提高小學高年級學生英語寫作能力的方法

張喬珍

摘要：英語寫作向來是英語學習和考試中的一大重點和難點，也是老師教學中不可缺少的重要內容。英語寫作不同于中文寫作，兩者的語法習慣不同，學生對詞匯量的掌握和熟悉程度等多方面都存在著差異，所以，我們不能以中文寫作的要求和標準去規(guī)范英語寫作。而英語寫作因為其涉及內容的多樣和廣泛，也是十分考驗學生的語感、詞匯能力、語法能力和對語言的理解能力，這樣也能從多方面考察學生對英語的綜合掌握。因此，提高小學高年級學生的英語寫作能力要從多方面入手，全面培養(yǎng)，一旦提高了寫作能力，那么各方面都將取得進步。

關鍵詞：小學高年級;英語寫作;能力培養(yǎng)方法

引言

小學高年級學生英語寫作能力亟待提高，說明是因為存在著諸多問題。本文將分析小學高年級英語寫作教學存在的問題，并且針對性的提出解決方案。

一、小學高年級英語寫作教學存在的問題

1.1忽視學生的主體作用

我們要清楚，學生一直都是教學過程中的主體。但大多數老師都以自己為主體，忽視學生的地位。在日常的教學中，大多數時候都是老師在課堂中進行知識的傳播，學生機械地接受，這樣就極大的降低了學生的參與感和存在感，既不利于教師傳授知識，課堂效果大打折扣，也不利于學生吸收知識，影響學生對知識的掌握。

1.2課堂教學模式落后

現在很多英語教師仍然是以過去的傳統教學模式進行教學，在課堂上向學生灌輸大量詞匯和語法的知識，而忽視在語言的實際運用和全面理解能力的培養(yǎng)，這就導致很多學生寫出來的作文篇幅短小、內容空洞、詞匯缺乏，只是進行簡單的排列組合，而不會去思考這是否在邏輯上行得通、符不符合說話習慣。還有些老師教學生一些所謂的套話模板，這樣學生就會依賴這些東西，寫出來的東西免不了就是千篇一律的，沒有獨特風格。還有些學生不會變通轉換思維，用漢語的思維習慣去造句，進行簡單的翻譯之后就羅列在一起，不顧英語中是否有這樣的用法，這就是典型的“中式英文”。

二、提升小學高年級英語寫作能力的教學措施

2.1以生為本，更新教學理念

首先，無論是學校還是教師都要認識到，應該以生為本，讓學生成為課堂的主體。鼓勵學生自主對英文學習進行探索，在課堂上由老師引導進行交流解答問題。同時我們要注意到，讓學生成為課堂的主人，絕不是放任不管，而且英語是一門外語，如果只讓學生自己去學習也會十分困難，那么此時教師應該承擔更重要的責任，既要兼顧到學生的主體地位，也要保證知識都切實的交給了學生，因此教師要在課上引領著學生，帶他們認識和探索到英語學習的樂趣，課堂上可以分小組進行討論交流，讓每一個學生都提出自己的疑問，發(fā)表自己的看法，參與到每一部分的學習和講解過程中，這樣才真正做到了以生為本。

其次，教師也要更新教學理念。不要對學生和自己講授的內容“不放手”，要給予每個學生獨立思考和學習的空間，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教師也應該不斷學習，了解和接受一些新的教學理念，將其引入課堂，打造新環(huán)境，提出新方法，實現新進步。

2.2營造良好課堂氛圍，創(chuàng)新課堂教學模式

一個良好的課堂氛圍能使老師講的輕松，并且將內容都覆蓋，也能使學生聽的輕松，容易記住大量的知識點，方便課后的復習鞏固。而良好的課堂氛圍就需要新的課堂教學模式支撐才能實現。我們要清楚，小學生年齡畢竟還很小，對學習的興趣和知識的接受能力仍然不強，而且由于天性，還是處在愛玩、調皮、注意力無法長時間集中的階段，所以，教師要想一些方法能夠聚焦學生的關注點。比如給學生布置一些簡單的課后閱讀內容，內容盡量選擇學生感興趣的話題，然后讓他們提前想好自己學習這篇小短文的收獲，可以是學到了哪些詞，懂得了什么道理，或者是有什么問題，都用英語表達出來，在課上與大家交流，這樣不僅給學生更多展示的機會，也能豐富學生的詞匯量，接觸到更多的知識點，也鍛煉了學生的語言組織能力。還有就是要給予學生自由發(fā)揮的空間，不要將自己的想法加給學生，例如對于看圖寫作，都是同樣的圖片，每個人可能對圖中要素的關注點就是不同的，有些人可能只是單純表述出圖片上面有什么，但有些學生可能又會加入自己的想象，使圖片內容更加豐富飽滿。而教師就是要鼓勵學生，允許這種差異性的存在。

2.3拓展課外課堂，豐富學生寫作素材

課上學習固然十分重要，但也不能忽視課外課堂的教學。在課外，學生能更容易的接觸到更多的資源，這在開闊學生眼界的同時，也能豐富他們的寫作素材，避免學生再出現詞窮、句式單一、語法錯誤、沒有邏輯等情況。因此，課外課堂的學習是一個積累知識、拓寬知識面的絕佳機會。教師要將課上與課外充分結合，讓課外課堂成為課上教學的補充，比如可以利用一些軟件，讓學生打卡閱讀，或者組織觀看一些簡單的英文動畫片等，也培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，看到生活中常見的單詞要有意識，對于不認識的單詞要主動去了解，像地鐵站、廣告牌中，都會包含一些英語單詞。

三、結束語

綜上所述，雖然目前小學高年級英語寫作教學中存在著一些問題，但是只要學校制定正確的教學目標，教師更新傳統的教學方法，就能幫助小學生提高英語寫作的能力。訓練英語寫作不只是讓學生能在考試中取得好成績，它的重要性遠比為了應試大得多，作為對綜合能力要求很高的一部分內容，在詞匯、語法、應用上都要下功夫才能寫好。提高小學高年級學生英語寫作能力任重道遠。

參考文獻：

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