“還是”作為意外范疇標(biāo)記研究*

葛鍇楨

（河南理工大學(xué) 文法學(xué)院，河南 焦作454000）

一、引 言

“還是”在《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中是甲級詞匯，標(biāo)為副詞和連詞。在《博雅漢語》系列教材中，“還是”作為副詞出現(xiàn)在初級起步篇下冊第五課，翻譯為“indicating that sth.quite unexpected has happened”，文中用例為“你會做飯？我還是第一次聽說”。根據(jù)我們的實(shí)際教學(xué)情況與課堂反饋結(jié)果，漢語學(xué)習(xí)者在對“還是”這一義項(xiàng)的理解與把握上存在較大難度。這一義項(xiàng)與學(xué)習(xí)者已學(xué)過的表“選擇”的連詞“還是”或表“持續(xù)”義的“還”都沒有直接關(guān)聯(lián)，即使給出英文釋義和漢語示例，學(xué)生還是不夠理解，并造出“外面還是下雪了”“他還是遲到了”之類的句子。這表明如果僅強(qiáng)調(diào)英文釋義中事件發(fā)生的出乎意料性，不解釋它出現(xiàn)的語境及句法特點(diǎn)，學(xué)生并不能很好習(xí)得“還是”的這一用法。因此，本文將梳理“還是”這一用法出現(xiàn)的句法環(huán)境及使用條件，并通過與“還”的比較分析，找出這一用法的產(chǎn)生來源與“還是”不同義項(xiàng)之間的發(fā)展脈絡(luò)。

二、“還是”作為意外范疇標(biāo)記的鑒別方法

（一）作為意外范疇標(biāo)記的“還是”

從已有研究來看，學(xué)界較多關(guān)注的是表“選擇”義的連詞“還是”與表“選取”“建議”義的副詞“還是”，不過也有學(xué)者在“還是”的研究中提及到了引言中“還是”的這一用法。周娟將副詞“還是”分為表類同的“還是1”和表非類同的“還是2”并主要分析了后者，認(rèn)為“還是2”的基本語法意義具有“終極性”“周折性”“排他性”三個特征。在論述其派生語法意義時，分兩組來分析，其中一組涉及到了本文的研究對象，并指出此時“還是”表強(qiáng)調(diào)事物的非同尋常性，所舉的其中一例為：

（1）長這么大，我還是頭一回讓三輪給欺負(fù)了。

周文指出表強(qiáng)調(diào)這一派生語法意義是與“排他性”密切相關(guān)的①。我們認(rèn)為，此時“還是”不僅表強(qiáng)調(diào)，還傳達(dá)了意料之外的主觀態(tài)度，所謂的“非同尋常性”是在“頭一回”影響下體現(xiàn)出來的，如果沒有具體語境及表達(dá)首次發(fā)生的短語相匹配，“讓三輪給欺負(fù)”本身并不具有“非同尋常性”，因此我們傾向于把此處的“還是”作為意外范疇標(biāo)記來理解。自Delancey提出將意外范疇作為一個獨(dú)立的語法范疇以來，國內(nèi)外開始將其納入研究視野，關(guān)于意外范疇的界定也有所擴(kuò)展，Delancey認(rèn)為“標(biāo)示語句所表現(xiàn)的信息對于發(fā)話人而言是新的或令其驚異的，而不管該信息源自親歷的還是非親歷的”[1]58，而Aikhenvald、Hengeveld&Olbertz認(rèn)為“意外范疇標(biāo)記的是令說者／聽者／主要角色（main character）意料之外的信息”[2]105。胡承佼認(rèn)為，“具體到現(xiàn)代漢語，意外范疇比較典型且常見的實(shí)現(xiàn)的方式主要有四種：附加特定語氣、選取評注性副詞、采用話語標(biāo)記以及依托具體構(gòu)式”[1]67。其中并未包括“還是”的這一用法，而通過語料分析可以發(fā)現(xiàn)，“還是”在一定句法環(huán)境中可以傳達(dá)令說者／聽者意料之外的信息，根據(jù)產(chǎn)生意外的主體，可以分為三類：

