淺談中考情景化命題促進(jìn)物理課堂有效教學(xué)的策略

莫延濤 崔海敏

【摘要】近年來(lái)，中考試題越來(lái)越注重情景化、開(kāi)放化，旨在培育學(xué)生科學(xué)的應(yīng)考思維和自主創(chuàng)新精神，促進(jìn)廣大學(xué)生善于獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，活化理論與實(shí)際，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)習(xí)更加有效。

【關(guān)鍵詞】中考;情景化;物理;有效教學(xué)

近年來(lái)，中考命題越來(lái)越注重情景化、開(kāi)放化，要求教師的課堂教學(xué)素材重視“取之生活，用之生活”，并且關(guān)注高新科技發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維，養(yǎng)成自覺(jué)探究的習(xí)慣。下面結(jié)合2021年廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試物理試卷，談?wù)勚锌记榫盎}以及如何在今后的課堂上進(jìn)行有效教學(xué)。

一、中考情景化命題分析

（一）注重時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀

新課標(biāo)要求物理教師關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)中的物理相關(guān)問(wèn)題，如神舟十二號(hào)升空、天問(wèn)一號(hào)、新冠疫情、海洋科考、海嘯地震、能源保護(hù)等。圍繞重大科技命題，既可以使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)感到神秘，又可以使他們認(rèn)識(shí)到物理近在眼前，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，使其從小立志圖學(xué)報(bào)國(guó)。

例如：（2021廣東）10.圖為火箭發(fā)射的場(chǎng)景。火箭的燃料使用了液態(tài)氫，主要是因?yàn)樗腳__大，火箭發(fā)射升空時(shí)，燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為_(kāi)__能，再轉(zhuǎn)化為火箭的機(jī)械能。這個(gè)過(guò)程中火箭的機(jī)械能___（選填“守恒”或“不守恒”）。

參考答案：熱值;內(nèi);不守恒。

分析：本題考查了對(duì)熱值、能量的轉(zhuǎn)化等知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用。

（二）注重實(shí)驗(yàn)探究，培育科學(xué)思維

在教學(xué)中，要求學(xué)生在事實(shí)依據(jù)的基礎(chǔ)上大膽地提出假說(shuō)，并對(duì)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的分析，獲取知識(shí)規(guī)律。所以作為考查學(xué)生探索、分析能力的新題型——實(shí)驗(yàn)探究題是非常受中考命題者的青睞的。

例：（2021廣東）7.小明看到清淤作業(yè)人員正在將水塘底部的淤泥搬運(yùn)到船上。他想：水面高度會(huì)變化嗎？于是進(jìn)行了探究：首先，將石塊a和不吸水的木塊b置于裝有水的燒杯中，如圖所示;然后，將石塊a從水中拿出并輕輕放在木塊b上，它們處于漂浮狀態(tài)，則水面高度將（? ?）

A.下降B.上升C.不變D.無(wú)法判斷

參考答案：B。

分析：本題考查了推理法能力。

（三）貼近生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力并舉

物理源于生活，物理研究來(lái)自于生活的規(guī)律，物理知識(shí)來(lái)自于生活的實(shí)踐總結(jié)，可以說(shuō)生活中無(wú)處不存在物理知識(shí)。生活中許多復(fù)雜、罕見(jiàn)的自然現(xiàn)象其實(shí)都可以用簡(jiǎn)單的物理知識(shí)去解析。為體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐，初中物理教學(xué)以及中考物理試題的生活情景化素材正是取材于此。

例：（2021廣東）11.小明給弟弟變了個(gè)魔術(shù)，他將裝有一枚硬幣的杯子放在弟弟面前，如圖所示，弟弟在A處看不到硬幣，這是因?yàn)楣庋豞__傳播。小明向杯中緩緩注水后，弟弟能看到硬幣了，這是由光的___產(chǎn)生的現(xiàn)象。弟弟看到的是硬幣的___（選填“實(shí)”或“虛”）像。

參考答案：直線(xiàn);折射;虛。

分析：本題考查了光的直線(xiàn)傳播和光的折射。

二、物理課堂有效教學(xué)的策略

（一）課堂教學(xué)的生活化

正視學(xué)生個(gè)性心理差異，有計(jì)劃地去收集或開(kāi)發(fā)符合學(xué)生年齡段和心理特點(diǎn)的資源，并把體現(xiàn)核心素養(yǎng)的材料有機(jī)地融入課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的集體學(xué)習(xí)興趣，這樣才能充分發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，才能真正讓所有學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)上。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，引入課堂

將生活中情境巧妙地設(shè)計(jì)到學(xué)生課堂中去，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的興趣，如新人教版八年級(jí)下冊(cè)第十一章第3節(jié)《動(dòng)能和勢(shì)能》中，用“饅頭傷人” 的時(shí)事，融入最近較火的《唐人街探案》情景，由于涉及大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的影視，每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)著當(dāng)“第一神探”，所以學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，解析生活現(xiàn)象

從預(yù)備鈴到正式上課之間，有計(jì)劃地安排一名學(xué)生分享國(guó)內(nèi)外一些重大時(shí)事，并讓學(xué)生總結(jié)發(fā)表這件事與物理有關(guān)的知識(shí)規(guī)律。如2021年6月17日我國(guó)發(fā)射神舟十二號(hào)載人飛船，由于“愛(ài)國(guó)儀式”和物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的敏感性，于是播放直播視頻，并趁機(jī)提問(wèn)與物理有關(guān)的問(wèn)題，有大半的學(xué)生紛紛表示運(yùn)用了“力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”“力的作用是相互的”“參照物”“物態(tài)變化”等，通過(guò)解析生活現(xiàn)象，極大地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性。

（二）實(shí)驗(yàn)探究的創(chuàng)新化

中考命題改革告訴我們，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作題將會(huì)出現(xiàn)在今后的物理中考試卷里，我們必須在實(shí)際動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

1.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

為了幫助學(xué)生快速理解比較抽象的知識(shí)，應(yīng)設(shè)置一些有助于學(xué)生理解或聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，比如失重是一個(gè)較難理解的物理概念，為了解開(kāi)這個(gè)疑惑，教師安排“電梯稱(chēng)重”實(shí)驗(yàn)，將重物放在電子秤上，讀出此時(shí)質(zhì)量為正常的質(zhì)量，電梯下降，觀察電子秤示數(shù)變化，因此過(guò)程示數(shù)變化比較快，可用相機(jī)記錄，然后慢動(dòng)作回放。這樣學(xué)生就會(huì)真切地感受到失重的效果，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，還促進(jìn)了教學(xué)的有效性。

2.學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

利用好第二課堂、多元課堂等課余時(shí)間，根據(jù)器材易得、現(xiàn)象明顯、安全環(huán)保，又具有良好教學(xué)效果等的特點(diǎn)，有計(jì)劃有目的地安排課外小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生以完成作業(yè)的形式自制學(xué)具教具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)物理課堂有效教學(xué)。

（三）模擬試題的情景化

“來(lái)自生活，用之生活”是現(xiàn)代物理學(xué)的生命本源，也是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力來(lái)源所在。我們?cè)O(shè)計(jì)習(xí)題要以立足教材、聯(lián)系生活為基礎(chǔ)精選或加工情景性、開(kāi)放性新題，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新思維意識(shí)、發(fā)散抽象思維以及知識(shí)遷移應(yīng)用能力，避免學(xué)生死記硬背，不愛(ài)動(dòng)腦筋。使學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，全面拓展知識(shí)視野，提高科學(xué)素養(yǎng)。

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