淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

白四成

摘 要：在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高有著一定的作用。因此，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升他們的學(xué)習(xí)技能，需要改變?cè)械慕虒W(xué)模式。這對(duì)教師提出了更高的要求，要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐而創(chuàng)新，致力于讓學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高素養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)理念比較陳舊

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，初中信息技術(shù)教學(xué)越來越重要。雖然現(xiàn)在很多初中生對(duì)于電腦等基本的信息設(shè)備有了一定的認(rèn)識(shí)，但是他們僅僅停留在玩游戲和上網(wǎng)的層次上，并沒有深刻認(rèn)識(shí)到相應(yīng)的理論知識(shí)，而教師在信息教學(xué)方面的理念比較陳舊，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，而是只是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)枯燥，而且教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的耐心不夠，學(xué)生無法迅速掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，從而使學(xué)生并沒有直觀地了解初中信息技術(shù)理論內(nèi)容，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人信息技術(shù)能力的提升。

（二）學(xué)生的積極性不高

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教師并沒有進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)施，課堂比較沉悶，教師沒有調(diào)用有效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極性的提升，從而使得學(xué)生對(duì)于該課程積極性并不高，有些學(xué)生甚至利用電腦來打游戲或者是看電視劇等，而非學(xué)習(xí)。而教師看到這類現(xiàn)象并沒有加以批評(píng)和指正，而是放縱學(xué)生，這就會(huì)使得越來越多的學(xué)生不重視學(xué)習(xí)理論知識(shí)。除此之外，教師對(duì)于課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏一定的趣味性，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣并不是很高。教師要對(duì)該方面加以重視，并積極采取措施來充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于初中信息技術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地提高學(xué)生這方面的能力。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

在目前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題會(huì)影響學(xué)生對(duì)于相應(yīng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及有關(guān)能力的提升，這需要教師對(duì)此加強(qiáng)重視，并積極地采取相應(yīng)的措施來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，以下將對(duì)其展開論述。

（一）以學(xué)生為教學(xué)的主體

教師在初中的信息技術(shù)課堂中，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，為了讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)立適合的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。課堂教學(xué)目前主要是以教師為中心，以教師的課件為輔，向?qū)W生講課灌輸知識(shí)。這種模式對(duì)于學(xué)生和教師而言，都是枯燥無味的，學(xué)生在下面坐著只能一直跟著教師的節(jié)奏走，被動(dòng)地去接受教師所講的知識(shí)。而且這種教學(xué)模式?jīng)]有考慮到所有學(xué)生是否都有參與，學(xué)生沒有進(jìn)行實(shí)際的操作，沒有很好地參與信息技術(shù)的運(yùn)用，很難發(fā)現(xiàn)自身的缺陷和不足，極大地束縛了學(xué)生們的思維和創(chuàng)新能力。

（二）重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，實(shí)踐能力乃學(xué)生創(chuàng)新的前提，廣大信息技術(shù)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必然要注重學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，讓學(xué)生積極開發(fā)自己的思維能力和具體操作的能力，讓他們能夠靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，也能夠更好地與生活和實(shí)踐接軌。但當(dāng)下有很多教師在課堂上以放視頻和PPT為主，這種教學(xué)雖然學(xué)生很容易理解知識(shí)，但卻不利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。只有通過自己動(dòng)手動(dòng)腦，才能對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有著更貼切的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生點(diǎn)燃自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，更有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容。

（三）訓(xùn)練求異思維，促進(jìn)求異思維與求同思維協(xié)調(diào)發(fā)展

求異思維在信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中也是非常重要的，可以在很大程度上擴(kuò)大學(xué)生的思維面，打破自身思維的局限。通常教師會(huì)先進(jìn)行提問，如果有學(xué)生先做出了回答，其他同學(xué)很難有更多的創(chuàng)新性答案。這樣就無法有效提高學(xué)生的思維邏輯水平，達(dá)不到信息技術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)。教師可以提出一個(gè)關(guān)于信息技術(shù)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表看法，只要發(fā)言了就給予一定的鼓勵(lì)。這樣學(xué)生就會(huì)積極開動(dòng)自己的大腦，他們對(duì)問題和事物的處理也會(huì)更加靈活，想法也會(huì)更加多樣。在這個(gè)過程中學(xué)生還可以學(xué)到堅(jiān)持，會(huì)堅(jiān)持不斷地進(jìn)行探究，促進(jìn)信息技術(shù)整體水平的進(jìn)步。

在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，因此要采取不同的方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來步入社會(huì)做好鋪墊工作。教師要針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)來采取相應(yīng)的措施，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而更好地發(fā)揮初中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的價(jià)值和作用，更好地促進(jìn)學(xué)生的全方面進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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