淺談高校體育課程新趨勢(shì)下的毽球教學(xué)

郭赤環(huán)

如今，我國(guó)的教育體制正在不斷優(yōu)化和改革的過(guò)程中，體育教育也隨之得到有效的發(fā)展。在實(shí)行全面運(yùn)行計(jì)劃的過(guò)程中，毽球運(yùn)動(dòng)逐漸從民間走向教育領(lǐng)域。在高校體育教學(xué)中加入毽球運(yùn)動(dòng)，不僅可有效激活學(xué)生的參與熱情和運(yùn)動(dòng)熱情，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。因此，面對(duì)全新的體育課程新趨勢(shì)，教師必須要重視毽球運(yùn)動(dòng)的滲透，明確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

在當(dāng)前的新形勢(shì)下，越來(lái)越多的體育運(yùn)動(dòng)被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，并取得較為理想的教學(xué)效果。我國(guó)擁有千百年的發(fā)展歷史，體育運(yùn)動(dòng)也呈現(xiàn)出多種形式，其中毽球運(yùn)動(dòng)就是我國(guó)的一項(xiàng)民間體育活動(dòng)。目前，很多高校在教學(xué)時(shí)都開(kāi)始加入這一體育運(yùn)動(dòng)，而這就需要教師能結(jié)合具體的情況運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、分層教學(xué)法等，重視校園文化的營(yíng)造，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的同步提高。

1 高校體育課程教學(xué)的新趨勢(shì)

如今，教育形式，社會(huì)形勢(shì)都在不斷變化中，國(guó)家開(kāi)始提倡全面健身、全民運(yùn)動(dòng)。在全民健身計(jì)劃中，高校體育是其中非常重要的組成部分，不僅可幫助全面健身戰(zhàn)略的有效實(shí)行，還能保證高校教育、體育教學(xué)的有效改革，實(shí)現(xiàn)全面、高質(zhì)量的素質(zhì)教育，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也會(huì)得到有效的創(chuàng)新發(fā)展，可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的同步提高。在常規(guī)的體育教學(xué)中，教師未能及時(shí)創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，而這不僅無(wú)法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也無(wú)法保證教育教學(xué)的效果，無(wú)法使學(xué)生樹(shù)立終身體育、終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。因此，高校體育教師必須要將健康作為教學(xué)的主導(dǎo)方向，始終堅(jiān)持學(xué)生在課堂中的主體地位，從教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)類(lèi)型方面做出改變和調(diào)整。在未來(lái)的高校體育教學(xué)中，教師不僅需要重視技術(shù)的教學(xué)和講解，還應(yīng)當(dāng)執(zhí)行系統(tǒng)、完善的評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方向。

2 高校體育課程新趨勢(shì)下的毽球運(yùn)動(dòng)教學(xué)

2.1 因材分組教學(xué)

高校體育的教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向所有的學(xué)生，從多個(gè)角度和方面了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握學(xué)生之間的差異，保證所有的學(xué)生都能真正參與到體育運(yùn)動(dòng)中。教師在安排毽球運(yùn)動(dòng)時(shí)，能夠了解和尊重學(xué)生的差異，并在此基礎(chǔ)上確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。因各項(xiàng)因素的影響，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)、承受能力、學(xué)習(xí)需求等都存在較大差異，因而需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)原則，遵從因材施教、因人施教的原則，結(jié)合學(xué)生具體的情況劃分多個(gè)小組，能力較強(qiáng)的學(xué)生為一組，能力稍差的學(xué)生為一組。完成小組劃分后，教師就需根據(jù)各組的情況布置難度不同的任務(wù)，開(kāi)展難度不同的訓(xùn)練活動(dòng)，提高全體學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其感受到成功的樂(lè)趣。教師需要確定不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)方法，設(shè)定不同難度的教學(xué)活動(dòng)，保證身體素質(zhì)較好的學(xué)生能真正“吃得飽”，能力一般的學(xué)生能“吃得好”，能力稍差的學(xué)生也能“吃得了”。

除了采用分層教學(xué)法外，教師還應(yīng)當(dāng)遵從組間相同、組內(nèi)存異的原則，保證各個(gè)小組中既有能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有能力相對(duì)較弱的學(xué)生;既有性格較為要強(qiáng)的學(xué)生，也有性格較為內(nèi)向的學(xué)生。在完成小組成員的劃分后，教師就可開(kāi)展與毽球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的游戲、活動(dòng)等，鼓勵(lì)各小組的學(xué)生參與其中。

2.2 提高教師的教學(xué)能力

要想保證毽球教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，教師就需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，能主動(dòng)去學(xué)習(xí)毽球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，深入分析和探究教學(xué)方法。但從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，部分教師未能深入分析和研究毽球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，也未能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)毽球技術(shù)，不僅無(wú)法保證課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，還無(wú)法順利開(kāi)展有效、良好的技能訓(xùn)練。因此，在開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)前，教師就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)與毽球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的文化背景和理論知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定恰當(dāng)合理的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真講解毽球技術(shù)和毽球文化。同時(shí)，高校也應(yīng)當(dāng)根據(jù)在職教師的教學(xué)情況，開(kāi)展具有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)，也可鼓勵(lì)全體教師能參與到校外專業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)中;挑選幾名較為優(yōu)秀的體育教師，組建成專業(yè)的教研隊(duì)伍，認(rèn)真分析和研究開(kāi)展毽球教學(xué)的方法，制定切實(shí)可行、科學(xué)合理的教學(xué)方案。此外，高校還應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，了解教師的教學(xué)情況，做出客觀、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，指出教師存在的問(wèn)題。

2.3 營(yíng)造良好的毽球運(yùn)動(dòng)文化

毽球是我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其具有獨(dú)特的魅力，同時(shí)具有觀賞性、健身性、娛樂(lè)性以及競(jìng)技性的特點(diǎn)，受到人們的喜愛(ài)和關(guān)注。如今，人們?cè)桨l(fā)關(guān)注健康運(yùn)動(dòng)，高校也應(yīng)當(dāng)引起重視，在構(gòu)建校園文化時(shí)加入毽球文化，利用多種宣傳方式大力宣傳毽球運(yùn)動(dòng)，如廣播站、校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等。在校園內(nèi)定期開(kāi)展不同類(lèi)型的毽球競(jìng)賽活動(dòng)，促使學(xué)生形成良好的體育精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，面對(duì)當(dāng)前的教育形式和社會(huì)形勢(shì)，教師需要分析和了解全面健身計(jì)劃，并在此基礎(chǔ)上加入毽球運(yùn)動(dòng)。教師需要從多個(gè)角度和方面了解毽球運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)確把握毽球運(yùn)動(dòng)的技巧和內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的差異采用分層教學(xué)法、合作教學(xué)法，提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的毽球運(yùn)動(dòng)文化，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（作者單位：重慶理工大學(xué)）