對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程思政的一點(diǎn)探討

胡超男 黃琳

摘要：本文以《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)綜合教程第一冊(cè)》第一單元為例，探討如何將思政元素引入大學(xué)英語(yǔ)課堂;通過(guò)本單元兩篇文章《耳聾的打碟師》和《從“美國(guó)夢(mèng)”到中國(guó)夢(mèng)》可進(jìn)一步區(qū)分中國(guó)夢(mèng)和美國(guó)夢(mèng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人追求中國(guó)夢(mèng)的必要性，讓學(xué)生具備愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情懷，亦可通過(guò)應(yīng)用所掌握的英語(yǔ)知識(shí)去更好地表達(dá)和實(shí)現(xiàn)自己的中國(guó)夢(mèng)，從而為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的夢(mèng)想添磚加瓦，為中國(guó)文化走出去、為培養(yǎng)中國(guó)青年的文化自信、文化素養(yǎng)錦上添花。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);課程思政;中國(guó)夢(mèng)

中圖分類號(hào)：H319.3;G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）08-0078-02

1教學(xué)目的

此次外語(yǔ)課程思政課堂將圍繞《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)綜合教程第一冊(cè)》第一單元課文[1]，以青年夢(mèng)·中國(guó)夢(mèng)為主題，由“夢(mèng)想”聯(lián)系到中國(guó)夢(mèng)，把中國(guó)夢(mèng)融入大到學(xué)英語(yǔ)課堂，在充分尊重原學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把學(xué)科內(nèi)容與思政內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，形成適合探索愛(ài)國(guó)主義教育的新內(nèi)容和新方法，突出先育人、再育才的思想理念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的情懷，體現(xiàn)高等教育中國(guó)夢(mèng)及愛(ài)國(guó)主義思想政治教育的重點(diǎn);而青年學(xué)生也可通過(guò)本次思政課堂的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到中國(guó)夢(mèng)以及關(guān)聯(lián)中國(guó)夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)想的必要性;認(rèn)識(shí)到“只有把人生理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)”[2];認(rèn)識(shí)到“青年學(xué)生作為民族復(fù)興、祖國(guó)建設(shè)的主力軍，要志存高遠(yuǎn)，百折不撓，苦干實(shí)干，真正肩負(fù)起時(shí)代賦予的偉大使命，將青年夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，在追夢(mèng)圓夢(mèng)的道路上砥礪奮斗，不斷前行?！盵3]

2教學(xué)實(shí)施過(guò)程

2.1課前

（1）要求學(xué)生在隨行課堂平臺(tái)上提前預(yù)習(xí)好課文，讓學(xué)生課前搜尋與夢(mèng)想相關(guān)的英文諺語(yǔ)，并思考如何用英文去闡述夢(mèng)想的定義。

（2）要求學(xué)生觀看視頻《為什么中國(guó)能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)？》對(duì)中國(guó)夢(mèng)以及中國(guó)夢(mèng)的相關(guān)英文表達(dá)有初步的了解。此外學(xué)生還需要觀看兩段中國(guó)航天之父、中國(guó)導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森和特斯拉首席執(zhí)行官馬斯克的視頻，了解中國(guó)夢(mèng)和美國(guó)夢(mèng)的主要區(qū)別。

2.2課中

第一部分：導(dǎo)入

（1）關(guān)于夢(mèng)想的引言：從隨行課堂后臺(tái)隨機(jī)抽取一兩個(gè)學(xué)生的回答，進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，并導(dǎo)入夢(mèng)想的定義。

（2）中國(guó)夢(mèng)：讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)所看的錢(qián)學(xué)森和馬斯克的視頻、以及詞匯和表達(dá)，思考并在線上討論回答問(wèn)題。由錢(qián)學(xué)森一心報(bào)國(guó)的夢(mèng)想上升到中國(guó)夢(mèng)，要求學(xué)生思考如何定義中國(guó)夢(mèng)。隨后觀看一段中國(guó)夢(mèng)釋義的視頻，要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容填空，從而使他們初步掌握如何用英文表達(dá)中國(guó)夢(mèng)的詞匯。

