游戲美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)研究

韓冀

摘 要：游戲美術(shù)專業(yè)屬于新興專業(yè)，建設(shè)游戲美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系可以推動(dòng)游戲美術(shù)專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的游戲美術(shù)人才，構(gòu)建由“學(xué)業(yè)”到“產(chǎn)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。為此，基于課程目標(biāo)層級(jí)化、課程結(jié)構(gòu)圖譜化、課程內(nèi)容整合化、課程實(shí)施立體化、課程管理全面化、課程評(píng)價(jià)多樣化等基礎(chǔ)課程體系建設(shè)方向，采取因地制宜、全面統(tǒng)籌、做好調(diào)研、校企合作、加強(qiáng)監(jiān)督、革新理念等策略進(jìn)行基礎(chǔ)課程體系建設(shè)，力求建設(shè)完備、切實(shí)可行的基礎(chǔ)課程體系。

關(guān)鍵詞：游戲美術(shù)專業(yè);基礎(chǔ)課程;體系建設(shè)

基于其他課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合游戲美術(shù)專業(yè)的特殊性，可以初步確立基礎(chǔ)課程體系建設(shè)方向。但想要達(dá)成課程體系建設(shè)目標(biāo)，不能只依靠高校，而是要充分調(diào)動(dòng)政府、企業(yè)等主體的力量，通過(guò)不同主體的密切合作為課程體系建設(shè)提供有力支撐。

一、游戲美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)方向

（一）課程目標(biāo)層級(jí)化

首先，課程目標(biāo)要由易到難逐步提升，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體到游戲美術(shù)專業(yè)中是，應(yīng)將基于二維平面進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)定為初級(jí)目標(biāo)，逐步向三維提升。其次，課程目標(biāo)中既要包含培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、社會(huì)公德的價(jià)值目標(biāo)，也要包含培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的技術(shù)目標(biāo)。最后，課程目標(biāo)要滿足學(xué)生需求。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面存在差異，如果課程目標(biāo)過(guò)于統(tǒng)一，則可能造成能力強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)新能力得不到激發(fā)或者能力弱的學(xué)生無(wú)法較好地提升能力的情況，所以課程目標(biāo)要有針對(duì)性[1]。

（二）課程結(jié)構(gòu)圖譜化

課程結(jié)構(gòu)圖譜化指的是通過(guò)圖譜方式將課程結(jié)構(gòu)清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，以便教師和學(xué)生一目了然，明確實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)方向[2]。一般來(lái)說(shuō)，課程結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)層面，分別是橫向?qū)用媾c縱向?qū)用?。其中，橫向圖譜以區(qū)別課程類型為目標(biāo)，比如游戲美術(shù)專業(yè)中的透視基礎(chǔ)、游戲材質(zhì)基礎(chǔ)、動(dòng)畫基礎(chǔ)等屬于橫向的不同課程;縱向圖譜以構(gòu)建課程之間的邏輯順序?yàn)槟繕?biāo)，讓學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由局部到整體去學(xué)習(xí)與理解相關(guān)知識(shí)。課程結(jié)構(gòu)圖譜化能夠避免課程交叉、重復(fù)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，既可以使教學(xué)時(shí)間得到充分利用，也能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，構(gòu)建更加穩(wěn)固的知識(shí)體系。

（三）課程內(nèi)容整合化

課程內(nèi)容是課程教學(xué)的重要組成部分，如果課程內(nèi)容陳舊落后、質(zhì)量不佳，會(huì)對(duì)學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果造成負(fù)面影響。因此，必須整合課程內(nèi)容。例如，在游戲美術(shù)專業(yè)中，技術(shù)性內(nèi)容是重中之重，但是不能為了引入這一內(nèi)容而忽視價(jià)值理念的引導(dǎo)。尤其是從國(guó)外或者網(wǎng)絡(luò)上引入的教學(xué)資源，需要進(jìn)行嚴(yán)格審核，之后才能將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)。另外，課程內(nèi)容整合要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這既有利于學(xué)生更好地理解較為抽象的理論知識(shí)，還能為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供支持，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)踐型人才。

