大學(xué)物理線上教學(xué)實(shí)踐與思考

王敏 樓宇麗 王曉琴 曾春平 衛(wèi)婷婷 高原 伏云昌

摘 ?要：新冠肺炎疫情爆發(fā)導(dǎo)致常態(tài)化的線下教學(xué)活動(dòng)難以實(shí)施，為了減小疫情對(duì)教學(xué)的影響，文章從線上教學(xué)的設(shè)計(jì)、線上教學(xué)準(zhǔn)備、過(guò)程管理與實(shí)施等方面探索了大學(xué)物理課程線上教學(xué)模式。實(shí)踐表明，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和過(guò)程化評(píng)價(jià)的教學(xué)手段達(dá)到了較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了線上線下教學(xué)質(zhì)量“實(shí)質(zhì)等效”的教學(xué)目標(biāo)，為今后線上線下混合式教學(xué)提供思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;線上教學(xué);教學(xué)研究;課程思政

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）22-0115-04

Abstract： The usual offline teaching activities are difficult to carry out during the outbreak of COVID-19. In order to reduce the impact on college physics teaching， this article discussed the instructional design， the preparation and process management of online courses about college physics. The results of our practices show that good teaching effect and teaching goals of online and offline "substantial equivalence teaching quality" can be achieved via the motivated goal driven and the specific process evaluation， which provides some useful advice for the online and offline hybrid teaching of college physics.

Keywords： college physics; online teaching; teaching research; course-based ideological and political education

新冠肺炎疫情的爆發(fā)對(duì)2020年春季學(xué)期的教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，為了配合防控形勢(shì)，保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，教育部要求開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”[1]。因此，全國(guó)高校都響應(yīng)號(hào)召開(kāi)展了線上教學(xué)[2-5]，為打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的防控阻擊戰(zhàn)做出了重要貢獻(xiàn)。大學(xué)物理是理工科院校的一門重要的公共基礎(chǔ)課，雖然有的教師進(jìn)行過(guò)混合式教學(xué)，但大規(guī)模完全線上教學(xué)前所未有[6]，如何保證線上線下教學(xué)質(zhì)量“實(shí)質(zhì)等效”，將是面臨的巨大問(wèn)題。

我校于2月19日下發(fā)了《關(guān)于疫情防控期間通過(guò)信息化方式開(kāi)展本科教學(xué)的通知》，要求春季學(xué)期本科理論課程上課時(shí)間和課程安排按照原課表執(zhí)行，提出所有本科理論課程都要通過(guò)信息化方式進(jìn)行教學(xué)，包括師生在線開(kāi)展授課、輔導(dǎo)、答疑等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)操作培訓(xùn)、專家培訓(xùn)、教學(xué)示范課等形式，幫助教師利用“雨課堂”或“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”（“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”是基于“超星”課程平臺(tái)的學(xué)校SPOC平臺(tái)，可通過(guò)PC端和手機(jī)端“學(xué)習(xí)通APP”開(kāi)展多種方式授課）開(kāi)展線上授課工作;并且通過(guò)郵政部門給需要教材的學(xué)生郵寄了課本，方便學(xué)生利用紙質(zhì)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免因長(zhǎng)時(shí)間看電腦或手機(jī)對(duì)眼睛產(chǎn)生傷害。課程組教師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排和要求積極行動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備與實(shí)施，對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、線上教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

我們以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，加強(qiáng)線上教學(xué)管理為原則，保證教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)行了大學(xué)物理課程設(shè)計(jì)。由于各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，我校春季學(xué)期約有5300名學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理A1和大學(xué)物理B1課程，考慮到網(wǎng)絡(luò)擁堵的情況，課程組選擇了“超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”上的大學(xué)物理課程為線上教學(xué)資源。該課程是課程組前期的校級(jí)慕課建設(shè)項(xiàng)目，目前已基本建設(shè)完成，且符合我校的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況。因此，我們利用“超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”、“雨課堂”、QQ群等在線平臺(tái)通過(guò)“自主學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+輔導(dǎo)答疑”的線上教學(xué)模式來(lái)完成課前、課中及課后的教學(xué)布置、考勤、提問(wèn)、討論答疑、輔導(dǎo)、作業(yè)批閱、測(cè)驗(yàn)等所有教學(xué)活動(dòng)。

二、線上教學(xué)的準(zhǔn)備

春季學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的第一個(gè)學(xué)期，全校各專業(yè)的學(xué)生在前一學(xué)期末通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)選課，教師和學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)面，對(duì)于百人的教學(xué)大班來(lái)說(shuō)，學(xué)生的管理顯得尤為重要。教師通過(guò)“雨課堂”向全班同學(xué)推送課程將進(jìn)行線上教學(xué)的公告，請(qǐng)學(xué)生掃碼進(jìn)入QQ班群和“超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的班級(jí)群，務(wù)必保證每位學(xué)生都及時(shí)掌握課程情況。教師根據(jù)所教授的專業(yè)班級(jí)重新梳理了教學(xué)大綱，制定了教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度表，通過(guò)QQ班群發(fā)布給學(xué)生，一方面讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，另一方面，若是遇到網(wǎng)絡(luò)擁堵，也可以方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課程組還補(bǔ)充了線上SPOC課程的教學(xué)資源，如在“資料”中上傳了教學(xué)演示文稿（有視頻的PPT課件）、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、各章節(jié)習(xí)題冊(cè)和物理學(xué)發(fā)展史、物理學(xué)家簡(jiǎn)介及故事、有趣的物理等課外拓展資料。

學(xué)生根據(jù)“雨課堂”里教師發(fā)布的公告通過(guò)掃描二維碼進(jìn)入QQ班級(jí)群和“超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的班級(jí)，以及學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用，為線上課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、線上教學(xué)的管理與實(shí)施

（一）利用“雨課堂”進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教師除了利用“雨課堂”建立起與學(xué)生的聯(lián)系之外，在課前將下一次課的PPT課件和預(yù)習(xí)課件通過(guò)“雨課堂”推送給學(xué)生，要求學(xué)生課前按照教材、課件預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。預(yù)習(xí)課件里提出了思考題，思考題加強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，還在預(yù)習(xí)課件里添加了預(yù)習(xí)測(cè)試題，教師可以根據(jù)答題情況了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，便于課上將沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行講解。