小學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵與途徑

王迎春

【摘 ? 要】 ?小學(xué)生正處在思想意識(shí)不斷形成與完善的重要階段，這一階段的學(xué)生往往在心理上會(huì)發(fā)生較大變化，目前，小學(xué)生的積極心理品質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)教育事業(yè)中的重要組成部分。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)可以使學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中受到更多正面影響，有利于幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)心境。基于此，本文就小學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵以及途徑進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué);積極心理品質(zhì);內(nèi)涵;途徑

積極的心理品質(zhì)有利于小學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，同時(shí)也是對(duì)小學(xué)生優(yōu)秀品德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。目前來(lái)看，在小學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)方面還有很多不完善的地方，很多學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，這不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)該嘗試通過(guò)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、提升與學(xué)生互動(dòng)頻率等多種方式相結(jié)合，為學(xué)生積極心理培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

一、小學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵分析

1.可以讓學(xué)生更加真誠(chéng)、自信、寬容

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)這一階段的學(xué)生進(jìn)行良好品質(zhì)的熏陶以及培養(yǎng)，對(duì)其今后成長(zhǎng)會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社交能力培養(yǎng)非常有必要，學(xué)生可以在人際交往過(guò)程中意識(shí)到發(fā)展團(tuán)隊(duì)的重要性，同時(shí)也可以使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感以及使命感，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，這也使今后學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)受到了積極影響。同時(shí)，對(duì)小學(xué)生積極心理品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，還可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成起到了促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀心理的同時(shí)滿足了其求知欲望

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，樂(lè)觀的生活態(tài)度非常重要，這也是學(xué)生保持身心愉快、健康的重要途徑。小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，往往對(duì)新鮮事物較為好奇，并且控制情緒的能力較差，對(duì)事物的認(rèn)知也較為片面，很容易產(chǎn)生一些負(fù)面情緒以及消極態(tài)度。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的時(shí)候，應(yīng)該意識(shí)到對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、寬容等正面品質(zhì)進(jìn)行積極培養(yǎng)的重要性。教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理狀態(tài)，一些學(xué)生因成績(jī)不理想而受到教師冷落，長(zhǎng)此以往，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生消極情緒，而這種情緒的產(chǎn)生，也直接影響了學(xué)生的求知欲望以及樂(lè)觀心態(tài)。對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，可以使學(xué)生以更加樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)以及生活，從而促進(jìn)了學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、對(duì)小學(xué)生積極心理品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的途徑

1.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力較差，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，積極利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加新穎的學(xué)習(xí)情境。小學(xué)生往往對(duì)多媒體設(shè)備有較為濃厚的興趣，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示視頻、圖片、聲音、文字等多種教學(xué)資源，通過(guò)這種方式可以有效吸引學(xué)生注意力，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍。此外，教師還應(yīng)該設(shè)置一些故事以及謎語(yǔ)等具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，以此作為引導(dǎo)，可以使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，也使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以獲得更多的啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心理。例如，教師可以在課堂中設(shè)置“糖衣炮彈”游戲，讓學(xué)生互相寫(xiě)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，以小紙條的方式遞給教師，教師將其輸入教學(xué)課件中。然后利用多媒體設(shè)備，以動(dòng)畫(huà)演示的方式拆開(kāi)不同學(xué)生名字對(duì)應(yīng)的小紙條，這時(shí)候那名學(xué)生就會(huì)看到小紙條背后所寫(xiě)的其他同學(xué)的真實(shí)感受，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲得快樂(lè)，這是培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的重要途徑之一。

2.家校合作形成教育合力

小學(xué)生往往容易受到外界因素的影響，并且喜歡模仿成人的行為舉止，家長(zhǎng)以及教師與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間相處，對(duì)學(xué)生的影響也是最大的，如果家長(zhǎng)以及教師經(jīng)常出現(xiàn)不良情緒，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受到熏染，從而使學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到控制不良情緒的必要性，進(jìn)而影響到了學(xué)生心理品質(zhì)的形成。因此，學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)輔導(dǎo)課程，通過(guò)每周一節(jié)課的方式向家長(zhǎng)講述培育學(xué)生積極心理品質(zhì)的重要性，這樣更加有利于家長(zhǎng)找出自身的不足，從而使家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)方面可以發(fā)揮重要的作用。此外，應(yīng)該進(jìn)一步提升家校溝通的力度，教師應(yīng)該建立起學(xué)生家長(zhǎng)的QQ群或者微信群，可以針對(duì)學(xué)生在家庭中以及在校園中的表現(xiàn)情況進(jìn)行相互溝通，從而實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)交互，這樣更加有利于學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成。

綜上所述，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極心理品質(zhì)培養(yǎng)是非常有必要的，同時(shí)也是每一位任課教師的責(zé)任。教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到有效激發(fā)，這也是培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的必經(jīng)之路。想要實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生積極心理品質(zhì)的有效培養(yǎng)，僅僅依靠學(xué)校方面的努力是不夠的，還需要建立起家校合作模式，學(xué)生家長(zhǎng)要積極參與其中。對(duì)小學(xué)生影響最大的就是教師和家長(zhǎng)，二者在培養(yǎng)小學(xué)生積極心理品質(zhì)的過(guò)程中應(yīng)該形成合力，抓住這一機(jī)遇，通過(guò)多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，使學(xué)生形成更加樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張曉丹.小學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵與途徑[J].考試周刊，2019（10）：42.

【備注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與積極心理品質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)融合方法研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1834?！?/p>