數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解決問題的能力新探

林丹英

摘 ?要：隨著時代的發(fā)展，教育也在逐漸向著更好、更全面的方向進步。利用正確的數(shù)學教學方式，有利于學生更好地學習知識，理解知識，提高學習效率。在小學階段，解決問題是學生數(shù)學學習的一項重點，但是數(shù)學知識本身難度較大，非?？简瀸W生的思維能力。因此，作為小學數(shù)學教師，要學習新的教學方式，培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。本文將主要對小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解決問題的能力的教學方式進行討論。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學策略;解決問題

隨著教育改革的不斷進行，教學水平也獲得了很大程度的提高。但是一些小學課堂上依然存在著某些問題，制約著學生學習興趣的提高和學習主動性的發(fā)展。教師要改變之前的教學策略，與時俱進，尋求學生喜歡的教學新方式，讓學生更愿意去學習，提高學生數(shù)學解決問題的能力。

一、組織合作探究，拓寬解題思路

受年齡和心理方面發(fā)展的限制，面對比較難的問題，學生會產生畏懼的心理，這非常不利于學生解決問題。數(shù)學教師要正確地引導學生思考，提高學生不斷探索的能力，促進學生解決問題方法的拓展。

例如在學習乘法時，教師就可以利用小組學習的方式讓學生討論相關的問題。在進行課程的導入時，教師可以給學生留下一個問題：算一算體育場內能容納多少個人？教師把學生分為幾個小組，讓小組成員進行合作探究。有的組員可能會說可以一個一個地數(shù)出座位，有的組員可能會說這樣數(shù)太麻煩了，每位學生都愿意去發(fā)表自己的見解，促進了學生對本章知識的理解。這時候教師就可以對學生進行引導：有個簡潔的方式能夠快速解決這個問題，那就是“乘法”。這樣就可以有效地進入乘法的學習，為學生之后解決問題打下良好的基礎。

二、培養(yǎng)解題習慣，規(guī)范做題行為

學生的做題能力以及解題效率的提高需要有好的解題習慣，這樣才能夠做得又快又準，在日常的小學數(shù)學解題過程中，教師要針對性地對學生進行學習習慣的指導，規(guī)范學生的做題行為，提高學生的做題效率。

三、創(chuàng)設問題情境，提高學習興趣

小學生的好奇心是非常容易激發(fā)的，所以在探究問題時，教師不妨創(chuàng)設一些問題情境，讓學生設身處地地去了解題目，把自己當作題目中的人物，更好地理解題目要求，為下一步解決問題做良好的鋪墊。這樣代入式教學，更好地體現(xiàn)了新時期教學方式，有利于提高學生解題的興趣，促進學習動力的提高。

總而言之，提高學生解決問題的能力要多與實際生活相聯(lián)系，讓學生在實踐中不斷提高對知識的理解，有利于更好地去解決問題。教師在教育教學過程當中，要時刻關注學生的學習情況以及心理變化，及時對學生進行針對性指導，公平對待每一位學生，讓學生都能夠獲得更好的數(shù)學教育。教師要加強與學生的交流，滿足學生的學習需求，不斷增進師生關系，講究教學方式方法，幫助學生更好地解決問題，提高教育教學效果。

（責任編輯：淳 ?潔）

參考文獻：

[1]林愛專. 數(shù)學“解決問題的策略”的理解、設計與教學[J]. 新課程導學，2018（16）：52.

[2]張玥. 如何改變小學數(shù)學“解決問題”教學方式[J]. 考試與評價，2019（01）：117.