1.意外主體包括說者／聽者在內(nèi)的所有參與者，例如①本文的語料來源有四類：一是轉(zhuǎn)引自其他學(xué)者文章中的語料；二是來源于媒體語言語料庫（MLC）；三是來源于北京大學(xué)中國語言學(xué)研究中心（CCL）；四是來源于BCC現(xiàn)代漢語語料庫。其中后三類在引用時會標(biāo)明具體出自哪一語料庫，第一類引用時會用腳注標(biāo)明具體來源。：

（2）今天上午11點(diǎn)，來自法國的7件國寶在上海世博園法國館內(nèi)開箱布展，游客朋友將能欣賞到米勒、馬奈、梵高、塞尚、高更等大師的名作，以及羅丹的雕塑作品《青銅時代》，這7件法國國寶同時在法國境外展出，而且一出借就是6個月，還是第一次。（MLC）

例（2）中“還是第一次”不僅傳達(dá)了此次展出的首次發(fā)生這一特點(diǎn)，而且暗含了此次展出對于新聞報道者與接收者來說都具有不可預(yù)料性，正是由于這種展出十分不易的特點(diǎn)，中國游客才很難想到會有這樣的展出，從而印證了“第一次”對所有參與者都具有意外性。

2.意外主體為說者，例如：

（3）呼國慶說：“武大是呼伯保送我去的?！毙≈x驚喜道：“喲，說起來咱們還是校友呢，我也是武大畢業(yè)的。”（CCL）

例（3）中“還是校友呢”與前面的“驚喜”相呼應(yīng)，一方面體現(xiàn)了說者的吃驚，另一方面也傳達(dá)了這一信息是剛發(fā)現(xiàn)的，這都在Aikhenvald所細(xì)化的意外范疇之內(nèi)。②Aikhenvald所細(xì)化的意外范疇包括“突然發(fā)現(xiàn)或突然意識到”（sudden discovery，sudden revelation or realization）、“吃驚”（surprise）、“始料未及”（unprepared mind）、“反預(yù)期”（counterexpectation）以及“新信息”（information new）五大語義類型。參見強(qiáng)星娜《意外范疇研究述評》，《語言教學(xué)與研究》，2017年第6期，第105頁。

3.意外主體為聽者，例如：

（4）“你的設(shè)計(jì)師是美國人吧？”

“中國人，他爸爸還是高干呢。這人真差勁，這么重要的事不告訴我，成心讓我現(xiàn)眼——你們說他會不知道有道德嗎？”（CCL）

例（4）中“他爸爸是高干”對于說者來說是已知信息，但對于聽者來說是未知信息，聽者以為“設(shè)計(jì)師是美國人”，說者先以“中國人”回答了這一問題，并以“還是高干呢”來傳達(dá)這一信息對聽者是意料之外的新信息，在“中國人”這一信息之上又遞進(jìn)了一步，屬于意外范疇中“新信息”這一語義類型。

（二）“還是”作為意外范疇標(biāo)記的鑒別方法

由于“還是”作為意外范疇標(biāo)記時在形式上與表“選取”“建議”義的副詞“還是”和短語“還是”沒有差別，因此在鑒定方面可以通過追加形式標(biāo)記來驗(yàn)證其是否為意外范疇標(biāo)記。參考陳禹通過增加表示不意外的評注性追補(bǔ)小句來驗(yàn)證反意外范疇的方法③參見陳禹《作為反意外范疇標(biāo)記的“還不是”》，《世界漢語教學(xué)》，2018年第4期，第488頁。，我們可以通過增加表示意外的追補(bǔ)小句來驗(yàn)證其是否作為意外范疇標(biāo)記。例如：

