游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的妙用

郭姣姣

摘 要：小學(xué)教育中重要的學(xué)科之一就是體育，體育課程作為知識文化課程之外的身體素質(zhì)教育課程，對促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)體育教學(xué)的重要性就越發(fā)凸顯，如何選擇一種高效的體育教學(xué)模式成為所有小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中一直在努力探索的方向。小學(xué)體育教學(xué)模式的選擇與學(xué)科特點(diǎn)密切相關(guān)，也與小學(xué)生年齡幼小的階段性特點(diǎn)密不可分。立足于探討如何將游戲巧妙地融入小學(xué)體育課堂，讓游戲與體育相互結(jié)合、相輔相成，從而為解決現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)模式的弊病，摸索出更高效、更靈活、更能滿足小學(xué)生體育需求的現(xiàn)代化體育教學(xué)手段提供一種思路。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)生;體育教學(xué);探究

在現(xiàn)如今的小學(xué)體育課程教學(xué)階段，課堂上的一些體育活動(dòng)對小學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的要求，若學(xué)生的身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)則不利于對學(xué)生開展這些體育活動(dòng)，會導(dǎo)致學(xué)生參與這些有益的體育活動(dòng)十分困難。因此，探索出一種更為有效，更能調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育鍛煉的積極性的課堂模式，是每一位小學(xué)體育教師的應(yīng)有之義。筆者結(jié)合現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，不斷分析其優(yōu)勢與弊端，認(rèn)為將一些趣味性較高的體育游戲活動(dòng)巧妙、合理地融入小學(xué)生的體育課堂，發(fā)掘體育游戲活動(dòng)在體育課中的非凡作用，既可以提高教學(xué)效率，還可以化解體育課的枯燥，激發(fā)小學(xué)生參與體育課程的熱情，從而達(dá)到無與倫比的小學(xué)體育課堂教學(xué)成果。筆者認(rèn)為選擇一些積極有益的體育小游戲，將其與小學(xué)體育課堂相結(jié)合，是改進(jìn)現(xiàn)有小學(xué)體育教學(xué)模式的良好思路，接下來將針對此展開細(xì)致探討。

一、游戲情境，提升教學(xué)趣味性

剛剛踏入校園的小學(xué)生對陌生的校園生活多多少少會有一些不適應(yīng)的地方，在具有一定壓力的知識性學(xué)科學(xué)習(xí)之外，可以說體育課堂是能讓學(xué)生放松身心的、為數(shù)不多的課程。除此之外，對小學(xué)生來說，他們的興趣較為廣泛，好奇心也比較強(qiáng)，在活潑好動(dòng)的性格下很容易被各式各樣的游戲活動(dòng)所吸引，因此將一些積極有益的體育小游戲與小學(xué)體育課堂相結(jié)合，還能滿足學(xué)生的部分娛樂需求。小學(xué)體育課程中的游戲性教學(xué)方法不僅符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，還能直接促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，小學(xué)低年級的體育課堂應(yīng)以娛樂放松和鍛煉為主，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量降低游戲難度，最終目的是讓學(xué)生能以更高昂的熱情開始自己每一天的校園生活。

例如，大多數(shù)學(xué)生比較愛玩的“黃鼠狼吃雞”游戲，一方面這個(gè)游戲?qū)τ诖蟛糠謱W(xué)生來說能夠很熟悉地掌握它的游戲規(guī)則，玩法比較簡單益智，耗費(fèi)體力的程度也較為適合學(xué)生，不容易出現(xiàn)受傷的情況。在游戲的準(zhǔn)備階段，首先隨機(jī)把全班學(xué)生分成若干組，接著通過自愿舉手或者“石頭、剪刀、布”的方法從每一組挑選出一位愿意扮演抓人的“黃鼠狼”同學(xué)，然后再通過相同的方法從每一組選出一位愿意擔(dān)當(dāng)保護(hù)其他人的“雞媽媽”角色的同學(xué)，每一組剩下的同學(xué)則飾演“小雞”，在準(zhǔn)備完成后就可以正式開始游戲。此外，對于小學(xué)較高年級的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些更高難度、對抗性高一些的課堂游戲，不同難度層次的游戲設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對不同年齡階段的學(xué)生有差異、有梯度的教學(xué)方法。

