構(gòu)建智慧課堂?展現(xiàn)語文魅力

孫雅利

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念的提出，智慧課堂理念逐步深入人心，小學(xué)語文教師要靈活運用互聯(lián)網(wǎng)，呈現(xiàn)語文世界多姿多彩的一面，打造魅力四射的語文課堂。語文教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容來精心制作微課，營造出濃郁的語文學(xué)習(xí)氛圍，合理運用交互式電子白板，優(yōu)化傳統(tǒng)板書教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與板書設(shè)計，鼓勵學(xué)生在語文課上暢所欲言，巧妙運用騰訊課堂開展線上教學(xué)，精心設(shè)計線上測試、線上小游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建全新的語文智慧課堂，提升語文教學(xué)魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;智慧課堂;“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學(xué)策略

智慧課堂可以滿足小學(xué)語文閱讀、古詩詞、口語交際和寫作教學(xué)需求，教師可以運用精美的微課啟發(fā)學(xué)生想象力，運用線上教學(xué)App開展教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生探索和體驗語文學(xué)習(xí)魅力。小學(xué)語文教師要全面分析課文，把課文重難點轉(zhuǎn)化為微課，運用微課來進行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓課前預(yù)習(xí)變得生動有趣;自主學(xué)習(xí)騰訊課堂軟件操作，精心設(shè)計線上互動問題、小游戲和線上測試環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有序參與線上語文教學(xué);運用交互式電子白板開展復(fù)習(xí)教學(xué)，運用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生參與板書設(shè)計和完善，運用多元化智慧教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，全面提升語文教學(xué)有效性。本文以小學(xué)語文部編版六年級上冊《開國大典》一課為例，探究了運用微課、騰訊課堂和交互式電子白板開展語文教學(xué)新策略，解決打造語文智慧課堂的難題。

一、深度分析課文內(nèi)容，精心制作微課視頻

語文教師要對課文進行深度解讀，理順課文故事情節(jié)，抓住課文閱讀重點，把微課運用在課前預(yù)習(xí)、課中互動和課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，避免一個微課用到底。例如教師在講解《開國大典》一課時，可以結(jié)合特殊的歷史背景、情感價值和教學(xué)過程來制作微課，搜集歷史上真實的開國大典紀錄片、2019年中華人民共和國成立七十周年大閱兵以及2021年中國共產(chǎn)黨成立一百周年慶祝活動視頻，把這些視頻混剪在一起，用高燃微課指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，激起學(xué)生的閱讀興趣。課堂教學(xué)中則用微課創(chuàng)設(shè)情境，例如群眾游行、空軍戰(zhàn)機表演等場面，課后復(fù)習(xí)微課主要以練習(xí)題講解和重難點復(fù)習(xí)為主，用微課展示生字筆畫描紅順序，引導(dǎo)學(xué)生思考開國大典的歷史意義，讓學(xué)生寫一篇讀后感，學(xué)生感受當時舉國上下歡欣鼓舞的喜悅心情，感受中國人烙印在骨子里的愛國情，用微課把整堂語文課串聯(lián)起來。

二、巧用騰訊課堂開展線上教學(xué)，打造智慧新課堂

教師可以根據(jù)《開國大典》一課來設(shè)計線上教學(xué)方案，并把微課和這些課件上傳到騰訊課堂平臺，方便下一步線上教學(xué)的有效開展。學(xué)生通過班級QQ群進入騰訊課堂，先觀看預(yù)習(xí)微課，觀看完微課后完成生字描紅、注音和組詞任務(wù)，例如本節(jié)課生字擎、誕、鈕和瞻等，在手機屏幕上完成描紅，軟件可以自動對學(xué)生漢字描紅筆順和組詞等進行打分，方便教師了解學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。教師可以和學(xué)生進行線上連麥互動，圍繞課文設(shè)計一些問題，例如：參加開國大典的都有哪些人群？從哪些方面能看出典禮的盛大，請結(jié)合每個自然段說一說，參加典禮的群眾心情如何等問題。教師可以組織學(xué)生進行連麥互動，讓學(xué)生在平板或電腦上完成答題。教師可以鼓勵學(xué)生分享自己的答案，有的學(xué)生認為開國大典包括了各行各業(yè)先進人物以及群眾，有的學(xué)生認為典禮氣勢恢宏，展現(xiàn)了中國人民歡欣鼓舞、揚眉吐氣的精神面貌。教師可以匯總學(xué)生生字測試、線上互動答題和發(fā)言情況掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)短板開展復(fù)習(xí)教學(xué)，師生攜手打造語文智慧課堂。

三、電子白板開展復(fù)習(xí)教學(xué)，提升學(xué)生自學(xué)能力

教師可以運用交互式電子白板開展復(fù)習(xí)教學(xué)，創(chuàng)新板書教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到板書教學(xué)中，讓學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖運用方法，幫助學(xué)生建立個性化語文知識體系。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)開國大典流程，把思維導(dǎo)圖投影在交互式電子白板上，學(xué)生運用智能筆來補充思維導(dǎo)圖，如果學(xué)生答案正確，電子白板會給出學(xué)生點贊手勢，激發(fā)學(xué)生參與課堂互動的積極性。教師也可以鼓勵學(xué)生在電子白板上創(chuàng)作思維導(dǎo)圖，逐步細化開國大典流程，例如閱兵式都有哪些方陣、作者用哪些詞語描寫了海陸空方陣、參與開國大典的群眾心情如何、毛澤東主席宣讀公告的重點等，幫助學(xué)生樹立課文邏輯順序，滲透愛國主義教育。電子白板不僅可以優(yōu)化板書教學(xué)，還可以為教師提供教學(xué)資源下載，為學(xué)生推薦相關(guān)課外書籍，幫助學(xué)生獨立完成課下復(fù)習(xí)任務(wù)。

總之，小學(xué)語文教師要全面貫徹智慧課堂教學(xué)理念，抓住課文教學(xué)重點，自主剪輯微課，讓學(xué)生身臨其境般閱讀課文，幫助學(xué)生沉浸在深度閱讀氛圍中，細化騰訊課堂線上教學(xué)環(huán)節(jié)，積極和學(xué)生進行線上連麥互動、趣味答題，讓學(xué)生逐步適應(yīng)線上語文教學(xué)模式，運用交互式電子白板代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書，讓學(xué)生參與到板書設(shè)計中，運用多元信息化教學(xué)方法打造語文美麗課堂，提升小學(xué)生語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]賈學(xué)寧.淺談大數(shù)據(jù)時代的小學(xué)語文智慧教學(xué)策略[J].考試周刊，2021（06）：34-35.