（四）課程實(shí)施立體化

課程實(shí)施的動(dòng)態(tài)特征不僅體現(xiàn)在師生之間的交流互動(dòng)上，還體現(xiàn)在課堂與網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)等所構(gòu)建的動(dòng)態(tài)關(guān)系上。課堂中的兩個(gè)主體分別是教師和學(xué)生，教師負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)接收知識(shí)。但是教師所見(jiàn)所聞、所學(xué)所知畢竟是有限的，這會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的知識(shí)接收量。而如果能將網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)內(nèi)容融入課堂，則能有效地改善這種情況。網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)資源十分豐富，并且更新極快，師生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速獲得最新知識(shí)。

（五）課程管理全面化

課程管理主要由教育部門與院校來(lái)完成，目的是保證課程體系科學(xué)合理，發(fā)揮課程體系應(yīng)有作用。課程管理全面化包括兩層含義：一層是管理主體應(yīng)從“單一”負(fù)責(zé)向“多方”分責(zé)轉(zhuǎn)變，尤其是要讓對(duì)課程體系更加熟悉以及更有經(jīng)驗(yàn)的基層教師參與課程管理;另一層是課程管理全面到位，即與課程體系相關(guān)的各個(gè)方面都要得到監(jiān)督管理，使課程體系能夠穩(wěn)定、高質(zhì)量地運(yùn)轉(zhuǎn)。

（六）課程評(píng)價(jià)多樣化

課程評(píng)價(jià)的作用是讓院校、教師等以其為依據(jù)對(duì)課程體系進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整[3]，因此，要對(duì)課程進(jìn)行多樣化評(píng)價(jià)。首先，評(píng)價(jià)對(duì)象多樣化。除課程內(nèi)容以外，還要將課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程管理等設(shè)置為評(píng)價(jià)對(duì)象，以便師生了解課程實(shí)施的具體情況。其次，評(píng)價(jià)方式多樣化。評(píng)價(jià)對(duì)象性質(zhì)不一、內(nèi)容各異，需要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、游戲美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)策略

（一）因地制宜，使課程目標(biāo)貼合實(shí)際情況

在課程目標(biāo)層級(jí)化的指導(dǎo)下，院校在設(shè)定課程目標(biāo)時(shí)除了要滿足由易到難、價(jià)值目標(biāo)與技術(shù)目標(biāo)結(jié)合、切實(shí)考慮學(xué)生需求等基本要求外，更重要的是要因地制宜，設(shè)置貼合實(shí)際情況的課程目標(biāo)。相較而言，游戲美術(shù)專業(yè)人才在東部沿海地區(qū)更有用武之地，其他地區(qū)雖然也逐漸發(fā)展了游戲行業(yè)，但畢竟起步晚、底子薄，對(duì)于該類人才的需求較低。因此，處于這些地區(qū)的院校在設(shè)定課程目標(biāo)時(shí)要結(jié)合自身實(shí)際情況有所改變，東部沿海地區(qū)的院校則可以更加放開(kāi)，設(shè)定更高層級(jí)的課程目標(biāo)，依托本地的豐富資源打造更具特色與競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)課程體系。

（二）全面統(tǒng)籌，確保課程結(jié)構(gòu)切實(shí)發(fā)揮作用

課程結(jié)構(gòu)主要發(fā)揮指示作用，圖譜化正是為了進(jìn)一步強(qiáng)化這一作用。院校要大力宣傳課程結(jié)構(gòu)的重要作用，同時(shí)深入具體環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，讓教師按照課程結(jié)構(gòu)授課。另外，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)多種選修課進(jìn)一步開(kāi)闊游戲美術(shù)專業(yè)學(xué)生的視野，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)更先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)，了解最新的游戲形式。課程結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生了解選修課內(nèi)容，所以如果課程結(jié)構(gòu)能切實(shí)發(fā)揮作用，學(xué)生則能基于自身情況做出更具針對(duì)性的選擇。

（三）做好調(diào)研，為具體整合提供依據(jù)