在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用一些小游戲，不僅有利于增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的真實(shí)效果，更重要的是讓小學(xué)生愛上體育課堂，能夠全身心地投入課堂教學(xué)當(dāng)中，久而久之，小學(xué)生對體育鍛煉的態(tài)度就會逐漸改變，一步步養(yǎng)成熱愛體育鍛煉的意識和習(xí)慣。游戲的重點(diǎn)不僅僅是讓學(xué)生玩得開心，而是利用游戲的樂趣來激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱情，使學(xué)生能夠以更愉悅的態(tài)度投入體育課程中，從而實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)效果。

二、游戲教學(xué)，合理培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神

體育游戲中的競爭精神一直是被人追求的重要精神之一，“更快、更高、更強(qiáng)”這句話就是體育競爭精神的鮮明體現(xiàn)。因此，體育教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍└偁幮暂^強(qiáng)的游戲來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神。這種競爭性較強(qiáng)的游戲的對抗性比較突出，能夠促使小學(xué)生在游戲的過程中產(chǎn)生一定的進(jìn)取心和同伴競爭輸贏的意識，但需要注意的是體育教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在游戲過程中不僅僅思考如何獲得最終的勝利，而是如何有效地進(jìn)步和發(fā)展自己的思維與技能，這對學(xué)生的全面發(fā)展將起到非常重要的促進(jìn)作用。體育競爭必然會產(chǎn)生勝利或失敗的結(jié)果，然而不論是勝利還是失敗，它們都將有利于增強(qiáng)小學(xué)生的榮譽(yù)意識或進(jìn)取心。

例如，筆者在有一次給學(xué)生上體育課的時(shí)候，就帶著課上的學(xué)生一起玩了“追擊兔子”這一游戲。看游戲名字有點(diǎn)難理解，但是這個(gè)游戲的玩法規(guī)則并不難懂，反而很簡單，簡而言之就是先隨機(jī)選出部分學(xué)生繞成一圈當(dāng)“山洞”，然后從剩下的學(xué)生之中以自愿或者抽簽等方式選出幾名學(xué)生充當(dāng)追擊者和逃脫者，追擊者如果能在逃脫者躲進(jìn)“山洞”之前捉住他們，則教師判定追擊者贏，逃脫者輸，反之亦然。在游戲時(shí)，筆者還事先向?qū)W生展示了一些小獎(jiǎng)品，例如幾支筆、精美的本子或者小玩偶，這在一定程度上能激發(fā)出學(xué)生的競爭意識。在做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)后，筆者引導(dǎo)學(xué)生愉快地展開了游戲，并在相對合理的競爭中感受到了這一游戲的樂趣所在。

小學(xué)的體育課程不僅直接承擔(dān)著增強(qiáng)小學(xué)生身體綜合素質(zhì)的重要責(zé)任，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生體育精神的重要義務(wù)。利用游戲的開展合理地培養(yǎng)學(xué)生的體育競爭精神，在潛移默化之中幫助學(xué)生漸漸理解競爭精神的內(nèi)涵。競爭不是互相敵對，而是在競技的過程中提升自我能力，最終收到良好的成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在另一方面，為學(xué)生灌輸飽含競爭熱情的體育精神，也是學(xué)生能夠在未來的生活中堅(jiān)持終身體育意識的基礎(chǔ)。

三、體育游戲，合理培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識

在進(jìn)行體育課堂教學(xué)中除了要提升學(xué)生的體育技能外，更是要培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)同團(tuán)結(jié)意識。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識是教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，通過游戲讓體育課堂更加豐富。同時(shí)，要適當(dāng)開展合作性游戲，以有效增強(qiáng)學(xué)生之間的交往效果，加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識作為體育教學(xué)的目標(biāo)之一，使學(xué)生在不同的游戲中不斷提高團(tuán)結(jié)合作的意識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。