（5）a.一位代表說：“當(dāng)了代表十幾年，評議鄉(xiāng)長還是第一次，（這讓我很意外。）④括號中內(nèi)容為筆者所加，*表示加上此句后可接受度降低。以后咱可得把代表當(dāng)好，盡好代表職責(zé)?！保˙CC）

b.令人感到新奇的是，舊州街有不少男子也會做繡球，他們干粗活的大手捏起針來，動作輕輕巧巧，針線活之精細(xì)，絲毫不遜色于女流。我們碰到了刺繡廠的技術(shù)員朱祖線，他說：“嘿，我15歲就會做繡球，有空的時候也繡上一兩個。我愛人是外地人，過來的時候還是我教她的呢。（這讓你很意外吧？）”（BCC）

c．《今日美國》指出，里根現(xiàn)在承認(rèn)政府也是解決問題的一把鑰匙，這還是第一次，（這讓我們都很意外。）他已不象過去咒罵政府是造成一切經(jīng)濟(jì)弊端的根源，不幸的是，他沒能清楚地提出他的新方針到底是什么。（CCL）

d．“三百多年，十幾代人啊，它發(fā)芽時還是明朝呢，（*這讓我很意外。／*這讓你很意外吧？／*這讓我們都很意外。）這漫長的歲月里，它經(jīng)歷過多少風(fēng)雨，見過多少事?？赡銕追昼娋桶阉彽沽?，你真沒感覺到什么？”（CCL）

e．說是十分命運(yùn)般的對決，但實(shí)際上在作戰(zhàn)時，樂毅是否知道田單這個人，說不定都還是個問題呢?。?這讓我很意外。／*這讓你很意外吧？／*這讓我們都很意外。）（CCL）

例（5）a—c中的“還是”都作為意外范疇標(biāo)記，通過增加追補(bǔ)小句可知它們表達(dá)意外的主體分別是說者、聽者與所有參與人。而例（5）d—e中的“還是”并無表達(dá)意外的功能，通過追加三類意外小句，我們發(fā)現(xiàn)無論意外主體為哪一類，都與這兩例中的語境不合。因此，此二例中的“還是”不是意外范疇標(biāo)記。根據(jù)“還是”的已有研究，“延續(xù)”義是其基本義，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了“選擇”義、“選取”“建議”義與“轉(zhuǎn)折”義，而這些義項(xiàng)顯然都不能貼合例（5）d—e中“還是”的用法。我們認(rèn)為，此時“還是”的主要功能是表示強(qiáng)調(diào)新信息，體現(xiàn)了主觀介入，一方面表達(dá)言者的主觀態(tài)度，令一方面也能引起聽者或讀者的注意。

通過語料分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)“還是”不表意外，單純表示強(qiáng)調(diào)新信息時，其語義環(huán)境一般有兩類。一是表示過去已經(jīng)發(fā)生的事情，即已然性，且此事對所有參與者而言是已知信息，此時與表意外的功能是相沖突的，如例（5）d。二是表示還未發(fā)生的事情，即未然性，此時所有參與者對此事的確然性是未知的，既然未知，也無所謂意外，如例（5）e。

三、“還是”作為意外范疇標(biāo)記時的句法特點(diǎn)

從語料中來看，“還是”作為意外范疇標(biāo)記時，在句法上常表現(xiàn)為兩種情況，下文將分別討論它出現(xiàn)在這兩類句法環(huán)境時的特點(diǎn)。

（一）“還是”與表首次發(fā)生的詞語共現(xiàn)

當(dāng)“還是”作為意外范疇標(biāo)記時，后面多伴隨表示首次發(fā)生的詞語，我們在媒體語言語料庫（MLC）中搜索語料發(fā)現(xiàn)，后跟“第一次”的語料有492條；其次為“頭一回／次／遭”，共157條；其余的還有“第一個”“第一回”等，語料分別有9條和6條。例如：

（6）以危害公共安全罪對醉駕者判處死刑，這在全國還是頭一回。（MLC）

（7）從1950年到2004年，北京8月出現(xiàn)35度高溫總共有17次，主要集中在上旬。像今年這樣出現(xiàn)在中旬且連續(xù)三天的情況還是頭一次，8月高溫天數(shù)創(chuàng)下60年之最。（MLC）