（3）美國(guó)夢(mèng)：讓學(xué)生根據(jù)此前預(yù)習(xí)的課文內(nèi)容思考如何定義美國(guó)夢(mèng)，接著讓學(xué)生討論并總結(jié)出中國(guó)夢(mèng)和美國(guó)夢(mèng)的主要區(qū)別，由此可以看出中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)調(diào)的是“集體”，而美國(guó)夢(mèng)強(qiáng)調(diào)的是“個(gè)人”，在了解中國(guó)夢(mèng)和美國(guó)夢(mèng)的主要區(qū)別和主要的詞匯表達(dá)后，再讓學(xué)生列舉出課前觀看的視頻《為何中國(guó)能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)？》中的兩個(gè)例子，并重點(diǎn)關(guān)注這兩個(gè)人物不僅實(shí)現(xiàn)了自己的“個(gè)人”夢(mèng)想，也實(shí)現(xiàn)了代表“集體”的中國(guó)夢(mèng)。

（4）中國(guó)夢(mèng)青年夢(mèng)：由此可得出本課程的中國(guó)夢(mèng)·青年夢(mèng)的主題：即中國(guó)青年在追求個(gè)人夢(mèng)想的同時(shí)，與追求中國(guó)夢(mèng)密不可分，他們不僅僅是中國(guó)夢(mèng)的追夢(mèng)者，也是中國(guó)夢(mèng)的圓夢(mèng)人。聯(lián)系到時(shí)事，我們可以看到廣大醫(yī)護(hù)人員與志愿者們是抗擊新冠狀肺炎的中堅(jiān)力量，其中青年一代挺身而出、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，充分展現(xiàn)了新時(shí)代中國(guó)青年的精神面貌;他們繼承和弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，不畏艱險(xiǎn)，義無(wú)反顧、頑強(qiáng)拼搏，成為新時(shí)代中國(guó)青年的榜樣;他們不僅僅是時(shí)代的追夢(mèng)者，更是時(shí)代的同行者，國(guó)家的建設(shè)者。

第二部分：課文學(xué)習(xí)

（1）閱讀前：首先，讓學(xué)生觀看一段本文中的美國(guó)聽(tīng)力障礙青年羅比·王爾德自述的短視頻，讓學(xué)生線上討論回答與視頻和課文內(nèi)容相關(guān)的三個(gè)問(wèn)題，由此了解羅比·王爾德如何通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)了成為一名打碟師的夢(mèng)想。引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)夢(mèng)和美國(guó)夢(mèng)的區(qū)別。

（2）整體閱讀：其次，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行快速閱讀，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)的表格，讓學(xué)生了解文章的寫(xiě)作順序，并根據(jù)文中的時(shí)間指示詞和時(shí)態(tài)找到表格中需要填寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容，在線互動(dòng)及分享自己的答案，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的快速閱讀和尋找信息的能力，且對(duì)文章內(nèi)容和框架有基本的掌握。

（3）閱讀后：最后，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，再瀏覽一遍文章，根據(jù)文章的大意從文章中抽取關(guān)鍵信息完成主要內(nèi)容填寫(xiě)，并將答案填寫(xiě)在隨行課堂的問(wèn)答區(qū)供教師查閱。學(xué)生可通過(guò)這部分的練習(xí)檢測(cè)對(duì)文章的理解并加深對(duì)課文內(nèi)容及課文主要語(yǔ)言點(diǎn)的印象。

第三部分：語(yǔ)言點(diǎn)

（1）詞匯：學(xué)生對(duì)追夢(mèng)的課文內(nèi)容有所掌握之后，教師將根據(jù)課文的行文順序講解文中單詞。教師選取文中開(kāi)頭與追夢(mèng)相關(guān)的兩個(gè)單詞作為重點(diǎn)詞匯，從詞性、釋義、具體用法三方面進(jìn)行具體分析和講解，并衍生至這兩個(gè)詞的同近義詞和常用的其他詞性，同時(shí)引用習(xí)近平主席致青年中的句子的英文表達(dá)來(lái)作為例句，強(qiáng)化學(xué)生記憶和理解，隨后要求學(xué)生在線上互動(dòng)造句以加深對(duì)這兩個(gè)詞的理解。

