初中道德與法治課程教學淺探

蔣大甫

摘 要：分析了目前初中道德與法治課程教學中存在的問題，提出初中道德與法治課程教學中要挖掘生命教育、開展課外實踐活動、改善課堂教學氛圍、利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學等觀點。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學方法

一、道德與法治課程教學現(xiàn)存問題

當前課程教學還是采用傳統(tǒng)的教學方式，教學方法有待創(chuàng)新。大部分教師還是采用灌輸式的方式來進行教學，只是簡單地把課本上的知識講授給學生，顯得非常的片面化和簡單化，忽視了學生在課堂上的自主學習性。由于教學目標被教師過多地關(guān)注，沒有結(jié)合學生的實際情況創(chuàng)新教學方式，這樣消磨了學生的學習積極性，在一定程度上影響了學生的學習效率。

在課程教學中，大部分教師只是單向傳輸課程，但是沒有結(jié)合實際生活教授知識。由于道德與法治這門課程主要是為了培養(yǎng)學生的道德與法治素養(yǎng)，僅僅學習理論知識是完全不夠的，因此要將理論結(jié)合實際，積極引導學生進行實踐，這樣可以促進學生在思想境界上的升華。由于應試教育的存在，教師很難有機會組織學生參與各種關(guān)于道德與法治的實踐活動，導致學生學科成績與實際行為不匹配，一些學生學習成績很好，但不能用學到的道德與法治知識來指導和規(guī)范自己的行為，出現(xiàn)學科成績好、道德行為不良、法治意識薄弱的現(xiàn)象。

二、道德與法治課程教學方法的探究

（一）深入生命教學

教師要總結(jié)課程中涉及生命教學的內(nèi)容并且將其進行合理化延伸，讓學生更深層次地認識生命。將熱心奉獻作為教學主題，從學生的角度出發(fā)，切身體會，讓道德與法治知識滲透得更廣泛，使學生更好地感受生命，更好地體驗生命的價值，懂得如何愛惜生命，教會學生如何理解、尊重他人。為學生形成良好的人生觀、價值觀奠定基礎，促進學生全方面發(fā)展。

（二）積極組織課外活動

結(jié)合學生實際生活的課外活動，可以促進學生更好地理解課程，同時能潛移默化地提升學生的道德與法治素養(yǎng)。課外活動要重點考慮，在課程創(chuàng)新的過程中，以滿足學生綜合素質(zhì)為基礎，以開展關(guān)于道德素養(yǎng)與法治課程活動為前提，要了解他們的興趣愛好，實事求是，具體問題具體分析，要做到根據(jù)學生的興趣愛好來制定實踐活動的方案，這樣不僅可以促進學生自主學習課程的相關(guān)知識，還可以培養(yǎng)學生的興趣愛好，這樣師生可以很好地配合，讓道德法治觀念深入學生的內(nèi)心，從日常學習生活中的點點滴滴進行提升。

（三）活躍課堂教學氛圍

雖然道德與法治教學不管是在課堂上還是在備考內(nèi)容上都需要十分嚴謹，教師在上課的過程中總是伴隨著嚴肅的氛圍進行授課，這樣會給學生帶來一種壓力，與此同時，老師只是單一地進行傳統(tǒng)式的教學，學生的互動性不高。所以學生會在課堂上形成只要聽老師的課就好，不必參與到老師的教程中這樣一種不好的上課方式。這樣的教學方式使教學課堂氣氛死板，對學生的學習激發(fā)性不強，教學效果不好。教師在上課的過程中可以適當?shù)亟Y(jié)合一些相關(guān)的活動或者游戲來進行講解，讓學生自主參與到課堂中，積極融入教師營造的氛圍中，這樣可以更進一步理解道德與法治知識。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學

1.了解學生道德與法治學習的情況，適當應用信息技術(shù)手段。每個學生都是一個主體，必然存在差異性，不同的學生對課程的理解與學習也各有千秋。所以教師在運用信息技術(shù)的時候，要根據(jù)每個學生對知識的認知程度，靈活運用信息技術(shù)手段。同時，學生學習方式不同，對教師采用的信息技術(shù)手段也會有所不同，因此老師需要在日常備課中，通過了解學生的日常生活興趣愛好來進行學習，根據(jù)學生的喜好進行教學，可以使教學取得好的效果。

2.靈活運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地傳播道德與法治知識。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也影響著教師的教學模式。教師靈活運行互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)進行教學的時候，需要合理應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來彌補傳統(tǒng)教學模式的不足。隨著課程教學的開展，教師應當積極引導學生關(guān)注一些與道德與法治相關(guān)的公眾號去閱讀一些相關(guān)的文章和瀏覽一些相關(guān)的網(wǎng)頁。也可以讓學生關(guān)注微博和網(wǎng)址，去發(fā)現(xiàn)一些實際案例，從而通過一些案例來了解道德與法治相關(guān)的知識，更好地理解知識點。

3.教師在教學的過程中不能過分依賴互聯(lián)網(wǎng)，要避免形式化和片面化。不能把相關(guān)的知識做成一個視頻播放給學生，然后就放任學生進行學習，教師也沒有積極主動了解學生學習情況，這種方式不會取得好的教學效果。相反，教師在運用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的時候，要采用合理科學的方式，將學科知識、社會實踐和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機融合在一起，發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的最大作用，這樣才能取得好的教學效果。

參考文獻：

[1]高吉功.初中道德與法治教學質(zhì)量提升策略[J].中華少年，2019（2）：206.

[2]姜紅.初中道德與法治教學回歸生活淺析[J].中華少年，2019（2）：23.