例（6）與（7）中的“還是頭一回”“還是頭一次”都位于句末，傳達(dá)了這兩件首次發(fā)生的事件對說者與聽者而言都是新信息，且都含有“始料未及”的意義。從語料分析中可看出，此時表達(dá)首次發(fā)生的詞語常位于句末，而將首次發(fā)生的事件放在句首作為話題出現(xiàn)。以“還是第一次”為例，在492條語料中，共有293條語料中“還是第一次”位于句末，占其總數(shù)的60%，且均出現(xiàn)在新聞報道中。為了查看“還是第一次”在書面語中是否也有相似情況，我們分別對BCC和CCL語料庫進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。在BCC報刊類語料中，共有3 655條語料含“還是第一次”，其中2 696條語料位于句末，占總數(shù)的74%。而在文學(xué)類語料中，共有559條含“還是第一次”的語料，其中177條位于句末，占總數(shù)的32%。在CCL報刊類語料中搜索發(fā)現(xiàn)，1 057條含“還是第一次”的語料中，有715條都位于句末，占總數(shù)的67%；在CCL文學(xué)類中有323條語料含“還是第一次”，其中114條位于句末，占總數(shù)的35%?？梢?，這種以首次發(fā)生事件作為話題出現(xiàn)于句首、“還是第一次”作為新信息出現(xiàn)在句末的情況多出現(xiàn)在新聞報道或報刊語體中，在三大語料庫中其比例均在總數(shù)的60%以上，說明這確實(shí)為出現(xiàn)在此類句法環(huán)境時的一個句法特點(diǎn)。我們將數(shù)據(jù)總結(jié)為表1，以便比較。

表1“還是第一次”及其位置在各大語料庫中的分布情況

（二）“還是NP呢”

“還是”作為意外范疇標(biāo)記時另一個常出現(xiàn)的句法環(huán)境是與語氣詞“呢”共現(xiàn)，二者中間的名詞性成分是令主體產(chǎn)生意外的主要對象。例如：

（8）月容打開桌子抽屜，兩手拿了四個雞蛋，高高的舉著，笑道：“這是什么?”二和笑道：“你真想的到，謝謝，謝謝?！痹氯菪Φ溃骸翱刹皇且x謝嗎？這雞蛋還是我掏錢買的呢?！倍偷溃骸斑@就是你的不對了，到我這里來作飯，已經(jīng)是讓你受了累，還要你掏錢，那就更沒有道理了?！保˙CC）

例（8）中“我掏錢買的”這一信息對聽者而言是新信息，結(jié)合語境可知，這在二和的家里，卻是月容打開抽屜拿出她買的雞蛋，無論對于聽者二和還是對小說的讀者而言都是始料未及的，因此“還是我掏錢買的呢”傳達(dá)了對聽者和讀者而言的意外性。

有時，這兩類句法環(huán)境也會相結(jié)合，即“還是+表首次發(fā)生的詞語+呢”，例如：

（9）他們身不由主，就隨著人潮滾動，進(jìn)退不得。耳邊，只聽到群眾們的歡呼聲，議論聲：“哇！這十八羅漢扮得真好，今年還是第一次看呢！”（CCL）

關(guān)于語氣詞“呢”，唐正大指出“如果確認(rèn)部分在‘預(yù)料之外’，即超出變量集合，如果要用語氣詞的話，不能用‘的’，需用‘呢’”[3]34；強(qiáng)星娜在引述這一觀點(diǎn)時又進(jìn)一步指出，“‘呢’表示的意外有‘言者意外’和‘聽者意外’之分”[2]109。在我們所分析的這一句法環(huán)境中，如果去掉“呢”，句子依然成立，且依然傳達(dá)了意外之意，因此我們認(rèn)為此時“還是”與“呢”共同承擔(dān)了表意外的功能。如果去掉“還”，句法或可接受，但意外功能則由“呢”來傳達(dá)；如果同時去掉“還”與“呢”，則只傳達(dá)一個客觀事實(shí)，不能體現(xiàn)傳達(dá)意外的主觀能動性。因此我們認(rèn)為“還是”此時是一個副詞，可作為意外范疇的標(biāo)記。