（2）翻譯：最后，給學(xué)生觀看習(xí)近平主席致青年的一席話，要求學(xué)生在聽(tīng)完之后將其中習(xí)主席的三句較簡(jiǎn)短的話翻譯成英文，并將答案寫(xiě)在隨行課堂平臺(tái)發(fā)布的作業(yè)里。這一視頻內(nèi)容不僅包括了課堂上第一部分導(dǎo)入中的有關(guān)中國(guó)夢(mèng)和青年夢(mèng)的相關(guān)英文表達(dá)詞匯，而且抽取的翻譯句子也包含了課堂中第三部分講解到的相關(guān)的詞匯。學(xué)生在做練習(xí)的同時(shí)，可以復(fù)習(xí)中國(guó)夢(mèng)青年夢(mèng)的內(nèi)容，也可以加強(qiáng)在特定語(yǔ)境中的英文表達(dá)，從而明確中國(guó)夢(mèng)對(duì)中國(guó)青年學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，使青年學(xué)生能夠在國(guó)際舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)文化輸出、堅(jiān)定文化自信、邁向文化自強(qiáng)。

2.3課后

（1）完成課堂上留下的習(xí)近平主席致青年的一席話中的另外三句翻譯，翻譯將布置在隨行課堂作業(yè)里，難易程度比課堂翻譯句子更難，且包含了更多的思政英文表達(dá)，而教師會(huì)在下節(jié)課進(jìn)行此部分翻譯練習(xí)的講解，以此鞏固學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的掌握和應(yīng)用。

（2）復(fù)習(xí)課堂上講過(guò)的文章內(nèi)容和單詞，并在隨行課堂上預(yù)習(xí)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)。觀看“感動(dòng)中國(guó)2019年度人物——浙江嘉興盲人中醫(yī)師朱麗華”的一段視頻，要求學(xué)生通過(guò)了解身邊人身邊事，并根據(jù)所學(xué)的課文《耳聾的打碟師》，來(lái)模仿課文框架、課文內(nèi)容和課文詞匯，在隨行課堂上寫(xiě)一篇短文。教師可以在后臺(tái)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言點(diǎn)的掌握，知悉學(xué)生在具體中國(guó)夢(mèng)的語(yǔ)境中語(yǔ)言輸出的具體應(yīng)用能力，并可以讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，抽幾個(gè)絕佳的例子在下節(jié)課朗讀分享。

（3）要求學(xué)生在隨行課堂預(yù)習(xí)《從“美國(guó)夢(mèng)”到中國(guó)夢(mèng)》，由俞敏洪的事跡進(jìn)一步掌握中國(guó)夢(mèng)和美國(guó)夢(mèng)的定義和區(qū)別，要求學(xué)生構(gòu)思青年如何做到“以青年夢(mèng)托起中國(guó)夢(mèng)”“以中國(guó)夢(mèng)帶動(dòng)青年夢(mèng)”，并用英文組織語(yǔ)言表達(dá)，準(zhǔn)備好英文演講稿，在下節(jié)課時(shí)讓學(xué)生互動(dòng)分享自己所準(zhǔn)備的例子，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)的理解，從而進(jìn)一步承擔(dān)起新時(shí)代所賦予青年學(xué)生的使命。

3教學(xué)反思

大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)依舊面臨諸多挑戰(zhàn)：（1）大學(xué)英語(yǔ)教師的思想政治理論基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏系統(tǒng)的思政知識(shí)和理念;（2）大學(xué)英語(yǔ)課堂缺乏對(duì)具有中國(guó)特色的思政內(nèi)容和文化的全面正確的英文表達(dá);（3）大學(xué)英語(yǔ)課堂缺乏對(duì)學(xué)生課后英語(yǔ)思政內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用的重視和引導(dǎo)。

據(jù)此，筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和思想政治教育的有效結(jié)合并發(fā)揮出高等教育立德樹(shù)人的總目標(biāo)，可以采取如下措施：（1）大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定政治立場(chǎng)、強(qiáng)化政治意識(shí)，加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，豐富自身的思想政治教育與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在大學(xué)英語(yǔ)教師中形成有效的思政教育的評(píng)價(jià)機(jī)制;（2）大學(xué)英語(yǔ)教材需要把英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和思想政治教育進(jìn)行整合，從而將思想政治教育融入英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié);（3）大學(xué)英語(yǔ)課程可以采取跨學(xué)科合作的教學(xué)模式，使得大學(xué)英語(yǔ)課程中的思政要素具有規(guī)范性和系統(tǒng)性，并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生不僅能夠在日常生活中堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，而且還能夠在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸出，從而在國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)中國(guó)青年學(xué)生的文化自信。

參考文獻(xiàn)

[1]季佩英，馮豫.全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)綜合教程第一冊(cè)[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2017.

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[3]新華社.全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議[EB/OL]. [2016-12-08]（2021-02-02）http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html

（責(zé)編：楊梅）