謝燕：“啟發(fā)式”教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更有意義

“靜心教學(xué)，潛心育人，把所有的愛獻(xiàn)給學(xué)生”，這是謝燕一直踐行的教育理念，她將如涓涓細(xì)流般的愛，澆灌在學(xué)生心田，必將影響他們一生。

“想當(dāng)一名好老師，用自己的熱情、激情、愛心、耐心去感染身邊的每一名學(xué)生?！闭f起從教初心，謝燕眼里都是光。

但剛接觸教學(xué)時，她也曾遇到過不少難題。是為師者的仁愛與耐心讓她堅(jiān)持了下來，并在不斷探索中感受著教育的魅力。

剛接手一年級時，也是謝燕第一次當(dāng)班主任。原本對教育的美好遐想，因?yàn)橐粋€“多動癥”孩子而讓她哭笑不得。據(jù)謝燕介紹，這個孩子在教室里始終無法集中注意力，老師上課的時候，他要么做自己的事，要么在教室里隨意走動，全然不把上學(xué)當(dāng)一回事。

開學(xué)一周，謝燕班上就已是“雞飛狗跳”，學(xué)生忙著找她告狀，老師也在不停抱怨，還有家長接連不斷的電話，全是關(guān)于這個“多動癥”孩子的。謝燕有些心灰意冷，可她在心里告訴自己，決不能就這么放棄。

于是，謝燕開始試著走進(jìn)這個孩子，每天抽出時間找他聊聊天。終于有一天，這個孩子對她說出了自己的心事，原來這是一個自幼兒園起就一直住在學(xué)校的孩子，他的父母很長時間才能去看望他一次。他在幼兒園里調(diào)皮搗蛋的時候，老師就把他“鎖”在座位上，不管不顧……

謝燕終于理解了他始終無法安靜下來的原因。每次聊天時，謝燕都聊他開心的事，并及時表揚(yáng)他當(dāng)天的進(jìn)步，慢慢地，這個孩子變得越來越信任她，也越來越有自信。為了鍛煉他，轉(zhuǎn)移他過剩的精力，謝燕安排他做自己的小助手，下課時幫忙抱本子、發(fā)作業(yè)，還讓他當(dāng)值周干部，大課間時負(fù)責(zé)關(guān)燈、關(guān)電教設(shè)備，負(fù)責(zé)整理好桌椅等等。一年之后，這個孩子行為習(xí)慣有了大變化，成績也有了進(jìn)步。

在學(xué)生心目中，謝燕是“一個美麗、親切、隨和又不失威信的老師”。

教學(xué)方面，她喜歡帶著學(xué)生走出課堂采風(fēng)。校園櫻花下，操場大樹下、圖書館前、校園圍墻邊都曾留下了她和學(xué)生的身影。讓學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感受，然后匯成汩汩流淌的靈感和美麗動人的習(xí)作。她還經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上以小組為單位開展PK賽。當(dāng)學(xué)生疲倦，沒有精神，注意力不集中時，她會讓他們原地跳躍，通過運(yùn)動讓他們提神醒腦，賦予他們能量。

在教學(xué)中，她提倡“啟發(fā)式”教學(xué)而不是“灌輸式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。如教《伯牙絕弦》時，她給學(xué)生們講解當(dāng)時的背景，讓學(xué)生知道俞伯牙與鐘子期互為知音，懂得俞伯牙做出驚人舉動的原因，了解俞伯牙“鐘期久已沒，世上無知音”的落寞。

孟子說：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之?！弊鳛榘嘀魅?，謝燕平等對待每一位學(xué)生，具體問題具體分析。她的班上曾有過一個性格古怪、情緒易怒的學(xué)生，有時候還會跟科任老師頂嘴。后來謝燕了解得知，這位學(xué)生從小父母離異，長期父母中的一方不在身邊，導(dǎo)致了他內(nèi)心缺少愛，生活中缺少安全感，雖然表面?zhèn)€性強(qiáng)但是內(nèi)心卻十分自卑，為了掩飾自卑，為了獲得安全感，他常常像一根尖刺一樣扎向別人。為了讓他感受愛，建立自信，謝燕多次與他促膝長談，在他有一點(diǎn)點(diǎn)變化時就及時肯定他。就這樣慢慢走進(jìn)他的內(nèi)心，取得他的信任，最后在時機(jī)成熟時，謝燕提出自己的期望，最終學(xué)生慢慢控制住了自己的情緒。

“靜心教學(xué)，潛心育人，把所有的愛獻(xiàn)給學(xué)生”，這是謝燕一直踐行的教育理念，她將如涓涓細(xì)流般的愛，澆灌在學(xué)生心田，必將影響他們一生。