若將作為意外范疇標(biāo)記的“還是”常出現(xiàn)的兩類句法環(huán)境聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)語義也同樣起了不可忽視的作用。王瑞、江雪在引述Louw關(guān)于“語義韻”的定義時，提出其界定的特點(diǎn)之一是“強(qiáng)調(diào)語境中的意義流動”，即“毗鄰共現(xiàn)的詞語意義相互傳染，詞義的傳染使得節(jié)點(diǎn)詞浸滿來自共現(xiàn)詞語的意義”[4]。這一特點(diǎn)在本文的研究對象中也得到了體現(xiàn)。當(dāng)“還是”作為意外范疇標(biāo)記時，常與表達(dá)首次發(fā)生的詞語或“呢”共現(xiàn)，而這兩者都具有標(biāo)記新信息的作用，且首次發(fā)生和表達(dá)“過量確認(rèn)”[3]34或“提醒聽話人注意某一事態(tài)”[5]的“呢”同一般意義上的新信息相比更容易引起人的意外，所以這兩類句法環(huán)境在語義上也與作為意外范疇標(biāo)記的“還是”相契合，形成了形式與意義的相互驗(yàn)證。

四、意外范疇“還是”與反預(yù)期“還”

強(qiáng)星娜在討論意外范疇與反預(yù)期之間的關(guān)系時指出：“不是所有的反預(yù)期都表示意外；意外可以是反預(yù)期的，也可以是非預(yù)期的?！盵2]111我們在分析“還是NP呢”時發(fā)現(xiàn)這一構(gòu)式內(nèi)部并不同質(zhì)，既存在“還是”表非預(yù)期的意外情況，也存在“還”表反預(yù)期的情況。

“還”的反預(yù)期功能已引起不少學(xué)者的關(guān)注，其中武果提出“還”的主觀性反預(yù)期義是說話人在期待某事態(tài)不再持續(xù)時用“還”表示持續(xù)的語用推理，并根據(jù)反預(yù)期的指向性，將“還”后銜接的類型分為六種，其中“實(shí)際情況”與“說話人的觀點(diǎn)或事實(shí)”所舉例子均有“還是”出現(xiàn)，例如：

（10）虧你還是大哥呢，也不讓著點(diǎn)妹妹。

（11）真不知道你還是牛津的法學(xué)博士呢，了不起。

（12）你可別小看她，人家還是醫(yī)學(xué)博士呢。

武文認(rèn)為例（10）與（11）中“還”后銜接的是實(shí)際情況，例（12）中“還”后銜接的是說話人的觀點(diǎn)或事實(shí)。①“還”后銜接的六種類型分別為：1.語境預(yù)期；2.實(shí)際（常常是剛意識到的）情況；3.否定聽話人預(yù)期（或推論）的反問句；4.說話人的觀點(diǎn)或事實(shí)；5.表示祈使的話語；6.說話人即將采取的態(tài)度或行為。參見武果《副詞“還”的主觀性用法》，《世界漢語教學(xué)》，2009年第3期，第327-329頁。但我們認(rèn)為實(shí)際情況與說話人的觀點(diǎn)或事實(shí)并不是非此即彼的關(guān)系，二者界限并不分明，而且通過與前文所舉例子對比分析我們發(fā)現(xiàn)，例（10）中的“是”可以去掉，并不影響其表反預(yù)期的功能，而例（11）—（12）中的“是”不能去掉，如果去掉不但影響句法的可接受程度，而且在語義上也不兼容。如若去掉例（11）中的“還”，變成“真不知道你還牛津的法學(xué)博士呢”，其言外之意則變?yōu)椤拔也徽J(rèn)為你能配得上牛津法學(xué)博士的稱號”，這與后面的“了不起”在語義上是沖突的。因此，例（10）中是“還”為反預(yù)期標(biāo)記，表達(dá)“你”的行為與說者對“大哥”的預(yù)期是不一致的；例（11）—（12）中是“還是”為意外范疇標(biāo)記，其中例（11）中的信息對說者來說是在沒有預(yù)期情況下的新信息，表意外；例（12）“可別小看她”暗含了聽者的預(yù)期，因此“醫(yī)學(xué)博士”對聽者來說是反預(yù)期下產(chǎn)生的意外。

