新高考背景下高中數學教學模式的改革探析

袁星

摘要：隨著社會對人才需求的不斷變化，高考制度也在隨之改變，為了更好的迎合發(fā)展趨勢，高中數學教師除了要重視傳授學生知識外，還要努力創(chuàng)新教學方法和模式。有效的教學策略不僅可以提高學習效率，還可以增強學生的自信心。本文就新高考背景下高中數學教學模式的改革展開分析，并提出幾點策略。

關鍵詞：新高考;高中數學;教學模式

引言：

受到應試教育的影響，部分高中數學教師在教學時仍采用“題海戰(zhàn)術”、“填鴨模式”等教學方法，教學模式非常不科學，會嚴重影響學生思維能力、理解能力和運算能力的發(fā)展。但新高考制度的實施，在一定程度上增加了高中數學教學的難度和壓力，為了更好的適應教學要求，廣大教師應積極探索高效、新穎的教學模式，在學習上給學生更好的引導。

一、合理規(guī)劃課程內容，精心設計各個環(huán)節(jié)

隨著新高考各項制度的施行，高中數學授課內容也出現了相應的變化，為了幫助學生形成完整的知識網絡，部分教師會按照主題講解相關的知識點。但在實際教學中，由于各個模塊之間銜接較差，導致學生很難高效吸收知識點，這也是課堂效率遲遲無法提升的原因之一。對此，教師為了對其提供更高效的幫助，要學會站在學生的角度上來規(guī)劃課堂內容。不同的教學模式會產生不同的效果，在精心設計教學環(huán)節(jié)的時候要充分考慮到班級實際學情和學生性格特點[1]。舉例來說，在學習北師大版數學《等差數列》一課時，數列是高中數學學習中的重要內容之一，不僅在實際中有著廣泛的應用，與函數思想也有著千絲萬縷的關系。教師在授課時應合理規(guī)劃課程內容，先創(chuàng)設情境引入課題，利用“電影院座位設置”或是“堆放木頭V形架”等問題來吸引學生的注意力。之后給出三組等差數列相關的數據，通過師生互動來引導學生觀察這些數據的變化規(guī)律是什么，這一環(huán)節(jié)更有利于教師了解班級同學對知識的掌握情況。并在此基礎上來提出問題，幫助學生總結等差數列的概念，過程中要重視學生對數學符號的掌握情況，以免在之后學習中出現語言和符號轉換的障礙。在下課前教師可以組織學生分析課后習題，加深其對數學知識的理解。

二、提高課堂趣味性，調動學生學習積極性

數學是高考必考的科目之一，具有較強的邏輯性和理論性，是一門非常有魅力的科目。但觀察高中生數學學習現狀可以發(fā)現，大部分人對數學的學習興趣并不高，原因無非有兩點，一是缺乏學習動力，二是教師教學模式過于枯燥、乏味。因此，為了滿足新高考改革后對學生的要求，教師要嘗試多種方法來調動學生的積極性，甚至可以將游戲融入到課堂中，以此來增強趣味性[2]。舉例來說，在學習北師大版數學《不等關系》一課時，為了增強課堂趣味性，教師可以展開游戲教學。不等關系在生活中有很多運用，一些游戲中也有這類元素，教師要選擇具有積極意義或是益智作用的游戲，將其融入課堂中。如“不等式數獨”就非常適合在高中數學課堂中運用，教師要提前制作一個7×7的表格，然后讓學生將1-7填入到表格中，游戲規(guī)則是每一行、列的數字都不能重復，且均含有數字1-7，還要滿足表格中的大小關系。這種游戲看上去很復雜，但其實主要考驗的是學生的邏輯推理能力，并沒有太多的技巧。教師可以將學生分為若干個小組，讓其討論如何填寫，用最短時間找到答案的小組就算獲勝。為了鼓勵學生積極參與課堂活動，教師還可以準備一些小禮物作為獎勵。這種利用游戲教學的方法，不僅可以讓學生更快的掌握不等式的概念，游戲本身的趣味性還可以讓其對數學保持較高的興趣。

三、運用多樣化教學手段，豐富課堂內容

高中階段的數學具有較強的邏輯性和抽象性，一些邏輯較差的學生學習起來有較大的難度，且很難保持注意力高度集中。如果教師的教學模式不夠科學、合理，就會嚴重影響數學教學整體效果。為此，教師不妨借助現代科技來創(chuàng)新教學手段，利用當前的信息優(yōu)勢及海量教學資源來拓寬學生數學知識面，引導其積極參與到課堂中來，還可以幫助其養(yǎng)成多角度分析問題、解決問題的習慣[3]。舉例來說，在學習北師大版數學《正弦定理與余弦定理》一課時，教師要培養(yǎng)學生利用方程思想來解決三角形問題的運算能力，由于教學中含有大量的公式和定理，教師可以嘗試多種教學手段來增強學生學習興趣。在課堂之初，教師要為學生詳細講授新課，利用直角三角形角與邊的等式關系來引出正弦函數定義。當學生對基礎概念有一定的了解后，教師要引導學生繼續(xù)深入的了解正弦函數，先提出問題讓其思考“這個公式是否適用于任意三角形？”用多媒體設備展示銳角三角形和鈍角三角形，并讓其按照這兩種情況展開分析和討論。討論結束后，讓學生闡述自己的思路，并嘗試畫圖解決問題，這一過程可以鍛煉對知識點的運用能力。討論環(huán)節(jié)結束后，教師再根據同學們的答案總結、歸納，并利用電子課件展示多種證明方法，在幫助學生拓寬知識面的同時，還可以鍛煉其多角度考慮問題的能力。

結束語

總的來說，新高考背景下高中數學教學模式的改革是勢在必行，教師要根據教學理念來探索多種高效的教學模式，將復雜的數學知識簡單化，讓學生更容易接受，以此來提高其綜合能力。因此，課上教師要精心設計教學環(huán)節(jié)，并善于利用先進的教學手段豐富課堂內容。但在創(chuàng)新教學模式時要注意，一定要圍繞班級實際學情出發(fā)，這樣才能更好的適應學生發(fā)展。

參考文獻：

[1]李秀.新高考背景下高中數學國家課程校本化的實踐[J].林區(qū)教學，2019，04：86-87.

[2]張彩霞.新高考背景下數學教學中學生核心素養(yǎng)的研究[J].才智，2019，30：128.

[3]張明月.新高考背景下基于高中數學教學對十二年一貫數學教育的幾點思考[J].科技經濟導刊，2020，2819：149.

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