中考英語(yǔ)“任務(wù)型閱讀”題解題技巧與復(fù)習(xí)對(duì)策

張亮

摘 ?要：面對(duì)中考英語(yǔ)“任務(wù)型閱讀”題，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)近年來(lái)的主要題型內(nèi)容，分析其中考察的重點(diǎn)與方向，通過在平時(shí)教學(xué)中融入這些題型講解，以及開設(shè)專題課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)解題方法與技巧。解題技巧包括明確閱讀與構(gòu)建任務(wù)、閱讀全文與了解大意、深入閱讀與逐漸解答、通讀全文與重視檢查，復(fù)習(xí)對(duì)策是針對(duì)主旨大意、事實(shí)細(xì)節(jié)、信息歸納、開放問題等題型的具體復(fù)習(xí)。初中英語(yǔ)教師根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，教授學(xué)生解題的技巧，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好地解答中考英語(yǔ)“任務(wù)型閱讀”題。

關(guān)鍵詞：中考英語(yǔ);任務(wù)型閱讀;解題技巧;復(fù)習(xí)策略

近幾年的中考英語(yǔ)閱讀題目中，出現(xiàn)了任務(wù)型閱讀題，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和閱讀能力提出了更高的要求，要求學(xué)生在閱讀中要準(zhǔn)確把握其中內(nèi)容，將閱讀與寫作相互融合。不同地區(qū)的中考英語(yǔ)任務(wù)型閱讀題目不同，按照題目形式可以分為回答問題、完成表格、還原短文、綜合問答的類型，按照題目?jī)?nèi)容可以分為主旨大意、事實(shí)細(xì)節(jié)、信息歸納、開放問答的類型。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要根據(jù)中考英語(yǔ)“任務(wù)型閱讀”題，教授學(xué)生解題技巧，運(yùn)用針對(duì)性的科學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)策，幫助學(xué)生更好理解、掌握與解答這類題型，取得更高的分?jǐn)?shù)。

一、中考英語(yǔ)“任務(wù)型閱讀”題解題技巧

（一）明確閱讀，構(gòu)建任務(wù)

中考英語(yǔ)“任務(wù)型閱讀”題，其題目類型比較固定，在面對(duì)任務(wù)型閱讀文本時(shí)，學(xué)生首先要做的是明確閱讀主題，看清問題是什么，帶著問題閱讀，這樣可以做到心中有數(shù)，進(jìn)而針對(duì)性閱讀，能夠提高后面閱讀與解題的效率。[1]

比如，中考英語(yǔ)的“任務(wù)型閱讀”題，有“Friends are important in our life”這樣開頭的短文，通過閱讀本文，可以看出任務(wù)是根據(jù)文本內(nèi)容，將后面的多個(gè)短句填入到文中橫線部分，補(bǔ)充完整文本內(nèi)容。因此，在閱讀時(shí)要根據(jù)上下文，特別注意前后銜接關(guān)系。2020年重慶中考“任務(wù)型閱讀”題，在“In jinzhong，Shanxi Province”開頭的短文中，問題包括問文中人物的職業(yè)、晉中急救中心的成立時(shí)間、文中具體的細(xì)節(jié)、開放性問答題，教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題閱讀原文。

（二）閱讀全文，了解大意

在明確主要任務(wù)之后，需要盡快閱讀全文內(nèi)容，掌握主旨大意與情感內(nèi)涵，熟悉作者的意圖等。[2]初中階段的閱讀題目中，有很多可以從文中直接找答案，也有一些需要自己概括的題目，這就需要學(xué)生反復(fù)閱讀，自己總結(jié)答案，盡量做到用簡(jiǎn)短的內(nèi)容概括文意。

例如，在中考英語(yǔ)“Friends are important in our life”開頭的短文中，通過閱讀全文，可以總結(jié)本文內(nèi)容：朋友對(duì)我們很重要，但是有些人在交朋友時(shí)遇到困難，他們害怕孤獨(dú)，之后對(duì)擺脫孤獨(dú)提出建議，有接受邀請(qǐng)和制定行動(dòng)規(guī)劃，認(rèn)識(shí)相同興趣的人，對(duì)活動(dòng)抱有最好的期望等。2020年重慶中考的“任務(wù)型閱讀”題，“In jinzhong，Shanxi Province”開頭的短文，通過閱讀全文，明確主要內(nèi)容講述的是晉中急救調(diào)度中心的建設(shè)與發(fā)展，自2007年建立以來(lái)，他們通過不懈努力，甚至描述一下周圍的建筑物，就能快速找到病人所在的位置。教師可以引入更多中考相關(guān)題型，讓學(xué)生快速閱讀并說(shuō)出主旨大意，更好訓(xùn)練學(xué)生。

（三）深入閱讀，逐漸解答

在做好以上準(zhǔn)備工作后，為更好解答“任務(wù)型閱讀”題，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，根據(jù)問題逐漸分析與解答。其中的技巧包括畫出首句與尾句，畫出每段話的開頭與結(jié)尾，畫出含有數(shù)字等的句子，能夠提高解題效率。

例如，2020年重慶中考的“任務(wù)型閱讀”題，對(duì)于上面提到的晉中市建立急救調(diào)度中心的短文，總共有四個(gè)問題。這四個(gè)問題的解答技巧是：第一問找到文本第三段第一句，指導(dǎo)梁瑞美是急救中心的調(diào)度員;第二問找到文本第三段第二句，了解到創(chuàng)建于2007年;第三問要根據(jù)文本第四和第五段，得知急救中心調(diào)度員為更快應(yīng)答，手繪了城市角落地圖，幫助急救人員快速到達(dá);第四問需要根據(jù)文本具體內(nèi)容，自己做出肯定或否定回答，并說(shuō)明原因。在這樣解答后，教師還需要制定學(xué)生通讀全文，檢查各個(gè)題目。

二、中考英語(yǔ)“任務(wù)型閱讀”題復(fù)習(xí)對(duì)策

主要題型包括主旨大意、事實(shí)細(xì)節(jié)、信息歸納、開放問題，對(duì)于這些題目而言，既考察學(xué)生的閱讀能力，又考查學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，又包含著句型表達(dá)方面的考察。因此，教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)教學(xué)中，多指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相關(guān)題型，以及多進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生句式變換、信息歸納能力，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行縮寫、續(xù)寫與寫讀后感等，寫出言簡(jiǎn)意賅又合乎情理的句子。

綜上所述，根據(jù)中考英語(yǔ)“任務(wù)型閱讀”題類型，探究新時(shí)期指導(dǎo)學(xué)生解題的技巧，以及復(fù)習(xí)策略，根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，結(jié)合新時(shí)期的中考英語(yǔ)考察內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，更好提高學(xué)生解題能力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊寶偉. 中考英語(yǔ)中任務(wù)型閱讀理解的解題思路探析[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)， 2017， 000（038）：118-118.

[2]盧晶國(guó). 中考英語(yǔ)任務(wù)型閱讀的特點(diǎn)及解題方法[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2018， 000（001）：P.170-170.