其實(shí)這種“還”與“還是”交叉使用的情況也引起了一些學(xué)者的注意。邵洪亮在論述“還”的元語用法時指出，除了表示“引述增量”，還可表示“出乎意料”，而且當(dāng)其后為名詞性成分時，“還”可以替換為“還是”，如“他還大學(xué)生呢？這么簡單的問題都做不出來！”可以替換為“他還是大學(xué)生呢？這么簡單的問題都做不出來！”但同時指出此時表“出乎意料”的元語用法仍為“還”，而非“還是”，理由是當(dāng)表出乎意料的“還”后為非名詞性成分時，則不能替換為“還是”，如“虧你還上過大學(xué)呢，這個字都不認(rèn)得！”中的“還”不能替換為“還是”。②參見邵洪亮《副詞“還是”的元語用法》，《語言教學(xué)與研究》，2013年第4期，第80頁。

事實(shí)上邵文所舉例子與例（10）為同類，同樣是“大學(xué)生”這樣的名詞性成分，換一個語境則不能將“還是”替換為“還”，例如：

（13）“這就是有雄的媳婦！聽說還是大學(xué)生呢！”

“嘖嘖，長得俊格旦旦的……”（BCC）

例（13）中“還是大學(xué)生呢”不僅表達(dá)了言者的意外，而且表達(dá)了對“大學(xué)生”這一身份的贊許與欣羨，這與邵文所舉的“大學(xué)生”所暗含的感情色彩是截然不同的。

因此當(dāng)處于“還是NP呢”的“還”表達(dá)反預(yù)期功能時，整句暗含的多為消極色彩，即言者認(rèn)為所言對象的行為舉止與這一名詞性成分給常人的預(yù)期是不一致的，如例（10）中“你”的行為舉止與“大哥應(yīng)該多讓著妹妹”這樣的預(yù)期是不一致的，再如：

（14）“你為什么要抱走我的雪球？它是有主人的，你不知道嗎？你抱它去干什么？想偷了去賣，對不對？我上次的那只煤球就被人偷走了，八成就是你偷的！還是大學(xué)生呢，根本不學(xué)好，專偷人的東西……”（CCL）

例（14）中“還是大學(xué)生呢”后補(bǔ)充了“專偷人的東西”，進(jìn)一步說明所言對象不符合常人對大學(xué)生的預(yù)期，此時去掉“是”依然不影響反預(yù)期所體現(xiàn)出來的消極色彩義的表達(dá)。從信息角度來看，例（10）（13）（14）中的“NP”對說者或聽者而言都不是新信息，也不會引起說者或聽者的意外，只傳達(dá)了所言對象不符合說者對這一“NP”的預(yù)期。由于此時“NP”在社會角色中為積極、正向的形象，因此用“還”表達(dá)反預(yù)期時多為消極色彩。

當(dāng)“還是NP呢”中的“還是”表意外時，整句暗含的多為積極或中性色彩，即言者認(rèn)為名詞性成分這一信息對于言者或聽者來說是新信息，且會在意料之外，如例（11）—（13）。

事實(shí)上，關(guān)于“還NP呢”的負(fù)面評價或否定功能，已有不少學(xué)者都作出相關(guān)研究。楊玉玲分析了“還NP呢”的語法意義是“表示某事物應(yīng)該怎樣而不（沒）怎樣，名不副實(shí)，有失身份，用于諷剌和指責(zé)”[6]。鄭娟曼認(rèn)為它從本質(zhì)上是否定義表達(dá)法①參見鄭娟曼《“還NP呢”構(gòu)式分析》，《語言教學(xué)與研究》，2009年第2期，第9頁。。宗守云認(rèn)為“表示說話人消極情緒的‘還X呢’是由行域貶抑、知域否定、言域嗔怪構(gòu)成的一個完整的構(gòu)式系統(tǒng)”[7]。但也有部分學(xué)者有不同聲音，如周維維和胡峰都提出“還NP呢”有或褒揚(yáng)或貶抑／否定／責(zé)備的功能，其中表示褒揚(yáng)的例子有：

（15）還美女呢！簡直就是下凡的仙女。

（16）本科生有啥了不起的，他還博士呢。②參見周維維《從認(rèn)知角度談“還NP呢”格式》，《青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版），2010年第4期，第92，95頁；胡峰《“還NP呢”句式考察》，《長春師范學(xué)院學(xué)報》，2011年第11期，第91頁。