要想獲得良好的課程內(nèi)容整合效果，關(guān)鍵是要緊跟市場(chǎng)發(fā)展步伐。游戲行業(yè)日新月異，游戲設(shè)計(jì)技術(shù)、動(dòng)畫美術(shù)效果等更新速度很快，如果課程內(nèi)容滯后，所培養(yǎng)出的人才就難以滿足市場(chǎng)要求。為了了解最新市場(chǎng)信息，為課程內(nèi)容整合提供依據(jù)，院校應(yīng)該做好市場(chǎng)調(diào)研。除了市場(chǎng)調(diào)研外，院校還需進(jìn)行課程資源調(diào)研，尤其應(yīng)將游戲美術(shù)專業(yè)出色的院校作為調(diào)研重點(diǎn)，以此來(lái)進(jìn)一步完善課程體系。

（四）校企合作，構(gòu)建實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)

游戲美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)離不開(kāi)校企合作，如果只是按照理論要求進(jìn)行課程體系建設(shè)，雖然能使課程教學(xué)有序?qū)嵤┡c開(kāi)展，但卻難以培養(yǎng)出真正的實(shí)踐型人才[4]。通過(guò)校企合作，學(xué)生能夠依托實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)切實(shí)學(xué)會(huì)如何解決實(shí)際問(wèn)題。更重要的是，實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要支撐，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才能深入掌握各種知識(shí)與技能。需要注意的是，院校在進(jìn)行校企合作時(shí)需要認(rèn)真選擇企業(yè)，與企業(yè)一起構(gòu)建符合雙方需求的實(shí)踐模式，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力。

（五）加強(qiáng)監(jiān)督，優(yōu)化課程管理實(shí)際效果

院校還需建立監(jiān)督體系，確保其專項(xiàng)課程管理部門能夠切實(shí)發(fā)揮管理職能，課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等均要納入課程管理體系。另外，除了設(shè)立專項(xiàng)部門外，也要賦予教師和學(xué)生一定的監(jiān)督權(quán)力。因此，必須構(gòu)建公開(kāi)透明的反饋體系，使教師和學(xué)生提出的反饋意見(jiàn)能夠切實(shí)得到回復(fù)。課程管理是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，須由專業(yè)人才負(fù)責(zé)，具體到游戲美術(shù)專業(yè)中就是課程管理者應(yīng)該對(duì)這一專業(yè)有一定的了解，這樣管理工作才能步步到位，為取得良好的管理效果奠定基礎(chǔ)。

（六）革新理念，打造全面到位的評(píng)價(jià)體系

要使課程評(píng)價(jià)真正發(fā)揮作用，必須打造全面到位的評(píng)價(jià)體系。首先，評(píng)價(jià)主體要科學(xué)看待評(píng)價(jià)對(duì)象及其相關(guān)內(nèi)容。以課程內(nèi)容為例，先進(jìn)技術(shù)固然是優(yōu)秀游戲美術(shù)專業(yè)人才必須掌握的內(nèi)容，但不能因此而排斥傳統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)和技術(shù)，因?yàn)楹芏鄠鹘y(tǒng)內(nèi)容蘊(yùn)含著珍貴的設(shè)計(jì)智慧與人文精神，對(duì)于提升游戲美術(shù)專業(yè)的建設(shè)水平以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。其次，在評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中，終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)方式均要運(yùn)用到，這樣才能獲得科學(xué)全面的評(píng)價(jià)結(jié)果，才能深入研究課程體系存在的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張文博，莊嚴(yán)，紀(jì)雅楠.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)研究[C]//中國(guó)武漢決策信息研究開(kāi)發(fā)中心，決策與信息雜志社，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院.“決策論壇：區(qū)域發(fā)展與公共政策研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集：上.北京：《科技與企業(yè)》編輯部，2016：1.

[4]徐軍強(qiáng).高職學(xué)前教育專業(yè)課程體系建設(shè)的改革和實(shí)踐[J].課程教育研究，2017（5）：3-5.

作者單位：

武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院