初中英語教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策研究

李俊婧

摘要：隨著新課改進程的不斷推進和深化，各個階段教師都應積極參與到課程改革當中，并探索新穎、有效的教學途徑來優(yōu)化課程教學效果，初中英語教師也不例外，且“核心素養(yǎng)”這一概念受到廣大教師的認可與重視。鑒于此，教師除去講解基礎知識、教授實踐技能之外，還應著重在日常教學中滲透核心素養(yǎng)，培育學生的道德素養(yǎng)、品質內(nèi)涵以及內(nèi)在修養(yǎng)，從而為社會發(fā)展、國家建設培育優(yōu)質的全能型人才。本文以筆者實踐經(jīng)歷為切入點，立足于核心素養(yǎng)視域下，著重探索落實初中英語素質教學的有效對策，以期為初中英語教學提供有效借鑒。

關鍵詞：初中;英語教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)對策

為在初中英語課堂教學中貫徹落實素質教育教學理念，教師需要側重探究完成培育學生核心素養(yǎng)的實施對策，其基本內(nèi)容有：英語語言應用能力、思維邏輯能力、文化素養(yǎng)水平以及英語學習能力?；诖?，教師需要積極接納先進教學思維、重構英語課程設置，以此來增強英語課堂的趣味性、靈活性以及應用性，最終鍛煉學生的思維意識、接收能力以及遷移能力，使得教師順利完成培育學生核心素養(yǎng)的教學任務。

一、組織課堂實踐活動，鍛煉學生口語技能

初中英語課程具有較強的語言性、應用性以及實踐性，學生掌握一定的英語口語交際能力是必備的素養(yǎng)之一?；诖?，教師可以通過組織學生參與課堂實踐活動來提升學生的學科素養(yǎng)。教師應先細致觀察每位學生的實際情況和思維習慣，考慮到課程大綱要求和學生切實需求，且在尊重學生發(fā)展規(guī)律的基礎上開展實踐活動，借此來規(guī)范學生學習方式、糾正學生思維錯誤。教師可以構建小組合作模式來引導學生完成各項實踐環(huán)節(jié)，使得學生在此過程中提升自身的口語交際能力和語言遷移能力，最終使得他們的的英語綜合表達能力得到大幅度提升。除此之外，教師還可以組織學生進行角色扮演，需要對教材內(nèi)容進行補充和拓展，進而編成舞臺劇本，并針對學生的性格特點、興趣愛好以及實踐水平進行角色分配，提升口語技能。比如講解“Can you play the guitar？”這節(jié)課，教師可以先編好劇本后組織學生進行角色分配，要求學生使用英語來進行對話練習，使得學生能夠在對話活動中深化對課程知識的認知和理解。在此過程中，教師應細致觀察學生的具體表現(xiàn)和語法發(fā)音，并針對錯誤地方進行糾正和指導，進而有效落實在口語和語法方面的教育指導，切實提升初中生的學科素養(yǎng)。

二、深度挖掘材料內(nèi)容，提升學生文化素養(yǎng)

為充分體現(xiàn)初中英語課程的育人價值，教師應充分挖掘教材中的人文元素，依托于文化知識來培育學生的人文素養(yǎng)。鑒于此，教師在實踐教學過程中需要細致研究教材中的思想內(nèi)涵和文化精神，從而正確引導學生的思想品格，培育學生的文化素養(yǎng)。為此，教師可以依托英語課堂向學生講述中西方文化間存在的差異性，使得學生正確看待和了解西方文化，進而切實提高學生的語言能力。以教師講解“When is your birthday？”這節(jié)課為例，教師先向學生講授本節(jié)課中所包含的基本知識點和考試重點，并通過設置相關問題來引發(fā)學生對生日慶?；顒拥纳钏寂c探究。教師還可以將學生分成認識相近、實力相當?shù)膶W習小組，以小組形式開展課文探究欲剖析，在此過程中學生需要用英語進行表達和交流，杜絕使用中文表達。除此之外，教師還可以借助信息技術向學生播放與課文內(nèi)容相關的視頻動畫，使得新學生在獲得視聽雙重享受的同時能夠切實了解到國內(nèi)人們過生日的習慣和方式，從而進行中西方文化比較，從而更加深刻地了解西方文化背景，深化學習深度、拓寬學習廣度，在保證課堂教學質量的同時，提升學生的文化素養(yǎng)。

三、營造趣味課堂氛圍，培育學生自主意識

為提高學生的自主學探究意識和英語學習能力，教師需要為學生營造濃厚的課堂氛圍，為實現(xiàn)英語課程改革奠定堅實的基礎?；诖耍處煈蛹{先進的教學思維，轉變教學理念，采取有效措施切實提高學生的學習能力，引導他們能夠將不同的知識點進行整合和歸納，以此來優(yōu)化課程教學效果。教師應適應純英語的教學方式來營造英語學習環(huán)境，并通過幽默風趣的故事來激發(fā)學生的學習內(nèi)在驅動力。除此之外，教師還可以向學生播放英語口語對話，鼓勵學生進行模仿和練習，通過開展趣味性實踐教學活動來創(chuàng)設英語情境，借此來提高學生的口語交際能力，鍛煉他們的英語思維。比如教師可以通過開展互動教學法、項目教學法來營造學習氛圍，培育學生的英語學習興趣，激發(fā)學生的自主探究意識。

四、結語

總而言之，為適應現(xiàn)代化教育教學發(fā)展趨勢，初中英語教師應積極探索優(yōu)化課堂教學效果、培育學科素養(yǎng)的有效舉措，借此機會與平臺引導學生沉浸到英語課堂教學中，在提升他們感知能力與探究意識的同時，切實提升他們的學科素養(yǎng)和英語實力。

參考文獻：

[1]陸干鋒.談談如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[C]//2020年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.2020.

[2]毛炎玉.對初中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的幾點思考[J].速讀（下旬），2019（003）：138.

[3]徐穎艷.初中英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J].天天愛科學（教學研究），2019（6）.