不僅起不到任何作用和效果，而且還會(huì)影響學(xué)生體育鍛煉的情緒。

2 陽(yáng)光體育下小學(xué)體育改革的具體路徑分析

2.1 貫徹以生為本的教育理念

陽(yáng)光體育旨在打破“重智力輕體力”的觀念，倡導(dǎo)學(xué)生走出教室、走向戶外，積極參加體育鍛煉，為此，在小學(xué)體育改革過(guò)程中教師就需要打破形式化，真正以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)體育教學(xué)。開展體育課程之前，教師可以先通過(guò)訪談或者問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)了解學(xué)生有哪些體育愛(ài)好，對(duì)哪些體育項(xiàng)目的興趣較高，然后在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，通過(guò)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分男生對(duì)籃球的興趣比較高，而女生則傾向于踢毽子、啦啦操這一類的體育活動(dòng)。那教師在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“籃球踢毽比賽活動(dòng)”，將男女生分別分成兩個(gè)小組，男生負(fù)責(zé)拍球，而女生則踢毽子。如果男生在連續(xù)拍球的過(guò)程中中斷，則要將球傳遞到下一個(gè)同學(xué)手中，女生同樣也是如此，如果中斷就要往下傳遞。即時(shí)3分鐘，3分鐘內(nèi)拍球或踢毽數(shù)量最多，但傳遞人數(shù)最少的一方極為獲勝。通過(guò)這樣的方式既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使體育教育達(dá)到良好的效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在體育鍛煉中也是如此，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，真正以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，這樣才可以使學(xué)生主動(dòng)投入到體育訓(xùn)練中，進(jìn)而提升體育訓(xùn)練的效果。

2.2 強(qiáng)化師資力量

教師是教學(xué)的主力，只有充分挖掘教師資源，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置，才能確保教學(xué)改革的順利開展。從目前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，師資力量也是影響體育改革的重要因素，為此，學(xué)校還需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資的整合，同時(shí)還要不斷注入更多新鮮血液，進(jìn)而強(qiáng)化整體的師資水平。對(duì)于現(xiàn)有的體育教師，學(xué)校還需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)。還可以定期組織教學(xué)研討會(huì)，讓教師交流經(jīng)驗(yàn)，并不斷改進(jìn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)教師的技能培訓(xùn)，盡管教師都是體育專業(yè)畢業(yè)，但教師也并不是對(duì)所有的體育項(xiàng)目都很熟悉，每個(gè)教師都各有所長(zhǎng)，而體育教學(xué)是面對(duì)所有的體育活動(dòng)，為此，學(xué)校還需要強(qiáng)化教師訓(xùn)練。此外，教師還需要充分了解陽(yáng)光體育的內(nèi)涵，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，只有不斷提升教師水平，才能有效開展陽(yáng)光體育下小學(xué)體育改革。

2.3 豐富課程教學(xué)

小學(xué)生的興趣愛(ài)好往往是多元化的，而且耐心不足，在體育鍛煉中也總是三分鐘熱度，為此，在體育教學(xué)中教師還需要豐富課程內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置多元化的體育課程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生多元化需求。在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師往往是根據(jù)教材來(lái)開設(shè)相應(yīng)的體育課程，教材都是統(tǒng)一的，但學(xué)生的實(shí)際情況卻大有不同，如果完全借助教材，那很難取得良好的效果。因此，在體育教學(xué)方面學(xué)校還可以開設(shè)校本課程。校本課程可以從自選校本課程以及指定校本課程兩個(gè)方面入手，自選校本課程是學(xué)校在自身資源整合的基礎(chǔ)上所開設(shè)的課程，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)自主選擇課程。自選課程在最大程度上挖掘了學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，使每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)性化發(fā)展。而指定校本課程是在原有的體育課程之上，加入指定學(xué)習(xí)的課程。如除了正常的體育課程之外，還可以為一年級(jí)學(xué)生指定啦啦操課。指定課程可以充分體現(xiàn)學(xué)校的特色。例如，某小學(xué)足球場(chǎng)地和資源設(shè)施都具有很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校就可以借助自身的這一優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生設(shè)置花樣足球課，根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)不同的花樣足球活動(dòng)。豐富體育教學(xué)內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生體育鍛煉的積極性，而且還可以有效推動(dòng)課程改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育的發(fā)展。

2.4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，而且也是教師非常容易忽略的點(diǎn)。眾所周知，小學(xué)生做事情往往憑借興趣，一旦興趣不足，參與的積極性也就會(huì)逐漸減弱。在體育教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)不僅單一，而且評(píng)價(jià)周期也比較長(zhǎng)，如果沒(méi)有鼓舞和激勵(lì)，學(xué)生也就會(huì)逐漸喪失體育鍛煉的興趣。為此，教師還需要不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，以評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生體育鍛煉的積極性。在教學(xué)評(píng)價(jià)上教師可以從評(píng)價(jià)周期以及評(píng)價(jià)內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行完善，一是評(píng)價(jià)周期，傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師一般都是學(xué)期末才進(jìn)行體育評(píng)價(jià)，這樣完全起不到評(píng)價(jià)的作用，為此，教師可以將評(píng)價(jià)周期縮短到每節(jié)課、每周、每月以及每學(xué)期，在每節(jié)體育課結(jié)束后教師都需要對(duì)本節(jié)課的情況進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，主要以鼓勵(lì)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生感覺(jué)自己在課堂上收獲滿滿，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生再次進(jìn)行體育鍛煉的欲望。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面也不能單純得以技能的掌握為主要評(píng)判依據(jù)，還要從學(xué)生的興趣、參與度、進(jìn)步情況、技能掌握情況、情感態(tài)度等多個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。通過(guò)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。

綜上所述，隨著陽(yáng)光體育和素質(zhì)教育的深入開展，加強(qiáng)體育教學(xué)改革也變得越來(lái)越重要，然而想要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革，還需要充分解決當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，只有充分貫徹新的教學(xué)理念，優(yōu)化體育教學(xué)，才能有效推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

（作者單位：浙江省嘉興市南湖區(qū)鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）