活動育人，讓成長不負(fù)好時光

馬年

教育應(yīng)當(dāng)走進(jìn)兒童心靈，首先要打動兒童，引起兒童心靈共鳴。對于小學(xué)生而言，五彩斑斕的生活、好玩的游戲、生動有趣的活動更能在他們大腦中留下深刻的印象，以活動為載體，將教育內(nèi)容有效地融入豐富的活動當(dāng)中，能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

前不久，我校開展了“兒童的世界 世界的兒童”之“一帶一路”游園活動，全校38個班級分別扮演38個國家，以班級為單位，在班主任的帶領(lǐng)下“周游列國”。每個班級部分學(xué)生“留守”，為參觀者展示一國的風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗等。通過這樣的活動，可以讓學(xué)生從小了解國家戰(zhàn)略，樹立責(zé)任意識，落實公民教育，培植家國情懷，在實踐中拓展學(xué)生的國際視野。

我們班要扮演的國家是土耳其，我們就將主題確定為“一（7）班帶你去看浪漫的土耳其”，并擬訂了活動方案。主要準(zhǔn)備工作有這樣四大模塊：

第一模塊：班級環(huán)境布置。用仿真的小熱氣球、熱氣球的彩色圖片、土耳其風(fēng)景名勝圖片、學(xué)生畫作——“我眼中的土耳其”以及彩色氣球等裝扮教室，營造浪漫氛圍。

第二模塊：土耳其國家簡介。簡介土耳其國家的基本國情、風(fēng)景名勝、民風(fēng)民俗等。

第三模塊：土耳其特色美食展示。如杏干、無花果、蜂蜜、烤肉、博餅等。

第四模塊：土耳其特色舞蹈展示。如轉(zhuǎn)舞和肚皮舞。

我們還別出心裁地設(shè)計了一張明信片，正面印有中國國旗、土耳其名勝、熱氣球的圖樣，還有全班47位學(xué)生的合影，還印上了“一帶一路 共建繁榮”“一（7）班帶你去看浪漫的土耳其”的字樣，作為伴手禮，送給來訪者。

當(dāng)我們的活動方案確定之后，我就給學(xué)生上了一節(jié)有趣的班會課——走進(jìn)浪漫的土耳其，從學(xué)生喜歡的熱氣球開始談起，帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識這個國家。接著提問：這個國家和我們國家因為什么而聯(lián)系在一起？從而引出“一帶一路”的國家戰(zhàn)略。此時，中國已經(jīng)開始漸漸強(qiáng)大，可以利用自己的力量帶動世界上的其他國家一起發(fā)展。最后，向?qū)W生介紹國之重器、聞名世界的中國建造——“和諧號”高鐵和C919大飛機(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。班會課的最后，布置作業(yè)：拿起畫筆，畫一畫你眼中的土耳其。

盼望著，盼望著，學(xué)生終于在蒙蒙細(xì)雨中迎來了新春游園會。我先帶領(lǐng)學(xué)生外出游覽，副班主任和學(xué)生一起接待參觀者。等我們參觀結(jié)束后，再和“留守”學(xué)生交換崗位。學(xué)生戴著印有“和諧號”高鐵和C919大飛機(jī)圖片的頭飾，手上拿著“護(hù)照本”，興高采烈地“出國”旅游啦！希臘、沙特阿拉伯、土庫曼斯坦、馬爾代夫、敘利亞、黎巴嫩的小姑娘們用熱情奔放的舞蹈點燃了大家，好多同學(xué)跟著音樂扭動著身體。孟加拉國、伊拉克、黎巴嫩的小導(dǎo)游們給同學(xué)們一本正經(jīng)地講解國家特色及風(fēng)土人情，同學(xué)們睜大眼睛，豎起耳朵，不愿意放過每一個細(xì)節(jié)。埃及的小朋友們準(zhǔn)備了有獎競答，同學(xué)們積極參與，讓文化和知識更加有趣。白俄羅斯的小廚師們準(zhǔn)備了特色美食，來參觀的同學(xué)們可以大飽口福啦……

學(xué)生在自己熟悉的校園里，看到“一帶一路”沿線國家的風(fēng)土人情，顯得格外興奮和激動，同時，也為祖國的日益強(qiáng)大感到自豪！孩子們暗暗下定決心，要像老師說的那樣，好好學(xué)習(xí)，天天向上，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！這次活動，讓學(xué)生心中那顆叫“愛國”的種子生根、發(fā)芽……

活動是學(xué)校教育重要的育人途徑之一，是將學(xué)生的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為的重要機(jī)制?；顒又袉栴}暴露出來也是好事，這一個個問題不正是我們教育的最好契機(jī)嗎？那么，我們該怎么做，才能真正達(dá)成活動育人的目標(biāo)呢？

第一，活動前：精心策劃，責(zé)任到人。要讓活動育人真正落到實處，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，全員參與，最好能讓學(xué)生自主設(shè)計、開展班級活動。班主任要站在學(xué)生立場上，讓學(xué)生了解活動對個人和集體的意義與價值;要合理設(shè)計活動中的班級崗位，讓每個學(xué)生都能在活動中找到自己的位置和價值等，這些都是班主任在活動育人中可以挖掘的點。

第二，活動中：全程關(guān)注，及時調(diào)整。在活動過程中，首先要關(guān)注活動的秩序、學(xué)生的安全。其次，通過實踐活動滲透對學(xué)生“八禮”的教育，特別是游覽之禮、觀賞之禮、行走之禮等。此外，教師要特別關(guān)注每次活動的目的，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞目的展開活動，從而達(dá)到教育效果。

第三，活動后：總結(jié)反思，潤物無聲?；顒咏Y(jié)束后的總結(jié)反思，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識深化和情感升華的關(guān)鍵點，更是挖掘活動中所蘊(yùn)含的教育因子的最好契機(jī)。在這一環(huán)節(jié)，班主任要以積極向上、鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)并激勵學(xué)生在自我反思與總結(jié)中實現(xiàn)自我教育和同伴教育，讓他們在每一次活動中都明白其中所蘊(yùn)含的一些道理，并能在日常的學(xué)習(xí)和生活中加以運(yùn)用，這是實現(xiàn)活動育人的效果遷移、讓活動影響深遠(yuǎn)的必經(jīng)之路。

活動，是人類生存的基本形式，也是教育發(fā)生的基本形態(tài)。第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。”是的，今天這樣蘊(yùn)含教育元素和育人特點的“活動課程”，正成為一道迷人的教育風(fēng)景線。