對比這兩例發(fā)現(xiàn)，它們其實(shí)不屬于同一類。如果我們將例（15）的語境補(bǔ)充完整，應(yīng)為有人說／認(rèn)為“她是美女”，而言者認(rèn)為事實(shí)上“美女”不足以形容她的美，否定的是你不該這么認(rèn)為，這其實(shí)屬于宗守云所說的知域否定，并不能簡單用褒揚(yáng)來概括其用法。例（16）中“他還博士呢”與這一語境的匹配度不高，我們通過對50名母語為漢語的人士進(jìn)行句子可接受度測試（從1到5可接受逐漸增高），結(jié)果發(fā)現(xiàn)，例（16）所得數(shù)據(jù)的中位數(shù)與平均數(shù)分別為2與2.32，其中選擇1與2的百分比為62%，處于可接受度較低的范圍，而若將例（16）改為“本科生有啥了不起的，他還是博士呢”，所得數(shù)據(jù)的中位數(shù)與平均數(shù)分別為4與3.58，其中選擇4與5的百分比為52%，處于可接受度較高的范圍。結(jié)合對5名被試對象的訪談，結(jié)果表明“還NP呢”暗含貶義的傾向，而“還是NP呢”暗含褒義的傾向。同時，我們在BCC文學(xué)類語料里搜索“還n呢”，發(fā)現(xiàn)8例中無一例含有褒揚(yáng)的語氣。

據(jù)此，我們認(rèn)為，“還是NP呢”這一構(gòu)式內(nèi)部并不同質(zhì)，當(dāng)“還”表達(dá)反預(yù)期功能時，表達(dá)的多是消極語氣，此時“是”可以去掉，“還是”不是詞，而是詞組；當(dāng)“還是”作為意外范疇標(biāo)記時，表達(dá)的是積極或中性的語氣，此時“是”不可去掉，“還是”是一個詞。意外范疇與反預(yù)期之間的關(guān)系可由圖1來表示。

圖1意外范疇與反預(yù)期關(guān)系

如圖1所示，意外范疇與反預(yù)期存在交叉之處C，在“還是NP呢”這一構(gòu)式中存在兩種情況：當(dāng)“還是”表意外時可以是因反預(yù)期產(chǎn)生的（即C），也可以是在沒有預(yù)期的情況下產(chǎn)生的；而“還”表反預(yù)期時，由于說者了解所言對象所具有的“NP”角色性質(zhì)，所以并無意外，是因違反了社會預(yù)期值而產(chǎn)生的反預(yù)期，因此是在除C之外的反預(yù)期范疇內(nèi)。

