基于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

謝潔

【摘 ? 要】 ?文章結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從四個方面簡要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略，以期促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教育理念，以學(xué)生為本設(shè)計教學(xué)活動，真正做到因材施教，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生積極參與

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，高效課堂的構(gòu)建需要教師先從營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境入手，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的參與積極性會更高，從而確保數(shù)學(xué)活動有效開展。自由的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生不受外界束縛和影響，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會更高，并且敢于主動表達自己的看法和觀點，不再會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢說話。同時，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性，并愿意參與學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用有趣的方式開展教學(xué)活動，可以根據(jù)學(xué)生間的差異性開展更有針對性的教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識角”這部分內(nèi)容時，采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位，從我們身邊的實例出發(fā)，尋找教室中存在的角，將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以順利地找出教室中的角，如講桌、墻角、三角尺等等。為了進一步引導(dǎo)學(xué)生思考，教師提出問題：“玻璃球有沒有角？”這時，學(xué)生都認(rèn)為圓形的物體是沒有角的，之后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正方形、長方形，使學(xué)生了解這些圖形與圓形的區(qū)別，從而更深入地理解角的概念。運用小組合作方式開展數(shù)學(xué)活動，需要積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更高，使學(xué)生主動參與課堂活動，從而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識形象化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，信息技術(shù)為人們的生活帶來了很大的便利，現(xiàn)代教育中多媒體技術(shù)的運用，對促進教育質(zhì)量的提升有很大幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動化。將視頻、音頻等內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)趣味生動的數(shù)學(xué)課堂，有效吸引了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“圓”這部分知識點時，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法聯(lián)想到生活中的圓形物體，這樣會限制學(xué)生。而教師如果先從網(wǎng)絡(luò)中尋找一些生活中的圓形圖片，如圓桌、足球、車輪等等，然后在課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放，通過視覺的刺激，學(xué)生可以直觀感受到圓的特點，并產(chǎn)生感性認(rèn)知，之后再開展關(guān)于“圓”知識的深入教學(xué)，會取得事半功倍的教學(xué)效果。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動，展現(xiàn)出教育的現(xiàn)代化，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作緊跟時代的發(fā)展，同時確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識不僅局限于數(shù)學(xué)教材，還可以了解更多課外的數(shù)學(xué)知識，開闊學(xué)生的視野，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生活潑好動，這使得學(xué)生無法長時間集中注意力，在課堂中，學(xué)生很容易被與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情所吸引，使學(xué)生學(xué)習(xí)受到影響，從而無法確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。為了解決這一問題，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)，從而更高效地掌握數(shù)學(xué)知識，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)加減法”時，教師創(chuàng)建了“花果山”的情境，采用桃樹和桃子教具開展摘桃子活動，將桃子數(shù)量控制在10以內(nèi)，在活動中鍛煉學(xué)生10以內(nèi)加減法，使學(xué)生可以更好地掌握本節(jié)內(nèi)容，從而促進課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、數(shù)學(xué)知識生活化，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

數(shù)學(xué)知識源于生活，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹膬?nèi)容，更有利于學(xué)生掌握，并感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。小學(xué)生年齡較小，所以學(xué)生對邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識理解較為困難，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升產(chǎn)生了一定的影響。數(shù)學(xué)知識本身就與我們的生活緊密相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系生活理解數(shù)學(xué)知識，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并將其運用到生活中解決實際問題，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。例如，在教學(xué)“克、千克與噸”這部分內(nèi)容時，要求學(xué)生自帶一些蔬菜和水果，在進行課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，讓學(xué)生進行實踐，對自己帶來的蔬菜和水果進行稱重，從而更深入地了解重量單位克、千克。而針對重量單位“噸”的理解時，由于學(xué)生所帶來的蔬菜和水果無法達到“噸”的重量，這時教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一些生活中常見的例子，幫助學(xué)生理解，如動物園中的大象、生活中一車的白菜或土豆等都可以用重量單位“噸”來表示。將生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力和知識的運用能力有很大幫助，構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，為學(xué)生打下了扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

綜上所述，數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不是一朝一夕可以完成的，需要數(shù)學(xué)教師長期努力，以新課改理念為指導(dǎo)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，全新的數(shù)學(xué)課堂會使學(xué)生眼前一亮，從而更積極地參與到數(shù)學(xué)知識的探索中。

【參考文獻】

[1]汪兆友.靈活運用教學(xué)方法——提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].讀與寫，2020，17（26）：195.