五、“還是”作為意外范疇標(biāo)記的產(chǎn)生來源

從有關(guān)“還是”的已有研究成果來看，“延續(xù)義”“選擇義”“選取義”已得到了學(xué)界的認(rèn)同。①參見彭小川、胡玲《轉(zhuǎn)折句中的還是》，《漢語學(xué)習(xí)》，2009年第6期，第10頁；王敏鋒《“還是……吧”的人際語用功能》，《新疆大學(xué)學(xué)報》（哲學(xué)·人文社會科學(xué)版），2017年第1期，第135頁。不過在一些詞典中還出現(xiàn)了一些其他義項(xiàng)，如“時間久遠(yuǎn)”為《現(xiàn)代漢語常用詞用法詞典》中給出的義項(xiàng)之一，“出乎意料”與“次數(shù)少”是《實(shí)用對外漢語重點(diǎn)難點(diǎn)詞語教學(xué)詞典》給出的兩個義項(xiàng)。在“時間久遠(yuǎn)”與“次數(shù)少”這兩個義項(xiàng)的解釋中除了描述其出現(xiàn)條件外，均有“強(qiáng)調(diào)”二字，前者為“強(qiáng)調(diào)時間距今久遠(yuǎn)”[8]，后者為“強(qiáng)調(diào)次數(shù)少”[9]。聯(lián)系前文分析的語料可知，所謂“時間久遠(yuǎn)”屬于我們所說的“還是”強(qiáng)調(diào)新信息的用法，如例（5）d；而“次數(shù)少”則屬于“還是”作為意外范疇標(biāo)記時的用法。另外，《實(shí)用對外漢語重點(diǎn)難點(diǎn)詞語教學(xué)》列舉的表“出乎意料”的兩個例子并不具有同質(zhì)性，如“那件衣服她還是真做好了?！敝小斑€是”可以替換為“還”，這其實(shí)是“還”表反預(yù)期的用法，而“最后他還是沒和那姑娘約會”。的語境不明確，其實(shí)屬于彭小川、胡玲所說的轉(zhuǎn)折句中的“還是”，其仍為“延續(xù)義”虛化的結(jié)果。②參見彭小川、胡玲《轉(zhuǎn)折句中的“還是”》，《漢語學(xué)習(xí)》，2009年第6期，第10頁。根據(jù)已有研究與前文分析，我們將現(xiàn)代漢語中“還是”的義項(xiàng)總結(jié)為五個：延續(xù)、選擇、選取、強(qiáng)調(diào)與意外。關(guān)于前三個義項(xiàng)，已有學(xué)者進(jìn)行研究，如彭小川、胡玲認(rèn)為“對延續(xù)義的主觀性的介入以及延續(xù)義的逐漸脫落，這是選擇義形成的主要動因”[10]；劉曉洲認(rèn)為“‘還是’是由副詞‘還’和系動詞‘是’跨層共現(xiàn)連用虛化而成的，副詞‘還是’和連詞‘還是’都是由‘持續(xù)’義的副詞‘還’與‘是’融合發(fā)展而來”[11]。結(jié)合已有研究成果，我們可將這五個義項(xiàng)的語義發(fā)展脈絡(luò)繪制為圖2。

圖2“還是”各義項(xiàng)發(fā)展脈絡(luò)

如圖2所示，對“延續(xù)義”的主觀性介入形成“選擇義”，當(dāng)“選擇”的不定性減弱，確定性加強(qiáng)時，則發(fā)展為“選取義”，表達(dá)經(jīng)過思考比較作出的選擇或提議。當(dāng)需要突出“選取”的對象時，則發(fā)展出強(qiáng)調(diào)義，而當(dāng)強(qiáng)調(diào)的對象在說者／聽者／所有參與者的意料之外時，“還是”即為意外范疇標(biāo)記。從這五個義項(xiàng)的發(fā)展脈絡(luò)來看，意義由可表客觀事實(shí)的“延續(xù)義”到表主觀性態(tài)度的“意外義”，主觀性與交互主觀性的程度逐漸加深。

六、結(jié) 語

“還是”作為意外范疇標(biāo)記時，常與表示首次發(fā)生的詞語或“呢”共現(xiàn)，這兩類句法環(huán)境在語義韻上也均易形成表達(dá)意外的意義。其中當(dāng)“還是”與首次發(fā)生的詞語共現(xiàn)時，這一結(jié)構(gòu)更常出現(xiàn)在新聞報道或報刊語體中，且“還是”+首次發(fā)生的詞語常位于句末，突出這一事件的意外性。當(dāng)“還是”出現(xiàn)在“還是NP呢”中時，需要注意的是這并不是一個同質(zhì)的構(gòu)式，而是有三種情況。當(dāng)“還是”作為意外范疇標(biāo)記時，表達(dá)的多是積極或中性的語氣；當(dāng)“還”作為反預(yù)期標(biāo)記時，“是”可去掉，表達(dá)的多為消極語氣；當(dāng)“還是”表強(qiáng)調(diào)新信息時，傳達(dá)的多為中性語氣。從語義發(fā)展脈絡(luò)來看，延續(xù)義為“還是”的基本義，而選擇、選取、強(qiáng)調(diào)、意外均在其基礎(chǔ)上一步步虛化而來。由此反觀引言中提出的問題，可見《博雅漢語》中對“還是”的釋義是比較準(zhǔn)確的，突出了其表意外的功能，但需要教師在講解時闡明其常出現(xiàn)的句法環(huán)境，必要時也可闡述“還是”不同義項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)，以便漢語學(xué)習(xí)者能準(zhǔn)確運(yùn)用作為意外范疇標(biāo)記的“還是”。